Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Обучающие задачи.

Читайте также:
  1. II. Типовые задачи.
  2. Алгоритм решения задачи.
  3. Алгоритм решения задачи.
  4. В результате прохождения программного материала обучающиеся должны
  5. Введение. Семиотика и ее задачи.
  6. Вокально - хоровые упражнения, их цель и задачи. Принципы работы над вокально-хоровыми упражнениями.
  7. Вопрос 15. Организация складского хозяйства, сущность и задачи. Классификация складов
  8. Все сотрудники и обучающиеся должны знать пути эвакуации из зданий, эвакуационные выходы и места безопасного сбора.
  9. Гносеология и эпистемология, их предмет и задачи.
  10. Демографическое прогнозирование, его цели и задачи.

 

1. Известно, что в пищеварительном тракте человека животная пища переваривается быстрее, чем растительная. Как это можно объяснить?

Решение: Растительная клетка, кроме плазматической мембраны, имеет еще и наружную целлюлозную оболочку, защищающую ее от воздействия факторов внешней среды. Эта оболочка труднее и в более длительный срок разрушается с помощью пищеварительных ферментов, чем плазматическая мембрана животной клетки. Поэтому животная пища переваривается быстрее, чем растительная.

2. Как можно объяснить тот факт, что митохондрии и пластиды обладают собственной ДНК, а другие органоиды клетки ее не имеют?

Решение: В соответствии с одной из весьма популярных научных гипотез, давние предшественники современных пластид и митохондрий в историческом прошлом были самостоятельно живущими одноклеточными прокариотическими организмами, имеющими собственную генетическую информацию и, естественно, способными размножаться. Однако в дальнейшем они проникли в более крупную эукариотическую клетку (или были поглощены ею, но не переварены) и стали выполнять в ней функции органоидов (симбиотическая гипотеза). При этом митохондрии и пластиды сохранили имевшиеся у них до этого собственные нуклеиновые кислоты, обеспечивающие их относительную независимость от ядра клетки, проявляющуюся, в частности в способности к самостоятельному делению.

3. В результате мутации клетка перестала реагировать на инсулин, хотя все ферменты для углеводного обмена в ней синтезировались. Какую функцию выполнял белок, кодируемый данным геном до мутации?

Решение: Данный белок входил в состав цитоплазматической мембраны и являлся рецептором для инсулина.

4. В бактериальную клетку пересадили транскриптон из клетки человека. Какие молекулярно-генетические закономерности дают основания ожидать, что бактерия будет синтезировать белок, свойственный человеку?

Решение: Универсальность генетического кода; одинаковые механизмы транскрипции и трансляции.

5. При изучении микропрепаратов животных клеток в поле зрения были видны клетки, характеризующиеся полиморфизмом. При каком увеличении микроскопа видны эукариотические клетки? Какие структуры, характерные для животных клеток обнаруживаются на препарате? В чем проявляется полиморфизм животных клеток?

Решение: Изучаемые клетки видны при малом увеличении микроскопа, которое является 120-ти кратным (8х15). Компоненты цитоплазмы изучают при большом увеличении микроскопа 600-от кратном (40х15). Для животных клеток характерно наличие ядра, цитоплазмы, мембраны, а также большое количество митохондрии и аппарата Гольджи, локализованных около ядра.

 

Контролирующиезадачи.

 

1. При изучении микропрепарата в световом микроскопе интересуемая структура находится у края поля зрения, справа. В какую сторону следует переместить микропрепарат на столике микроскопа, чтобы она оказалась в поле зрения?

2. На лабораторном занятии студент изучил микропрепарат при малом увеличении микроскопа, а затем хотел рассмотреть интересующую его структуру при большом увеличении, но несмотря на попытки сфокусировать изображение, четкости он не добился, а стекло препарата разбилось. Какие ошибки были допущены при изучении микропрепарата?

3. При микроскопировании препарата видна структура, имеющая плазмолемму, органоиды и ядро. Как она называется?

 

План самостоятельной работы на практическом занятии

 

Название этапа Описание этапа Цель этапа Время (мин)
1.Собеседование     2.Контроль исходного уровня знаний   3.Самостоятель - ная практическая работа   4.Оформление результатов практической работы     5.Обсуждение результатов практической работы     6.Решение контролирующих задач   7.Контроль знаний после обсуждения темы     8. Заключение Определение темы и цели занятия. Обоснование актуальности темы   Тестовый контроль   Выполнить практическую часть, указанную в приложении 1 методической разработки     Зарисовать и описать изученные объекты   Обсудить результаты практической работы, уметь делать выводы   Выявить умение использовать теоретический материал для решения задач     Подведение итогов занятия Активизация мыслительной деятельности     Выявление уровня подготовки     Выработка навыков самостоятельной работы с микроскопом, освоение техники микроскопирования, изготовления временных препаратов   Умение делать теоретические выводы на основании изучения объектов под микроскопом   Выработка умения делать обобщения     Выявление степени усвоения учебной темы     Выходной тестовый контроль   Проверка протокола практического занятия. Ориентация студентов на самостоятельную домашнюю подготовку                      

 

6. Литература

 

1. Ярыгин В.Н., Васильева В.И., Волков И.Н., Синельщикова В.В.

«Биология». (2 кн.). М.: «Высшая школа», 1997.

2. Албертс Б., Брей Д., Льюис Д., Рэфф М., Робертс К., Уотсон Дж.

«Молекулярная биология клетки». М.: «Мир», 1994.

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология». М.: «Мир», 1996.

4. Чебышев Н.В. «Руководство к лабораторным занятиям по биологии». М. «Медицина», 1996.

5. Билич Г.Л., Катинас Г.С., Назарова Л.В. «Цитология». Санкт-Петербург, 1999.

6. Ярыгин В.Н. «Биология». М.:«Высшая школа», 2003.

7. Лекции по биологии.

 

Приложение 1

 

Задание 1

 

Ознакомиться с устройством микроскопа и приемами работы: наводкой света, установкой объективов большого и малого увеличения.

 

Задание 2

 

Рассмотреть препарат прокариотических клеток. Обратить внимание на форму (палочки, кокки и т.д.)

Зарисовать схему строения прокариотической клетки. Обратить внимание на отсутствие ядерной мембраны и оформленных органоидов.

Обозначить: а) клеточную стенку

б) плазматическую мембрану

в) ДНК в зоне нуклеоида

Изучить таблицу №1 “Характеристика про- и эукариотических клеток” и записать ее в альбом.

 

Задание 3 Изучение обобщенной схемы строения животной клетки

 

Рассмотреть и изучить схему строения животной клетки по данным электронной микроскопии, используя учебный слайд. Отметить перечисленные органоиды клетки.

Найти: а) кариоплазму (масса различной плотности, лишенная

мембранных структур)

б) ядерную мембрану (обратить внимание на двухслойность

ядерной оболочки и наличие в ней пор)

в) эндоплазматическую сеть (упорядоченное, почти

параллельное расположение мембран в цитоплазме)

г) рибосомы (черные точки, связанные с мембранами ЭПС)

д) митохондрии (овальные тельца, образованные замкнутой

двойной мембраной, с отходящими от внутренней мембраны

кристами)

е) пластинчатый комплекс (неупорядоченная сеть канальцев и

цистерн разной величины)




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 346 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав