Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру

Читайте также:
  1. I ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  2. I. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  3. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  4. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  5. I. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  6. I. Общие рекомендациик написанию курсовой работы
  7. I.Методические указания по выполнению курсовых работ
  8. I1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  9. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТА
  10. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

· терминальные — убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

· инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действия или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Инструкция:

"Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Список А (терминальные ценности):

· 1 — активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)

· 2 — жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)

· 3 – здоровье (физическое и психическое)

· 4 — интересная работа

· 5 — красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)

· 6 — любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

· 7 — материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)

· 8— наличие хороших и верных друзей

· 9— общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)

· 10 — познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)

· 11 — продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

· 12 — развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)

· 13— развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)

· 14 — свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

· 15 – счастливая семейная жизнь

· 16 – счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

· 17— творчество (возможность творческой деятельности)

· 18 – уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий; сомнений).

Список Б (инструментальные ценности)

· 1 — аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

· 2 — воспитанность (хорошие манеры)

· 3 — высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

· 4 — жизнерадостность (чувство юмора)

· 5 — исполнительность (дисциплинированность)

· 6 — независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)

· 7— непримиримость к недостаткам в себе и других

· 8 — образованность (широта знаний, высокая общая культура)

· 9 — ответственность (чувство долга, умение держать слово)

· 10 – рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

· 11 — самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

· 12 — смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов

· 13 — твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

· 14 — терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

· 15 — широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

· 16 — честность (правдивость, искренность)

· 17 — эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

· 18 — чуткость (заботливость)

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:

· "В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в Вашей жизни?"

· "Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?"

· "Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?"

· "Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство людей?"

· "Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?"

· "............через 5 или 10 лет?"

· "Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?"

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д.

Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов. Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.

 

Конец формы

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 17 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав