Читайте также:
|
|
В условиях реализации компетентностной модели образования особое значение придается освоению обучающимися общих компетенций. Именно общие компетенции позволят сформировать способность к адаптации в изменчивой профессиональной среде. Успешное освоение и последующее применение общих компетенций – это последовательное и целенаправленное использование эффективных методов работы в повседневной практике, с оптимальным использованием своих ресурсов для достижения поставленных перед собой целей. Несмотря на то, что все дисциплины и междисциплинарные курсы формируют общие компетенции, все-таки освоение и мониторинг результата освоения этих компетенций вызывает у преподавателя определенные трудности. Но общие компетенции потому и называются общими, потому что ими должен владеть каждый специалист, как обучающийся, так и обучающий. Концепция самоменеджемента в работе преподавателя позволит ему обобщить свои достижения, сформировать перспективы собственного развития, увидеть свое место в системе общих компетенций. Научить успешному применению общих компетенций может только преподаватель, который сам освоил прикладные модели самоменеджмента и личной конкурентоспособности.
Классики эффективного менеджмента Майк Вудкок и Дэйв Фрэнсис выделяют следующие ключевые навыки эффективного менеджера – способность управлять собой; способность в полной мере использовать свое время, энергию, умения; способность справляться со стрессами; умение ставить четкие реалистичные личные цели, направленные на постоянный личностный и профессиональный рост; восприимчивость к новым ситуациям и способности своевременно решать проблемы.
Перечисленные навыки самоменеджмента позволяют педагогу структурировать не только собственное профессиональное пространство, но и определять перспективы и направления развития, обучающихся в динамическом развитии. Провести сравнительный анализ общих компетенций специалиста и основных направлений работы педагога можно в таблице 1.
Таблица 1- Сравнительный анализ
Общие компетенции обучающегося (ФГОС) | Направления самоменеджмента педагога | Показатели эффективности |
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Обеспечение качества образования и мониторинг учебных достижений обучающихся. | Средний балл по информатике, средний балл экзамена по выбору |
2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | Творческие и исследовательские проекты. | Публикация результатов в СМИ. |
3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | Предметные олимпиады; интеллектуальные марафоны;предметные недели;различные конкурсы и викторины;проекты по различной тематике;индивидуальные творческие задания. | Формирование собственной методической системы. |
4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | Цифровые образовательные ресурсов для обучающихся всех форм обучения – очной, заочной, очно-заочной, дистанционной. | Банк ЦОР |
5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. | Формирования навыков взаимодействия в информационной среде. | Вконтакте Сайт педагога, группы студентов в социальных сетях. |
6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями | Формирование образовательного пространства и социального сотрудничества. | Учебное сообщество и работа с социальными партнерами. |
7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. | Умения получить внешнюю положительную оценку своей работы. | Почетные грамоты, благодарственные письма за повышение профессионального уровня и отличные педагогические достижения. |
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Непрерывное профессиональное развитие включает в себя следующие направления: Собственная система повышения квалификации | Курсы повышения квалификации, дистанционное образование. |
9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | Собственная методическая система и диссеминация педагогического опыта. | Публикации, научно-практические конференции, профессиональные конкурсы. |
Данный сравнительный анализ позволяет педагогу более четко увидеть и оценить собственные возможности в формировании общих компетенций будущего специалиста.
Таким образом, основные приемы самоменеджмента преподавателя позволяют освоить основные компетенции специалиста:
Самоанализ деятельности преподавателя позволяет не только систематизировать свою профессиональную деятельность, но и создать будущим специалистам четкое представление о профессиональном росте. Концепция самоменеджмента позволит увидеть слабые места в работе педагога, а также не терять накопленный опыт, а сформировать собственные методики и модели образовательной деятельности.
Концепция самоменеджмента направлена не только на то, чтобы организовать и обобщить свою собственную работу и работу обучающихся, но и на то чтобы результаты имели внешние представления. Именно внешняя оценка результатов педагогической деятельности позволяет развиваться не только педагогу, но и образовательному учреждению.
43. Студент гуманитарного вуза. Проблемы преодоления трудностей взаимодействия.
44. Возможности профессионального роста и построения карьеры преподавателя социологии в вузе.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 40 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |