Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Как учитывать количественные показатели чтения

Читайте также:
  1. I. Прочтите слова и объясните правила чтения буквы е
  2. II группа - показатели движения персонала фирмы.
  3. II. Основные количественные и качественные признаки преступности
  4. III группа - показатели обеспеченности работниками.
  5. X не может повторно учитываться при назначении наказания
  6. Абсолютные и обобщающие показатели в правовой статистике
  7. Абсолютные и обобщающие показатели в правовой статистике
  8. Абсолютные показатели вариации.
  9. Агрегированные показатели бедности
  10. Алгоритм тестирования НГМД методом записи-чтения со сравнением.

Существует ряд способов проверки и учета чтения учащихся.

Комплексная проверка чтения включает выяснение уровня понимания текста (содержания и смысла), правильность чтения (количество и характер ошибок), способ чтения вслух (буквами, слогами, словами и сочетаниями слов), темп чтения (количество слов или знаков, прочитанных за 1-2 минуты).

При проверке чтения про себя учитывается способ чтения по характеру речедвижений: чтение без внешних речедвижений (условно «глазами»), чтение шепотное – с наличием речедвижений и чтение с участием губ – остаточными речедвижениями. Если ребенок читает шепотом, он не владеет чтением молча. Сформированность чтения про себя можно определить по темпу чтения: при несформированном чтении он равен по скорости чтению вслух. Известно, что чтение про себя в старших классах начальной школы должно доминировать, чтобы учащиеся были готовы к чтению в среднем звене, где эта форма чтения становится основной.

В 3-4 классах расшифровывается рубрика «Понимание»: фактическое (ф) и смысловое (с) – и «Выразительность». Если рубрика не расшифровывается, значит учитывается только темп монотонности чтения. Если дается расшифровка, то помечается правильность или ошибочность выбора пауз, логических центров, тона, изменение темпа чтения и общий итог (полная выразительность, недостаточная выразительность, невыразительность чтения).

Из опыта работы учителей известно, что многие из них ежемесячно проверяют чтение учащихся и вывешивают показатели в классе, чтобы каждый видел свое продвижение.

Чтобы облегчить подсчет количества слов или знаков, текст, на котором осуществляется проверка, предварительно размечается в экземпляре учителя. Проверка осуществляется индивидуально. Если это контрольная проверка за четверть, то используется один и тот же текст, чтение которого остальные дети не слышат.

При промежуточных проверках или проверке одного из параметров чтения выбирается детская книга, доступная данному возрасту, и дети читают ее друг за другом.

 

Схема учета наиболее распространенного способа проверки чтения вслух такова

 

1 класс

 

№ п/п.   Как читают текст   Темп чтения (количество слов в минуту)     Понимание     Ошибки  
Фамилия и имя участника Целыми словами СЛ Слогами и словами СГ-СЛ Слогами СГ По буквам Б Не читают Н/Ч  
До 10 11-15 16-20 21-25 26-30 Свыше 30 П Н/П 3(замена) Н(искажения) П(перестановка) Б/О(без ошибок)  
  1. Иванов И.       +                   +       +             +  

 

Схема учета чтения про себя (4 класс)

№ п/п понимание способ чтения темп чтения
содержание смысл «глазами» шепчет шев.губами 70-80 80-100 100-120 121-140 141-160 161-180 181-200 201-220 250-300
  + + + +
  + +   + +
                             

 




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 49 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав