Читайте также:
|
Геометрическая фигура как эталон восприятия формы предмета. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрической фигуры. Задачи ознакомления с формой предметов. Обучение умению отличать и называть геометрические фигуры. Группировка геометрических фигур по разным признакам. Сравнение геометрических фигур по количеству углов, сторон, формирование обобщенных понятий. Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Практикование детей разных возрастных групп в анализе предметов и их частей. Использование дидактических игр-упражнений в классификации предметов по форме. Знакомство с трансфигурацией. Выкладывание фигур из палочек.
Во млад. гр. детей знакомят с кругом, квадратом и треугольником, учат различать их. Сначала восп. дает каждому реб. 2 фигуры. Показывает одну из них и называт ее и предлагает найти у себя такую же. Затем он показывает др. фигуру и предлагает найти у себя такую же и показать. Существенное значение в методике ознакомления с геометрич. Фигурами имеет обучение приемам их обследование осязательно- двигательным путем. Восп. показывает как это надо делать он неоднократно обводит контур фигуры указательным пальцем привлекая внимание детей к совместному действию, при этом восп. назыв. каждую фигуру. На 2 занятии дети следят за движением руки педагога описывающей контор каждой фигуры, а затем вслед за ним дети сами обводят контур своих фигур и называют их. Для этого упр. можно использовать карточки с изображением не 1 а нескольких фигур. При ознакомлении детей с квадратом восп. многократно обводит его контур пальцем фиксируя внимание на углах. Восп. сравнивает геометр. фигуры между собой побуждая детей активно действовать с ними. Все эти упр. помогают детям различать формы фигур. На след. занятии восп. предлагает детям круги и квадраты, сначало меньше чем у него размера, но такого же цвета, а затем отличающиеся от образца и по размеру, по цвету. Также сравниваются круг и треугольник. Организую сравнения круг, треугольника и квадрата детям обьясняеться что у кругов нет углов, а у квадрата есть. На упр. с фигурами отводиться всего лишь часть занятия, остальное время можно посветить заданиям на нахождения множества предметов. В сред. Гр. восп. уточняет представление детей о круге, квадрате и треугольнике. Он продолжает учить не только различать их но и правильно называть. Эта работа чередуеться с упр. в количественном сравнении группы предметов и обучению счету. (вопросы: узнай сколько здесь квад., чего больше квад. Или треугол.). В ср. гр. детей знакомят с прямоугольником, их нужно научить узнавать, называть, отличать от др. фигур. Для этого используется след. приемы: осязательно-двигательное обследование фигуры, практические действия с фигурами. Ознакомленние с прямоугольником проводяться на основе сопоставления его с уже со знакомыми фигурами. Сначало фигуры сравниваются попарно. Дети убеждаются что прямоуг. длиннее квад., что у него столько же сторон и углов как у квадрата. Дети должные увидеть что фигуры одинаковые по форме могут отличаться цветом и размером. В целях закрепления представления о форме и геометр. фигур проводятся дидак. Игры: «найди такую же фигуру». Ознакомление с шаром, кубом и целиндром проводится входе игр со строительным материалом. В данной игре восп. постоянно называет геометр. фигуры и показывает их, дети делают постройки и назыв. их. Наряду с игрой восп. знакомит с некоторыми свойствами фигур на то что шар и целиндр катятся, а куб нет дети обследуют фигуры показывают углы стороны. Дети постепенно сравнивают попарно объемные фигуры для закрепления предлагает игровые упр.. Далее восп. устанавливает признаки сходства и различия между кругом и шаром, квадратом. Учит группировать по форме, цвету, размеру. Восп. учит узнавать, обозначать форму знакомых предметов и называть предметы похожие на круг.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 163 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |