Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ЯЗЫК И СТИЛЬ НАУЧНОГО ТЕКСТА

Читайте также:
  1. I. Стандарты текста
  2. I. Школа научного управления.
  3. I.1.2. Божественное — человеческое в авторитетных текстах ислама
  4. II. Речевая деятельность человека. Создание текста. Коммуникативные качества хорошей речи и способы их достижения
  5. III. Реферирование текста.
  6. VI. РОЛЬ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
  7. VIII этап. Оформление текста курсовой работы.
  8. Авторитарный стиль управления
  9. АЗИАТСКИЙ СТИЛЬ МЕНЕДЖМЕНТА
  10. Анализ текста источника социальной информации

Для большинства студентов написание текста дипломной или курсовой работы - очень сложный процесс. Это связано с объективными трудностями: когда мы говорим или пишем о науке, то пользуемся научным языком изложения, который существенно отличается от разговорной речи или, например, языка художественной литературы. Для того, чтобы привести свою письменную речь в соответствие с нормами научного изложения, необходимо, во-первых, иметь четкое представление об особенностях языка науки, и, во-вторых, овладеть языковыми средствами, которые обеспечивают научному тексту его основные характеристики: логичность связанности, законченность.

Прежде всего, необходимо обратить внимание на особые, характерные именно для научного текста слова - термины. Повышенное содержание в научном тексте терминов объясняется в целом стремлением к краткости и точности словесных обозначений. При этом следует различать общепринятые базовые лингвистические термины, которые используются различными авторами в одном и том же значении и не устоявшиеся термины, которые допускают различную трактовку в разных школах или созданы одним автором и не являются общеупотребительными. В последнем случае необходима ссылка на источник, в котором использован термин, и объяснение его значения. Выбор научного термина и его определения чрезвычайно важен, поскольку терминологическая ясность способствует четкости всего исследования и, напротив, терминологический разнобой, смешение терминологии различных школ могут сделать некорректным и недостоверным проводимый анализ.

Еще одно важное замечание касается терминов, состоящих из двух или более слов, например: скрытые семы, языковой уровень, структура значения, ассоциативное поле, субъект речи и т.д. В отличие от свободных словосочетаний составные термины должны включаться в текст именно в том виде, в каком они используются в тексте-источнике.

Однако особого внимания заслуживают слова и словосочетания общенаучного языка, которыми мы пользуемся для описания научных положений и изложения результатов научного исследования.

В лингвистике научное изложение представляет собой логически последовательные рассуждения, базирующиеся на исследовании фактов языка и речи и имеющие целью доказательство определенных истин. В тексте это обеспечивается за счет использования соответствующих лексических средств, которые включают вводные слова и выражения, клишированные (т.е. регулярно повторяющиеся) фразы. Они обозначают:

• последовательность развития мысли и временную соотнесенность:

прежде всего сначала, в первую очередь;

во-первых, во-вторых, и т.д.;

затем, далее, в заключение, итак, наконец;

до сих пор, ранее, в предыдущих исследованиях, до настоящего времени;

в последние годы, десятилетия;

• сопоставление и противопоставление:

однако, в то время как, тем не менее, но, вместе с тем;

как… , так и; с одной стороны… , с другой стороны, не только… , но и;

по сравнению, в отличие, в противоположность;

• следствие, причинность:

таким образом, следовательно, итак, в связи с этим;

отсюда следует, понятно, ясно;

это позволяет сделать вывод, заключение; свидетельствует, говорит, даёт возможность;

в результате, вследствие;

• дополнение и уточнение:

помимо этого, кроме того, также и, наряду с, в частности; главным образом, особенно, именно;

• иллюстрацию сказанного:

например, так;

проиллюстрируем сказанное следующим примерам, приведем пример;

подтверждением вышесказанного является.

В научном тексте особенно четко подразделяется уже известная и новая информация. Это отражается как в логике всего повествования и тема-ремагической организации высказывания, так и в использовании большого числа лексических средств, обозначающих:

• ссылку на предыдущие высказывания, мнения, исследования и т.д.:

было установлено, рассмотрено, выявлено, проанализировано; как говорилось, отмечалось, подчеркивалось; аналогичный, подобный, идентичный анализ, результат;

по мнению X, как отмечает X, согласно теории X;

• введение новой информации:

рассмотрим следующие случаи, дополнительные примеры; перейдем к рассмотрению, анализу, описанию;

остановимся более детально на рассмотрении;

следующим вопросом является;

еще одним важнейшим аспектом изучаемой проблемы является.

Устойчивые словосочетания используются для выражения логических связей между частями высказывания, например:

как показал анализ, как было сказано выше;

на основании полученных данных;

проведенное исследование позволяет сделать вывод;

резюмируя сказанное;

дальнейшие перспективы исследования связаны с... .

Загрузка...

Важное место в арсенале научного текста занимают средства выражения авторского мнения (модально-оценочные слова и выражения). В связи с этим необходимо отметить некоторые особенности употребления глагольных форм и форм лица. Поскольку в научном анализе внимание сосредоточено на изучаемых фактах, на объекте исследования, а не на его субъекте, здесь преобладают неопределенно-личные и пассивные конструкции, возвратные глаголы:

представляется целесообразно отметить;

установлено, что;

показано, что;

делается вывод о;

следует подчеркнуть, выделить;

можно сделать вывод о том, что;

необходимо рассмотреть, изучить, дополнить;

в работе рассматриваются, анализируются;

собранные примеры подразделены, сгруппированы.

Такие фразы особенно уместны в описании собственного исследования. В то же время допускается использование местоимения "мы" и соответствующих ему притяжательных местоимений, например, "по нашему мнению". Вместе с этим возможно изложение от третьего лица: "автор считает, полагает". Если высказывание принадлежит другому лицу, необходимо точное указание на источник сообщения. С этой цепью используются специальные вводные слова и выражения:

по мнению X, вслед за X, как отмечает (указывает) X;

по сведениям, (по данным), представленным в работе X.

Письменная научная речь нацелена на объективное изложение изучаемых фактов и результатов проводимого исследования. Отсюда наличие в тексте слов и сочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения:

разумеется, безусловно, конечно, очевидно;

неоспоримым фактом является;

достоверно установлено, что;

убедительным представляется;

видимо, надо полагать, вероятно;

допустимо предположить, возможно, не исключена возможность.

Синтаксис научной речи также обладает некоторыми специфическими чертами, одной из которых является наличие в тексте большого числа развернутых предложений, включающих придаточные предложения, причастные и деепричастные обороты. Такое синтаксическое усложнение не должно нарушать четкости синтаксических связей внутри предложения, поскольку ясность и точность являются неотъемлемыми характеристиками научного текста. Отметим также преобладание сложноподчиненных предложений, выражающих причинно-следственные, условные и временные отношения. В этой связи повышенной частотностью характеризуются составные подчинительные союзы и клише:

поскольку, благодаря тому что, в соответствии с;

в следствие, в связи, в результате;

при условии что, несмотря на;

наряду с, в течение, в ходе, по мере.

Тенденция к развертыванию высказывания и максимальному насыщению его информацией уравновешивается в научном изложении стремлением к лаконичности и краткости, которые достигаются за счет использования параллельных конструкций, однородных членов, односоставных предложений. С этой же цепью широко применяются цепочки существительных в родительном падеже, которые, однако, могут усложнить восприятие информации при чрезмерном развертывании.

В целом язык и стиль научного текста характеризуются большей регламентированностью по сравнению с другими типами текстов, хотя и в нем допустимы некоторые индивидуальные особенности, не нарушающие основные функционально-прагматические параметры научного изложения.


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 17 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2017 год. (0.311 сек.)