Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Зміст лекції. Согласно ст.102 УПК доказывание состоит в собирании, проверке и оценке доказательств с целью установления обстоятельств

Согласно ст.102 УПК доказывание состоит в собирании, проверке и оценке доказательств с целью установления обстоятельств, имеющих значение для законного, обоснованного и справедливого разрешения уголовного дела. В соответствии с этим процесс доказывания в уголовном судопроизводстве слагается из следующих элементов: а) собирание доказательств; б) проверки доказательств; в) оценка доказательств; г) использование доказательств для обоснования предлагаемого решения.

В соответствии с ч.1 ст.103 УПК собирание доказательств производится в процессе разрешения заявлений и сообщений о преступлении, ускоренного производства, дознания, предварительного следствия и судебного разбирательства путем проведения допросов, очных ставок, предъявления для опознания, выемки, обысков, осмотров, следственных экспериментов, производства экспертиз и других процессуальных действий, предусмотренных УПК.

Из текста этой статьи следует, что собирание доказательств в уголовном процессе осуществляется путем:

а) производства следственных действий;

б)истребования из учреждений, предприятий, организаций, от
должностных лиц и граждан, а также органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность, предметов и документов, могущих
установить необходимые по делу фактические данные;

в) требовании производства ревизий и проверок от соответствующих органов и должностных лиц.

Собирание доказательств может осуществляться и в результате представления доказательств в органы расследования и суд:

× подозреваемым, обвиняемым, защитником, обвинителем, а также потерпевшим, гражданским истцом, гражданским ответчи­ком и их представителями;

× любыми гражданами, учреждениями, предприятиями и орга­низациями.

Эти лица участвуют в собирании доказательств, но совершать процессуальные действия по собиранию доказательств не вправе.

Защитник вправе так же собирать по своей инициативе доказательства необходимые для защиты, путем опроса физических лиц, а также запрашивать справки, характеристики и иные документы или их копии; запрашивать мнения специалистов для разъяснения вопросов, требующих специальных знаний.

Согласно ст.104 УПК собранные по материалам и уголовному делу доказательства подлежат всесторонней, полной и объективной проверке органами уголовного преследования и судом. Проверка доказательств состоит в их анализе, сопоставлении с другими доказательствами, имеющимися в материалах и уголовном деле, а также в установлении их источников, получении других доказательств, подтверждающих или опровергающих проверяемое доказательство.

МОДУЛЬ

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ „Природознавство"

Тема 4. Інтеграція знань при вивченні освітньої галузі „Природознавство"

Основні питання теми

1. Сутність процесу інтеграції у педагогіці. Інтегровані курси. Інтеграція курсу «Природознавство» з іншими предметами.

2. Інтегрований курс «Природознавство» як засіб створен­ня цілісної картини світу в молодших школярів.

3. Впровадження на уроках природознавства інтегрованої технології «Піснезнайка».

4. Методичні особливості організації інтегрованого уроку з природознавства.

Рекомендована література:

1. Бех І. Інтеграція як освітня перспектива / І.Бех // По­чаткова школа. - 2002. - №5. - С. 5-6.

2. Брьікина Н.Т. Нестандартньїе и интегрированньїе уроки по курсу „Окружающий мир": 1-4 класе / Н.Т.Брьікина, О.Е.Жиренко, Л.П.Барьілкина. - М.: ВАКО, 2004. - 320 с.

3. Гавриш Н.В. Сучасне заняття в дошкільному закладі: навч.-метод, посіб. / [Н.В.Гавриш, О.О.Ліннік, Н.В.Губанова; заг. ред. Н.В.Гавриш]. - Луганськ: Альма-матер, 2007. - 496 с.

4. Гуїн С. Ф. Філософія у вихованні дітей як громадян світу / С.Ф.Гуїн // Рідна школа. - 2001. - №4. - С. 54.

5. Дудина М.Н. Философия в классе: Урок-диалог / М.Н.Ду- дина. - Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1995. 192 с.

6. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Образовательная модель „Логи- іса природьі": Технология интеграции содержания естествен- нонаучного образования. - М., 2003.

7. Кукушин В.С. Современньїе педагогические технологии. І Іачальная школа: пособие для учителя / В.С.Кукушин. - Рос- тов-н/Д.: Фенікс, 2003. - 448 с.

8. ЛопатинаА. Начала мудрости: 50 уроков о добрьіх каче- ствах / А.Лопатина, М.Скребцова. - М.: ООО „Книжньїй Дом Локус", 2002. - 320 с.

9. Носенко Е.Л. Картина світу як інтегруючий і гуманізую­чий фактор у змісті освіти / Е.Л.Косенко // Педагогіка і психо­логія. - 1995. - МІ. - С. 22-30.

10. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока: практическое пособие для учителей начальной школьї /Е.Ю.Су­харевская. - Ростов-н/Д.: Учитель, 2003. - 128 с.

11. Хрипун В. Філософія для дитини / В.Хрипун // Рідна школа. - 2001. - М4. - С. 48-49.

12. Юлина Н.С. Философия для детей / ІІ.С.Юлина // Воп- росьі философии. - 1993. - М9. - С. 15-158.

Зміст лекції