Читайте также:
|
В профессиональной подготовке будущих специальных педагогов одно из ведущих мест отводится изучению курса «Методика обучения математике детей с ограниченными возможностями». Эта дисциплина является продолжением курса общей и специальной педагогики, конкретизирующим современные педагогические знания применительно к сфере специального образования лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Изучение этой дисциплины позволит узнать основные вопросы теории и практики специального обучения математике детей с ограниченными возможностями.
Целью дисциплины «Специальная методика обучения математике детей с ограниченными возможностями» является – подготовка студентов к преподаванию математики как учебной дисциплины детям с ограниченными возможностями в разлиных институциональных условиях (специальная школа, инклюзивного обучения, надомное обучение и проч.).
Основные задачи дисциплины:
1. Раскрыть основные цели, задачи и методы обучения математике в различных условиях.
2. Дать характеристику организации и специфики процесса обучения математике, понятия о формах, методах, средствах и приемах обучения математике детей с ОВ.
3. Сформировать умение работать с методическом литературой
4. Сформировать навыки составления и анализа конспектов уроков, календарных планов, изготовления наглядно-дидактических пособий
У студента сформируются следующие умения:
1. Анализировать учебно-методическую литературу;
2. Составлять и анализировать конспекты уроков, уметь проводить их в условиях академической игры.
3. Составлять календарные планы учителя, контрольные и самостоятельные работы, изготавливать и анализировать наглядно-дидактические пособия для изучения математического материала.
Изучение данной дисциплины способствует формированию у студентов компетенции:
С1. - Способность осмыслять систему научных знаний по специальности; осознавать их роль в контексте профессионального образования; выделять центральную составляющую знания и принципы его дальнейшего развития.
D10- способность к планированию индивидуально-развивающей программы развития ребенка с нарушениями интеллекта.
D13- способность к организации и проведению коррекционно-развивающей работы и её методическому обеспечению.
D16- осуществление психолого-педагогического коррекционного сопровождения детей с ограниченными возможностями в различных образовательных условиях (инклюзивная школа, надомное обучение, дистанционное обучение и др.)
D17- умение преподавать предмет «Математика» в начальных классах специальной школы, а также в условиях инклюзивного обучения.
Изучение данного курса предваряет педагогическую практику студентов специальности «Дефектология».
Календарно-тематический план
Структура курса:
| Недели | Название темы | Часы | Темы СРС | Формируемые компетенции |
| Модуль 1. | ||||
| 1. | Лекция (Л).Введение в курс «Методика обучения математике детей с ОВ». | СРС-1. 1. Анализ учебника по математике для специальной школы (по выбору). 2. Заполнить таблицу осуществления межпредметных связей математики с др. учебными предметами. 3. Подготовить сообщение на тему «Особенности усвоения математических знаний умений и навыков детьми с ОВ» (категория детей по выбору специализации). | С1 | |
| Прак.занятие (ПЗ).Методика обучения математике детей с ОВ: задачи, методы и особенности обучения. | ||||
| 2. | Лекция (Л). Учебные программы по математике для специальных школ. | СРС-2. 1. Анализ типовой учебной программы по математике для специальной школы для детей с нарушениями интеллекта. 2. Составление тематического плана по программе математике на определенный учебный период | 10 D D 16 D 17 | |
| Прак.занятие. Анализ специальных программ и учебников по математике | ||||
| 3. | Лекция (Л). Методы и формы организации обучения математике. | СРС-3. 1. Раскройте, чем классификация уроков Перовой М. Н. отличается от классификации по другим учебным предметам. 2.Прослушайте урок математики. Определите тему, задачи и тип урока, дайте анализ, руководствуясь схемой анализа. | С1 D10 D13 | |
| Прак.занятие (ПЗ). Урок - как основная форма обучения математике детей с ОВ | ||||
| 4. | Лекция (Л). Пропедевтика обучения математике. | СРС-4. 1. Используя учебник и программу, спланируйте систему уроков по теме «Большой-маленький, больше, меньше» «Длинный – короткий, длиннее-короче, равные по длине». 2. Выделите из учебника математики упражнения репродуктивного типа (воспроизводящие, тренировочные), познавательно-поискового, познавательно-практического, творческого типов. | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ). Методика формирования дочисловых представлений в пропедевтический период | ||||
| 5. | Лекция (Л). Методика изучения чисел первого десятка.. | СРС-5. 1. Из учебника математики для 1-го класса выпишите 5 упражнений на: - закрепление знаний последовательности числового ряда (в пределах заданного числа); - место числа в числовом ряду; - запись цифр; - сравнение чисел; - состав числа. 2. Составьте фрагмент урока по одной из тем «Число и цифра 5», «Состав числа 5» | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ). Методика изучения чисел в пределах 10. | ||||
| 6. | Лекция (Л). Методика изучения арифметических действий с числами в пределах 20, 100. | СРС-6. 1. Составьте схему этапов изучения действий сложения и вычитания с числами в пределах двадцати. 2. Составьте фрагмент занятия по теме «Число и цифра 14». Покажите реализацию задач урока в условиях академической игры | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ). Методика изучения арифметических действий с числами в пределах 20, 100. | ||||
| 7. | Лекция (Л). Методика изучения табличного умножения и деления. | СРС-7. 1. Подберите несколько упражнений на закрепление таблиц умножения и деления. 2. Постройте схему составления таблицы умножения и деления в пределах 20. | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ).Методы и приемы составления таблиц умножения и деления в пределах 20 | ||||
| 8. | Лекция (Л).Методика обучения решению простых и составных арифметических задач. | СРС-8. 1.Составьте фрагмент урока по разбору составной арифметической задачи. 2. Проанализируйте разбор предложенной задачи способом «снизу», «сверху». Сравните оба способа разбора. | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие(ПЗ). Методика обучение решению составных арифметических задач | ||||
| 9. | Лекция (Л). Методика обучения метрической системе мер детей с ОВ. | СРС-9. 1. Подготовьте сообщение на тему «Трудности формирования представлений о единицах измерения величин у учащихся спец. школ» (категория детей по выбору). 2. Подберите несколько упражнений на измерение величин и их записи разными способами. 3. Составьте фрагмент урока по одной из заданных тем: «Мера длины - дециметр» «Мера длины - километр» «Мера массы - килограмм». | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ). Методика обучения метрической системы мер детей с ОВ | ||||
| Раздел 2. | ||||
| 10. | Лекция (Л).Методика изучения чисел, полученных при измерении величин и действий с ними. | СРС-10. 1. Отработка алгоритма преобразования именованных чисел: крупных мер в мелкие и мелких мер в крупные. | D13 D16 D17 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ). Методика преобразования чисел, полученных при измерении величин и действий с ними. | ||||
| 11. | Лекция (Л). Методика изучения мер времени учащимися с ОВ. | СРС-11. Подберите несколько упражнений на изучение мер времени и отработайте их методику их в зависимости от типа задания: задания репродуктивного, познавательно-практического, познавательно-поискового, творческого типа. | D13 D16 D17 | |
| Прак.занятие (ПЗ).Методика изучения мер времени | ||||
| Лекция (Л). Методика изучения геометрического материала учащимися с ОВ | СРС -12 1. Привести примеры реализации принципа концентрического расположения материала при изучении геометрии в специальной школе. 2. Составьте фрагмент урока по одной из заданных тем. | D13 D16 D17 | ||
| Прак.занятие (ПЗ).Методика изучения геометрического материала учащимися с ОВ | ||||
| Лекция (Л). Методика изучения нумерации чисел и вычислительных навыков с числами в пределах 1000 и многозначных чисел | СРС 13 1. Анализ учебников математики по теме на изучение нумерации чисел в пределах 1000. 2. Подготовить наглядность, облегчающую изучение чисел в пределах 1000. 3. Составьте схему этапов изучения действий сложения и вычитания с числами в пределах тысячи. | D13 D16 D17 | ||
| Прак.занятие (ПЗ). Методика изучения нумерации многозначных чисел | ||||
| Лекция (Л). Методика изучения образования, записи и преобразования обыкновенных дробей | СРС 14 1. Составление фрагментов уроков по изучению, преобразованию обыкновенных дробей. 2. Составление календарного плана по изучению обыкновенных дробей. | D13 D16 D17 | ||
| Прак.занятие (ПЗ).Методика изучения образования, записи и преобразования обыкновенных дробей | ||||
| Лекция (Л). Методика изучения образования, записи и преобразования десятичных дробей | СРС 15 1. Составление календарного плана по изучению десятичных дробей. 2. Сравнительный анализ методики изучения обыкновенных и десятичных дробей. | D13 D16 D17 | ||
| Прак.занятие (ПЗ). Методика изучения образования, записи и преобразования десятичных дробей |
Литература для изучения
Основная литература:
Перова М.И. Методика преподавания математики в коррекционной школе 8-го вида - М., 2002.
Эк В.В. Обучение математике учащихся начальных классов специальной школы 8-го вида. – М., 2008.
Абаева Г.А., Жангельдина И.Т. Обучение математике незрячих детей по системе Брайля в пропедевтический период – Алматы, 2012
Дополнительная литература:
1. Дефектология. Словарь-справочник./Авт.-сост. Степанов С.С./Под ред. Пузанова Б.П. – М., 1996.
2. Дефектологический словарь. – М., 2008
3. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Опыт словаря-справочника. – Екатеринбург, 2001
4.Словарь-справочник по дефектологии./Авт.-сост. Новоторцева Н.В./Под ред. Волковой Г.А. – Ярославль, 1998.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 44 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |