Читайте также:
|
|
-Части и органы растений; проростки семян двудольных и однодольных растений;
-Комнатные растения;
Микропрепараты:
-корешка лука, продольного и поперечного срезов корня, корешка пшеницы с корневыми волосками, продольного разреза
-стебля тыквы;
Примерный перечень изобразительных средств обучения биологии
Модели-аппликации:
- «Развитие и жизненный цикл водорослей», «Развитие и жизненный цикл мха», «Развитие и жизненный цикл папоротника», «Развитие и жизненный цикл сосны»;
Рельефные таблицы:
-«Строение органов цветкового растения»;«Систематические группы растений»;
Печатные таблицы:
- по морфологии и анатомии растений;
- систематические группы растений;
- культурные и дикорастущие растения;
- бактерии; грибы, лишайники;
- растительные сообщества;
Применение фильмов на уроке целесообразно:
-при изучении микроскопических объектов и процессов;
- при изучении субмикроскопических объектов (молекулы, атомы), при этом возможно применение методов мультипликации;
- при изучении быстро или медленно протекающих явлений и процессов;
- при изучении процессов, недоступных для непосредственного наблюдения (движение растворов в растениях);
- при объяснении опытов, постановка которых затруднена из-за сложности оборудования;
- при объяснении устройства сложных объектов (структура экосистемы) и т. д.
При демонстрации учебных фильмов следует помнить, что они не могут создавать длительную мотивацию учения, поэтому их применение должно гармонично сочетаться с другими методами обучения.
Лабораторное и полевое оборудование — оборудование, которое используется при проведении лабораторных и практических занятий. Это микроскопы, лупы, химическая посуда и реактивы, и др.
Технические средства обучения (ТСО) — аппаратура для проявления информации, заложенной в экранно-звуковых средствах обучения. (телевизоры, видеоплееры для CD- или DVD-дисков, слайд-проекторы, проигрыватели для аудиомате-
риалов); устройства для подготовки данных (фотоаппараты, цифровые фотокамеры); устройства, позволяющие подготовить и продемонстрировать имеющиеся материалы (компьютеры, видеомагнитофоны, музыкальные центры, магнитофоны).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ(5 класс)
Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы, и число часов, отводимых на данный раздел | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
Раздел 1. Живые организмы (35 ч) | ||
Введение (1ч) | Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Строение и химический состав клетки. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами | Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами |
Растения (34 ч) | Строение цветкового растения: клетки, ткани, органы. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Движение. Рост, развитие, размножение. Регуляция процессов жизнедеятельности. | Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности растений. Сравнивать клетки разных тканей, ткани, представителей разных групп растений; способы размножения растений, делать выводы на основе сравнения. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности растительного организма и объяснять их результаты. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и выполняемыми ими функциями у растений. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения, опасные для человека растения. Объяснять роль различных растений в жизни человека.Проводить наблюдения за ростом и развитием растений. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных систематических групп). Осваивать приемы: работы с определителями растений; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; выращивания и размножения культурных растений. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация). Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; цель и смысл своих действий по отношению к объектам растительного мира |
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 38 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |