Читайте также:
|
Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые остаются в памяти на всю жизнь. Мир природы помогает детям увидеть и почувствовать красоту, гармонию, неповторимое своеобразие окружающего мира и выразить свои эмоции, яркие впечатления в продуктах художественного творчества, что в свою очередь возвращает детей к пониманию ценности природы. Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допускает ее разрушения и загрязнения. Эколого-эстетическое развитие – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Основная задача состоит в том, чтобы подвести детей к мировоззренческим выводам: о единстве и разнообразии природы, связях и взаимосвязях между разными объектами природы, постоянных изменениях в природе и ее развитии, целесообразности взаимоотношений между живыми существами в природе, рациональном использовании природы и охране ее. Параллельно с этим идет формирование у детей способности эстетически относиться к миру, воспринимать и оценивать прекрасное, своей деятельностью умножать красоту окружающего, побуждать задумываться над взаимоотношениями людей и природы. Дети часто связывают понятия «добро» и «красота» с природой, с бережным отношением к ней. Опыт свидетельствует: многие дети знают, что природу нужно беречь, но, лишь дополненные эстетическим чувством, положительным отношением, эти знания влияют на их поведение; наслаждение красотой природы, чувство любви к ней определяют их практическую деятельность по ее охране, умножению ее богатств. Эколого-эстетическое направление - одно из приоритетных в деятельности структурного подразделения Кротовского образовательного центра детского сада «Звёздочка». Цель нашей работы: формировать экологическое мировоззрение, осознанно-правильное отношение к объектами и явлениями природы, эколого-эстетическое отношение к окружающему миру. Основными средствами реализации эколого-эстетического воспитания детей являются: - наблюдения; - экскурсии; - экспериментирование и опыты; -изобразительное творчество, художественное конструирование из природного и бросового материала; - прослушивание музыкальных произведений, посвященных природным явлениям, музыкально-пластические импровизации (на темы природы); - театральная деятельность с природоведческим содержанием; - деятельность в природе (цветник, уголок природы, экотропа). Успешность эколого-эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. Богатым источником разнообразных ощущений является природа. Роль воспитателя заключается в том, чтобы поддержать, сохранить первые, наиболее яркие детские впечатления и, опираясь на них, научить своих воспитанников видеть красоту и разнообразие природы. У ребёнка тогда появляется естественное желание самостоятельно познавать возможности окружающего мира и себя в нём. За взрослыми остаётся право познакомить ребенка с частицей того, что составит предметно-пространственную среду развития ребёнка, обеспечит реализацию его развивающего потенциала. В нашем детском саду исследовательская деятельность детей является составной частью воспитательной системы. Воспитателями разработана программа кружка «Опыты с неживой природой», включающая в себя цикл занятий для каждой возрастной группы, описание опытов с неживой природой и сценарии праздников для подготовительной, старшей и младшей групп, которые можно провести в качестве завершающих занятий в конце каждого года Дети постепенно овладевают способами практического взаимодействия с окружающей средой, у них появляется интерес к процессу получения знаний, эмоциональная отзывчивость на красоту природы. Существенную роль в этом играет поисково-познавательная деятельность дошкольников в форме экспериментальных действий - проведение простейших опытов и наблюдений. Опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они не обычны, а главное – ребята проделывают их сами. Это очень важный воспитательный момент, он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания. Обогащённая развивающая предметная среда, организация разных видов деятельности в этой среде пробуждают инициативу, стимулируют творческую активность детей. И всё же главным условием, как нам представляется, следует считать исследовательскую работу, которая помогает развить познавательный интерес ребёнка, его мышление, творчество, умение обобщать. Все эти опыты и наблюдения проводятся в свободное от занятий время, во второй половине дня, во время прогулок, экскурсий или в домашних условиях. Полученные во время проведения опытов знания закрепляются на занятиях различного цикла: рисовании, лепке, конструировании. Эколого-эстетическая развивающая среда детского сада «Звёздочка» включает: цветники, клумбы, газоны, сад плодовых деревьев, огород, на котором растут не только овощи, но и лекарственные травы: мелиса, мята, базилик, душица, чистотел, зверобой. Также имеются альпийская горка, сухое озеро и цветочные пирамиды. «Изюминкой» территории детского сада являются Поляны Сказок («Два жадных медвежонка», «Колобок», «Заяц и лиса», «Буратино», «Царевна - лягушка» и др.), благодаря которым дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма, понимать красоту природы, запечатленную в художественных произведениях. Постройки из дерева (грибочки, пчелки, цапли, бабочки, божьи коровки) знакомят детей с разнообразием природных явлений и объектов, способствуют познанию того, что растет и живет рядом с ребенком, что все живое имеет потребности. Одна из форм работы - кружок «Экологический театр». Программа кружка «Экологический театр» рассчитана на 1 год обучения и ориентированна на старший дошкольный возраст (5-7 лет). Программа работы кружка направлена на организацию деятельности дошкольников по изучению природного окружения и развитию их творческих способностей. Она предполагает не только формирование представлений о театральном искусстве, но и воспитание экологической культуры. Театр-это волшебный мир, в котором ребенок, играя, познает окружающий его природный мир. Именно с театром бывают часто связаны самые яркие и светлые впечатления детства. С самых ранних лет ребенок стремится проявить свое творчество. Поэтому так важно разбудить его фантазию, попытаться максимально реализовать его творческие способности. Экологический театр выводит детей за круг обычных впечатлений, даёт возможность пережить самые высокие чувства, делает их богаче и тоньше, развивает возможность живо откликаться на окружающий мир и вызывает потребность в творческом проявлении. Деятельность в театральном кружке поможет дошкольникам в развитии их творческих способностей, разовьёт детскую фантазию, способность сопереживать происходящему, повысит уверенность в себе. Ведь театр не только развлекает, но и воспитывает морально и эстетически. Программа позволяет детям увидеть результат своего труда. Это и показ спектакля в младших группах, где дети, как правило, с наибольшей полнотой и увлекательностью отдают все, что получили на занятиях. Это и выступление перед родителями на утренниках, когда сам процесс коллективного творчества оставляет заметный след в памяти и сознании исполнителей. Научить детей видеть красивое - дело сложное. Если взрослые сами искренне любят природу и бережно относится к ней, они смогут передать эти чувства детям. Дети очень наблюдательны и чутки к словам, настроению и делам взрослого, они быстро видят положительное и подражают своему наставнику. Любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание, ее познание.
| Программа 'Семицветик' |
| Авторы: В.И. Ашиков и С.Г. Ашикова Символ волшебного цветка «семицветика» олицетворяет в данной программе гармонично раскрывающегося и развивающегося ребенка. Семь лепестков, окрашенных в семь цветов радуги, как первые семь лет жизни ребенка, где каждый год по-своему неповторим и самобытен, имеет свою окраску. В программе отражается отношение к ребенку как к чудному и неповторимому цветку, раскрыться которому необходимо помочь. Девиз программы«Семицветик»— «Воспитание через Культуру и Красоту». Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста «Семицветик» предназначены не только для воспитателей дошкольных учреждений, но и для учителей начальных классов. Цель программы: способствовать становлению более совершенного в нравственном, мировоззренческом, творческом плане человека. Задачи: · развивать восприятие красоты; · заложить этические и нравственные основы; · расширять сознание и кругозор; · раскрывать и развивать индивидуальный творческий потенциал; · формировать основы культурно-экологического сознания как базиса личностной культуры. Структурно-содержательная характеристика Программа «Семицветик» рассчитана на детей от 3 до 7 лет. В программе приводится план работы по годам. Для удобства темы программы обобщены в соответствующие тематические блоки. Блоки составлены из двух базовых тем: «Природа» и «Человек». В тему «Природа» входит все, что относится к проявлениям природы на нашей планете: четыре царства природы (минеральное, растительное, животное и человеческое) и четыре стихии (земля, воздух, огонь и вода), а также все, что существует вне Земли, т.е. в ближнем и дальнем космическом пространстве. Природу с большой буквы мы будем рассматривать как все сущее, Вселенную, а природу с малой буквы — как проявление Природы на нашей планете Земля. Тема «Человек» рассматривается с позиции высоких духовно-нравственных качеств, которые достойны звания Человека с большой буквы, а также всего прекрасного и общеполезного, что человек создал, создает и может создать в будущем. Основные тематические блоки, исходящие из двух базовых тем. 1. 1. «Планета Земля». Четыре царства природы, стихии. 2. 2. «Небо». Что мы видим в небе? Что в небе живет? Связь Земли и неба. 3. 3. «Искусство». Рукотворная Красота, духовные ценности народа и мировой культуры. 4. 4. «Светочи». Великие люди — народные герои и подвижники. В программе вопросы экологического воспитания и культуры стоят на первом месте. В основе построения и развития программы лежит органичная связь тематического плана с временами года и сезонными проявлениями природы, взаимосвязь тем с фенологическим, в отдельных случаях с астрономическим, народным и существующим социально-бытовым календарем. В фенологическом календаре отражена жизнь природы, в астрономическом — движение Солнца и светил, в народном — даты и праздники, отношение предков к природе, пословицы и поговорки, а в социальном основные праздники и даты. Такой метод построения тематического плана программы делает ее более жизненной и связывает занятия с окружающей ребенка жизнью. Программа строится по принципу спирали. Каждый тематический блок и программа в целом на каждом возрастном этапе в основе себя повторяет, но уже с последующим углублением и усложнением соответственно возрасту детей. В программе процесс воспитания строится на питании души и сердца ребенка высокими образами Истины, Добра и Красоты. Первое место в воспитании отводится именно Красоте, раскрытию ее в восприятии ребенка. Образы настоящего искусства, живописи, музыки, литературы, как и сама природа, являются материалом, используемым в программе в первую очередь. Программа предполагает постепенный переход от более обобщенной, символической и образной формы подачи материала в среднем возрасте к более детальному его постижению и расширению, усложнению задач в старшем. В программе выделяются основные задачи по тематическим блокам. «Планета Земля». Четыре царства природы, стихии В этом тематическом блоке ставится задача показать красоту и разнообразие этих царств, как они зависят друг от друга и взаимодействуют, что в них общего и в чем различие, а также каковы их основные свойства. Для этого предполагается использовать наблюдения в природе, наглядные пособия, диа- и слайд-фильмы, литературные произведения, элементарные опыты и т.д. Основная идея, которую авторы программы стремятся донести до детей: все царства нужны друг другу и должны мирно сосуществовать, как им завещала мать-природа. Сказки и легенды, создающие живой образ Камня, Дерева или Цветка, Животного или Человека, способствуют формированию у детей доброго отношения ко всему в природе, ощущения, что вся природа живая, что все в ней взаимосвязано. «Небо» В этот блок входит все, что касается мира надземного, т.е. то, что существует над землей, над нами. Задача данного блока — рассказать детям о небе, о том, что в небе живет, что с неба приходит к нам на Землю, каким небо бывает, т.е. показать жизнь неба, без которого не может быть жизни на Земле. Тем самым мы будем формировать основу целостного восприятия мира, ощущения и осознания связи земли и неба, своей связи с единым миром. И начинаться это должно с самых элементарных понятий и представлений об этой связи на примерах зависимости нашей жизни и жизни природы от солнышка, тепла и света, которые оно нам посылает. Рекомендуется рассказать детям о Солнце и семье его планет, о других системах и мирах, показать наиболее известные созвездия и звезды (Орион, Большая и Малая Медведица, Полярная звезда) и т.д. Для этого используются определенные сказки и легенды. «Искусство» Ставя задачу воспитания детей через Культуру и Красоту, нельзя обойтись без всего того, что подарило человечеству Искусство. Именно оно, Искусство, является сокровищницей Красоты, которая облагораживает наш дух и поднимает его. Необходимо по крупицам собирать все Высокое, Вечное. Произведения великих мастеров прикладного искусства, архитектуры, театра, живописи, музыки несут в себе свет культуры, потому что создавались они творцами, мыслящими о Прекрасном, Высоком, Совершенном, стремящимися через свое искусство выразить этот свет. С самого раннего возраста необходимо окружить ребенка красивыми образами Искусства, создать на занятиях особое настроение, соответствующую атмосферу. Вначале ребенок просто видит и восхищается этой красотой, затем узнает, как она создавалась, начинает с нашей помощью замечать особые приметы красоты, видеть новые грани, больше вникать в созданные мастерами образы. Ребенок начинает ценить красивое и прекрасное, только когда оно вызвало у него эмоционально-духовный отклик, как-то его восхитило, удивило. Постепенно дети начинают отличать красоту от безобразия, сознательно делать свой выбор, творить и поступать по законам Красоты. Все это входит в задачи эстетического воспитания, неразрывно связанного с воспитанием нравственным. Проникаясь уважением к творчеству мастеров, дети будут стараться бережно к нему относиться, ценить и стремиться создать своими руками что-то красивое и полезное. В этом блоке могут проходить темы: «Красота природы в изобразительно-прикладном искусстве, поэзии, музыке, архитектуре», «Мир животных в прикладном и изобразительном искусстве». «Светочи» В содержание этого блока входят легенды, мифы, былины и сказания о народных героях и богатырях, а также пересказанные для детей жизнеописания великих Святых и Подвижников общего блага. Все они, несущие свет людям, названы в программе Светочами. Примеры людей, их жизнь и подвиги ради служения людям призваны увлечь ребенка, вызвать желание чем-то быть похожим, формировать в сознании высокий образ Человека. Предметно-развивающая среда Программа предполагает совместную творческую деятельность детей и взрослых в детском саду, детских студиях или в семье. Основа программы — восприятие красоты в природе, в созданных человеком творениях и самом человеке. В процессе решения поставленных задач воспитателю и педагогу необходимо быть живым примером стремления ко всему тому, что хотели бы воспитать и развить в детях. Программа предполагает окружать ребенка красивыми образами, обращать его внимание на красоту природы и произведений человеческих рук, слушать прекрасную музыку, читать, рассказывать сказки, легенды, сказания, создающие одухотворенный высокохудожественный образ Природы, представителей ее царств, человека и его поступков, смотреть красочные музыкальные слайд-фильмы и, конечно, предоставлять возможность детям высказывать и выражать в разнообразной творческой деятельности свои впечатления, чувства, мысли. Авторы высказываются за создание особой атмосферы жизни и творчества с детьми. Главными составляющими этой атмосферы будут: Красота, Добро, Радость, Терпение и Терпимость, Свобода, Организация, стремление понять ребенка и уважение его личности, его прав. В программе рекомендуется собирать различные коллекции и гербарии, иметь побольше красивых цветов у себя в группах и комнатах, тем более, что в этом царстве природы есть и особые жизнедатели, приносящие пользу здоровью. Очень важно, чтобы площадки детского сада представляли собой не голые асфальтовые участки, но были засажены самыми разнообразными растениями, где дети (особенно городские) могли бы иметь возможность наблюдать разнообразную жизнь природы, смену времен года. Учебно-методическое обеспечение К программе прилагается хрестоматия «Про Небо и Землю: сказочная хрестоматия», в которую вошли народные сказки и легенды разных стран по тематике первых двух блоков. Авторами созданы пособия: «Солнечный круг», «Сто занятий с детьми дошкольного возраста по программе "Семицветик", «Азбука мира», «Уроки мира». |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 29 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |