Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Мотивация к учебной деятельности.

Читайте также:
  1. I. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
  2. I. Цели и задачи учебной и производственной практики
  3. II. Анализ результатов учебной деятельности.
  4. II. Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
  5. II. Методические указания по прохождению учебной практики
  6. II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.
  7. II. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
  8. II. Результаты учебной дисциплины, подлежащие оценке
  9. II. СТРУКТУРА отчетА по УЧЕБНОЙ Практике
  10. III. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (участие в формировании «умения учиться») Определение мотивации учебной деятельности

Необходимость – объективно существующие в природе и обществе закономерности, которые ограничивают возможности выбора.

Предопределение – высшие законы, предписывающие судьбу мира и человека (провиденциализм – религиозное мышление, вера в Божью волю; фатализм – вера в судьбу)

Свобода – возможность самостоятельного сознательного выбора целей деятельности, путей и средств достижения.

«Свобода есть познанная необходимость» Г.Гегель

Абсолютная (неограниченная) свобода – невозможна («Буриданов осёл»);

Относительная свобода – свобода в пределах объективно существующих в природе и обществе закономерностей, которые ограничивают возможности выбора; проявляется в ответственном (осознающем последствия) поведении

В обществе свободу личности ограничивает необходимость соблюдения прав и свобод других людей и общественных интересов.

Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1948 г.): ограничения прав личности могут быть обусловлены признанием прав других людей, требованиями морали, общественного порядка и общего благосостояния.

 

Конспект урока русского языка в 5 классе по ФГОС

Урок русского языка в 5 классе на тему: «Чередование звуков. Беглые гласные»

Автор: Тербукова Нина Анатольевна МБОУ «Новотимошкинская ООШ» Аксубаевского района РТ

Данная учебно-методическая разработка разработана по новому стандарту и предназначена для урока методической помощи учителям русского языка в 5 классе. В ходе прописаны все этапы, согласно ФГОС

Урок русского языка на тему: «Чередование звуков. Беглые гласные».

Тип урока: ОНЗ. Чудесное рядом с нами

Цели:

- формирование:

а) понятия о чередовании звуков и беглых гласных путем наблюдения за словами;

знаний о беглости гласных как варианте чередования, формирование умения разбирать по составу слова с беглыми гласными.

- развитие: умения выделять морфемы, в которых есть беглые гласные ведение в активный словарь и познавательную деятельность учащихся термина «беглые гласные»;

орфографической и пунктуационной грамотности;

мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения.

Раздаточный материал: диагностическая карта.

Н еобходимое оборудование: учебник.

Демонстративный материал: алгоритм проверки чередующихся гласных в корне; эталоны для самопроверки.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Сейчас у нас урок русского языка. Читаем вместе установку на урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

Учитель: Ребята, на прошлых уроках вы изучали способы образования слов, а на последнем уроке писали изложение, результаты и анализ ошибок вы можете посмотреть на интерактивной доске(слайд). Надеюсь, вы сделаете вывод и не будете совершать такие ошибки.

Учитель: Дома вы должны были подготовить друг-другу вопросы. Сейчас мы будем по цепочке их задавать. Для этого класс должен был разделится на четыре зоны.(по расположению парт)!1-я зона задает 2-ой, и т.д.

Вопросы:

- Какие части слова вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

- Как называются части слова? (Морфемы).

- Какая морфема идет за приставкой? (Корень).

-Какая морфема используется для образования форм слова?(окончание)

- Какая морфема сохраняет главный смысл слова?(корень)




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 41 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав