Читайте также:
|
Каковы образовательные возможности использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения биологии? Приведите несколько примеров, заполнив приведенную ниже таблицу.
| Задачи использования ИКТ в процессе обучения биологии | Класс | Тема урока (занятия элективного курса, внеклассного мероприятия) | Описание возможностей ИКТ | Рекомендуемые ресурсы | Оценка достижения поставленной задачи |
| 1. Достижение личностных результатов | |||||
| 1.1. Развитие личности учащихся, формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, учебной мотивации к изучению биологии | - Ведется (как правило) в ходе неперсонифицированных (анонимных) процедур, например анкетного опроса после проведения урока биологии (занятия, классного часа и др.) - … | ||||
| 1.2. Формирование познавательных потребностей обучающихся | |||||
| 2. Достижение метапредметных результатов | |||||
| 2.1. Создание условий для овладения учащимися составляющими исследовательской и проектной деятельности | - Оценивание исследовательских и проектных работ учащихся, «портфолио» - … | ||||
| 2.2. Формирование и развитие коммуникативных навыков и умений, эмоциональных контактов между участниками обучения (умение жить в диалоговой среде; понимание, что такое диалог и зачем он нужен) | - Наблюдение за поведением учащегося в ходе дискуссий, круглых столов, дебатов - … | ||||
| 2.3. Формирование и развитие умений работы с разными источниками биологической информации | - Оценивание исследовательских и проектных работ учащихся, сообщений, докладов - … | ||||
| 3. Достижение предметных результатов | |||||
| 3. 1. Формирование умений выделения существенных признаков биологических объектов, приведения доказательств (аргументация) | - Ведется с помощью заданий базового уровня (минимум) (тест, викторина, эссе), на уровне перспективных действий, составляющих зону ближайшего развития,— с помощью заданий повышенного уровня творческие задания, ситуационные задачи (кейсы) - … | ||||
| 3.2. Формирование умений объяснения роли биологии в практической деятельности людей | |||||
| 3.3. Формирование умений соблюдения правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы) | - Наблюдение за выполнением практических и лабораторных занятий - … | ||||
| 3.4. Создание условий для овладения умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы | - Наблюдение за учащимся в ходе диалоговых, дискуссионных форм обучения - … |
Виды красноречия по цели оратора
Поль Сопер различает такие виды красноречия по цели оратора
Развлекающая речь(анекдоты и т.п.)
Информационная речь
Воодушевляющая речь(агитационная; говорящий аппелирует к чувствам(проповедь, предвыборное выступление)
Убеждающая(не только аппелир. К чувствам, но и использует логические доказательства)
Речь призывающая к действию
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 52 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |