Читайте также:
|
|
Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».
Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:
· терминальные — убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
· инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действия или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.
Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Инструкция:
"Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Список А (терминальные ценности):
· 1 — активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)
· 2 — жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)
· 3 – здоровье (физическое и психическое)
· 4 — интересная работа
· 5 — красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)
· 6 — любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)
· 7 — материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)
· 8— наличие хороших и верных друзей
· 9— общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)
· 10 — познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
· 11 — продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)
· 12 — развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)
· 13— развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)
· 14 — свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)
· 15 – счастливая семейная жизнь
· 16 – счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)
· 17— творчество (возможность творческой деятельности)
· 18 – уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий; сомнений).
Список Б (инструментальные ценности)
· 1 — аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах
· 2 — воспитанность (хорошие манеры)
· 3 — высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)
· 4 — жизнерадостность (чувство юмора)
· 5 — исполнительность (дисциплинированность)
· 6 — независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)
· 7— непримиримость к недостаткам в себе и других
· 8 — образованность (широта знаний, высокая общая культура)
· 9 — ответственность (чувство долга, умение держать слово)
· 10 – рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
· 11 — самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
· 12 — смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
· 13 — твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)
· 14 — терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)
· 15 — широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
· 16 — честность (правдивость, искренность)
· 17 — эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
· 18 — чуткость (заботливость)
Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.
Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:
· "В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в Вашей жизни?"
· "Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?"
· "Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?"
· "Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство людей?"
· "Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?"
· "............через 5 или 10 лет?"
· "Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?"
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д.
Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов. Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.
Конец формы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 17 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |