Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Введение. Глава I. Выбор темы курсовой или ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы .6

Читайте также:
  1. I Введение
  2. I Введение
  3. I. ВВЕДЕНИЕ
  4. I. ВВЕДЕНИЕ
  5. I. Введение
  6. I. Введение
  7. I. Введение
  8. I. ВВЕДЕНИЕ
  9. I. ВВЕДЕНИЕ
  10. I. ВВЕДЕНИЕ

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4

Глава I. Выбор темы курсовой или ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы...………………………………………….6

Глава II. Методы обработки содержания текста…………..…...8

§ 1. Понятие метода исследования…………………………..………………......8

§ 2. Классификация методов исследования…………………………..…………9

ГЛАВА III. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ ……….17

§ 1. Структура учебно-научной работы………………………………………...17

§ 2. Рубрикация…………………………………………………..………………21

§ 3. Способы написания текста……………………………….………………...24

§ 4. Язык и стиль юридической речи………………………..……...…………..25

§ 5. Сокращения слов………………………………….………………………...27

§ 6. Оформление таблиц………………………………..……………………….29

§ 7. Графический способ изложения материала…………………..……….…..31

§ 8. Оформление библиографического аппарата…………………….…….…..32

§ 9. Требования к печатанию работы…………………………………..….…..46

Глава IV. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ……………………………………………………………………………47

§ 1. Особенности подготовки рефератов и докладов………………………….47

§ 2. Особенности подготовки и защиты курсовых работ…………………..…48

§ 3. Особенности подготовки и защиты выпускных квалификационных работ……………………………………………………………………….……...51

Глава V. Словарь студента-исследователя…………………….59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….72

БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………….73

Приложения………………………………………………………………….74

Приложение 1. Титульный лист курсовой и выпускной квалификационной работы……………………........…………………….74

Приложение 2. Вариант оформления оглавления работы……………...76

Приложение 3. Линейные, столбиковые, секторные (круговые) графики и диаграммы…………………………………………………………..…...78

Приложение 4. Как оформлять приложения…..………………………..79

Приложение 5. Вариант графика (графа) выполнения выпускной квалификационной работы……………………………………………….80

Приложение 6. Вариант отзыва научного руководителя о выпускной квалификационной работе студента…………………………………….82

Приложение 7. Вариант рецензии на выпускную квалификационную работу…………………………………………………………………..….85

Приложение 8. Вариант введения выпускной квалификационной работы………………………………………………………………….….87


Введение

 

В современных условиях совершенствования российского законодательства, увеличения научной и юридической информации, быстрого обновления правовых и иных знаний серьезное значение приобретает подготовка преподавателей права, имеющих высокую профессиональную и теоретическую подготовку, способных к самостоятельной творческой исследовательской работе. В связи с этим учебные планы вузов, осуществляющих подготовку учителей права, предусматривают написание студентами курсовых и выпускных квалификационных работ по различным отраслям права.

Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, разработаны с учетом Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ, Государственных образовательных стандартов от 2000 и 2005 гг., ФГОС от 2010 и 2011 гг., письма Минобразования России от 16.05.2002 г. № 14-55-353 ин/15, Устава федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Шадринский государственный педагогический институт», Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ШГПИ, Положения о выпускных квалификационных работах специалистов и бакалавров в ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт».

Выполнение этих работ должно помочь студентам более глубоко усвоить юридические дисциплины, выработать способность творчески мыслить, научиться самостоятельно выполнять хотя бы небольшие научно-исследовательские работы, анализировать и обобщать нормативно-правовые документы и юридическую практику.

У студентов, начинающих писать курсовую или выпускную квалификационную работу, всегда возникает масса вопросов, связанных с методикой их написания, правилами оформления, процедурой защиты и критериями оценки. Однако получить ответы на эти вопросы бывает весьма непросто из-за отсутствия необходимой литературы и существованием разных требований у различных преподавателей. Это значительно снижает уровень написанных студентами (особенно заочного отделения) работ, вызывает споры при их оценивании.

Материал пособия изложен в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и инструкций, определяющих порядок выполнения указанных работ, правил оформления их результатов с учетом специфики специальности 050402 «Юриспруденция», направления подготовки 050100 Педагогическое образование (Правовое образование), 051000 Профессиональное обучение (Правоведение и правоохранительная деятельность).


Глава I. Выбор темы курсовой или ВЫПУСКной КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы

 

Тема научно-исследовательской работы может быть отнесена к определенному научному направлению или к научной проблеме. Под научным направлением понимается наука, комплекс наук или научных проблем, в области которых ведутся исследования. Например, научные исследования, выполняемые педагогами, охватываются общим направлением «Педагогическое образование». Внутри его можно выделить конкретные направления, основой которых являются специальные педагогические профили науки: психолого-педагогический, дошкольный, правовой и т.д.

Научная тема ‑ это сложная, требующая решения задача. Темы могут быть теоретическими, практическими и смешанными.

Теоретические темы разрабатываются преимущественно с использованием литературных источников. Примеры подобных тем: правовое государство, право и нравственность, понятие и особенности юридического образования.

Практические темы разрабатываются на основе изучения, обобще­ния и анализа педагогической и правоприменительной практики. Например, такими темами являются: роль педагогов в профилактике преступлений несовершеннолетних; проблемы расследования преступлений, совершенных в учебных заведениях.

Смешанные темы сочетают в себе теоретический и практический аспекты исследования. К примеру, к ним можно отнести следующие темы: борьба с детской преступностью; реализация международных стандартов по охране прав ребенка в России.

Считается, что правильный выбор темы работы наполовину обеспечивает успешное ее выполнение.

Темы курсовых и выпускных квалификационных работ (далее – ВКР) определяются кафедрами. Тематика должна соответствовать программам курсов учебных дисциплин и учебным планам. Желательно добиваться того, чтобы темы обладали актуальностью, новизной, практической и теоретической значимостью.

Темы выпускных квалификационных работ должны доводиться до сведения студентов в конце четвертого (для специалитета) и третьего (для бакалавриата) курса и не позднее, чем за полгода до начала итоговой аттестации. Темы магистерских диссертаций доводятся до сведения обучающихся в начале 9 семестра. Студентам предоставляется право выбора темы вплоть до предложения своей с необходимым обоснованием ее разработки. При выборе темы рекомендуется учитывать:

- ее актуальность, новизну, теоретическую и практическую значимость;

- наличие или отсутствие литературы и практических материалов;

- наработки самого студента по теме в виде курсовых работ и научных докладов;

- тема должна соответствовать склонностям конкретного студента (то есть соответствовать темам экзаменов, прочитанным книгам, а также политической, идейной, культуре выпускника).

- основные тексты должны быть постижимы (то есть интеллектуально посильны для конкретного студента).

Первый импульс у любого студента ‑ написать такую работу, где говорилось бы сразу о многом. Такой подход губителен. Большие масштабы устрашают даже ученых. Для двадцатилетнего молодого человека подобный подвиг нереален. Студенты глобального размаха всегда обижены на комиссию, которая ничего не поняла. Но беда в том, что беря большую тему, студент подставляется для любых нападок. Как удержаться членам совета, как не показать, что они знают этот вопросы темы, которые студентом, к сожалению, упущены? И на защите студент кругом раскритикован, и кажется, что в ВКР одни ошибки, ничего хорошего. Если же дипломник, совсем наоборот, серьезно проработал тему, он вынесет на комиссию материал, этой комиссии неизвестный. Это не дешевый трюк, ради него стоит потрудиться. Да, защищающийся заранее ставит себя в выигрышное положение, он заведомо будет знать вопрос глубже, чем члены комиссии. Но для этого студенту придется как следует попотеть, ведь написать узкую тему сложнее, но за свою работу студент будет вознагражден на защите.

Выбрав тему письменной работы, студенту необходимо встретиться с предполагаемым научным руководителем и получить его согласие на руководство ее выполнением. Для закрепления за ним выбранной темы ВКР студент должен написать заявление по установленной вузом форме.

Научный руководитель:

1) выдает студенту задание на выполнение ВКР;

2) помогает студенту составить план работы;

3) рекомендует основную литературу, справочные и архивные материалы;

4) консультирует относительно выбора методов исследования, сбора, обобщения и анализа материалов практики, оформления работы;

5) контролирует выполнение задания;

6) проверяет выполненную работу, составляет на нее отзыв.

 

Глава II. Методы обработки Содержания текста

 

§ 1. Понятие метода исследования

Метод научного исследования ‑ это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последовательность действий, приемов, операций.

В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально-гуманитарного исследования.

Методы исследования классифицируют по отраслям науки: ма­тематические, биологические, медицинские, социально-экономиче­ские, правовые и т.д.

В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней.

К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, экспе­римент, моделирование и т.д.

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстрагирование, общелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и др.

Методами метатеоретического уровня являются диалектический, метафизический, герменевтический и др. Некоторые ученые к этому уровню относят метод системного анализа, а другие его включают в число общелогических методов.

В зависимости от сферы применения и степени общности различают методы:

1) всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания;

2) общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках;

3) частные ‑ для родственных наук;

4) специальные ‑ для конкретной науки, области научного познания. Подобную классификацию методов можно встретить и в юридической литературе.

 

§ 2. Классификация методов исследования

Все общенаучные методы для анализа целесообразно распределить на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические.

I. Общелогическими методами являются:

1. Анализ ‑это расчленение, разложение объекта исследования на составные части. Разновидностями анализа являются классификация и периодизация.

2. Синтез ‑ это соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое.

3. Индукция ‑ это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению. Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль, на общее. Например, метод индукции используется в юриспруден­ции для установления причинных связей между явлениями, деянием и наступившими последствиями.

4. Дедукция ‑ это выведение единичного, частного из какого-либо общего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к утверждениям об отдельных предметах или явлениях. Посредством дедуктив­ных умозаключений «выводят» определенную мысль из других мыслей.

5. Аналогия ‑ это способ получения знаний о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими; рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключе­ние об их сходстве и в других признаках.

II. К методам теоретического уровня причисляют:

1. Аксиоматический метод ‑ способ исследования, который состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выводятся остальные знания.

2. Гипотетический метод ‑ способ исследования с помощью научной гипотезы, т.е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления.

Разновидностью этого метода является гипотетико-дедуктивный способ исследования, сущность которого состоит в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.

В структуру гипотетико-дедуктивного метода входит:

а) выдвижение догадки (предположения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов;

б) отбор из множества догадок наиболее вероятной, правдоподобной;

в) выведение из отобранного предположения (посылки) следствия (заключения) с помощью дедукции;

г) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.

3. Абстрагирование ‑ мысленное отвлечение от некоторых свойств и от­ношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей.

Виды абстрагирования: отождествление, т.е. выделение общих свойств и отношений изучаемых предметов, установление тождественного в них, абстрагирование от различий между ними, объединение предметов в особый класс; изолирование, т.е. выделение некоторых свойств и отношений, которые рассматриваются как самостоятельные предметы исследования.

4. Обобщение – установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса. Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении не существенных, а любых признаков предмета или явления.

5. Исторический метод заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения.

Он предполагает изучение воз­никновения и развития объектов исследования в хронологической последова­тельности. Примерами использования этого метода являются: изучение пре­ступности в течение длительного времени с целью обнаружения её свойств и тенденций; рассмотрение истории развития уголовного законодательства.

6. Восхождение от абстрактного к конкретному как метод состоит в том, что исследователь вначале находит главную связь изучаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность.

Использование этого метода, например, для изучения преступности предполагает наличие у исследователя теоретических знаний об общих свойствах преступности, её причинах и мерах борьбы с нею. Поскольку преступность постоянно изменяется, то нахождение её новых связей, детерминант позволяет своевременно разработать превентивные меры.

7. Системный метод заключается в исследовании системы (т.е. определенной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её компонентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимосвязи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов.

III. К методам эмпирического уровня относятся:

1. Наблюдение ‑ это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В результате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений.

Как метод научного исследования наблюдение применяется, например, для сбора социологической информации в области права, в криминологических и криминалистических исследованиях.

В зависимости от положения исследователя по отношению к объекту изучения различают простое и включенное наблюдение. Первое состоит в наблюдении со стороны, когда исследователь ‑ постороннее по отношению к объекту лицо, не являющееся участником деятельности наблюдаемых. Второе характеризуется тем, что исследователь открыто или инкогнито включается в группу, её деятельность в качестве участника. Например, в первом случае он со стороны наблюдает за соблюдением пешеходами правил дорожного движения при переходе улицы, а во втором случае сам включается в число участников движения, в отдельных моментах провоцируя их на нарушения.

2. Описание –это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает: 1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспринимает и указывает признаки объекта; 2) опосредованным, когда исследователь отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.

3. Счет ‑ это определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства. Количественный метод широко применяется в юридической статистике, криминологии для изучения преступности и личности преступников.

4. Измерение ‑ это определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном.

5. Сравнение ‑ это сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего.

В научном исследовании этот метод применяется, например, для сравнения государственно-правовых институтов различных государств. Таким путем можно решить практические задачи совершенствования государственных институтов, отечественного законодательства и практики его применения.

6. Моделирование ‑ это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей ‑ аналога, модели. Под моделью понимается мысленно представляемый или материально существующий аналог объекта. На основании сходства модели и моделируемого объекта выводы о ней по аналогии переносятся на этот объект.

В теории моделирования различают:

а) идеальные (мысленные, символические) модели, например, в виде рисунков, записей, знаков, математической интерпретации;

б) материальные (натурные, вещественные) модели, например, макеты, муляжи, предметы-аналоги для опытов при экспертизах.

Метод моделирования применяется ученым-правоведом в том случае, когда он в результате исследования предлагает включить в закон новую норму права или изменить содержание уже существующей. Любая норма права, ре­гулирующая поведение людей, есть формально-определенная его модель, закрепленная в официальном акте.

В юридических науках помимо общенаучных методов применяются частные методы исследования государственно-правовых явлений. Частными методами правоведения являются: формально-юридический (специально-юридический) и конкретно-социологический.

I. Формально-юридический (специально-юридический) метод представляет собой особую систему способов и приемов исследования государственно-правовых явлений. Он включает в себя: а) описание норм права; б) установление юридических признаков определенных явлений; в) выработку правовых понятий; г) классификацию правовых понятий; д) установление их природы с точки зрения положений юридической науки; е) их объяснение под углом зрения юридических теорий; ж) описание, анализ и обобщение юридической практики.

II. Конкретно-социологические методы основаны на применении методов конкретной социологии для изучения государственно-правовых явлений. Конкретно-социологические исследования ‑ это научное изучение, анализ и систематизация социальных фактов, явлений и процессов, относящихся к различным сферам жизни общества.

К методам конкретно-социологического исследования, применяемым в юридических науках, относятся: изучение документов (документальный метод), опросы в форме анкетирования и интервью, метод экспертных оценок и другие.

Важное значение имеют не только методы получения сведений о государственно-правовых явлениях, но и методы их сбора, обработки и оценки. В связи с этим в социологии выделяют методы:

1) регистрации единичных событий (наблюдение, опрос, изучение документов и т.д.);

2) сбора данных (сплошное, выборочное обследование);

3) обработки и анализа данных (описание и классификация, типологизация, системный анализ, статистический анализ и т.д.).

Рассмотрим наиболее распространенные методы конкретно-социологических исследований государственно-правовых явлений.

1. Изучение документов (документальный метод). Документ ‑ это объект исследования, содержащий информацию на любом материальном носителе (бумаге, магнитной ленте, дискете и др.) при помощи какой-либо знаковой системы.

2. Методы опроса. Опрос может проводиться заочно путем распространения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме беседы с опрашиваемым (интервьюирования). Эти методы широко используются при изучении личности преступника, причин и условий совершения преступлений, правосознания и правовой информированности населения, общественного мнения о действии правовых норм и других государственно-правовых явлений.

3. Интервью ‑ это беседа интервьюера с респондентом по определенному плану. Интервью может проводить сам исследователь или его по­мощники. Интервьюер, пользуясь вопросником, планом, бланком или карточкой, задает вопросы, направляет беседу, фиксирует ответы опрашиваемых.

Интервьюирование может быть стандартизированным или свободным.

Стандартизированное (формальное) интервью осуществляется по закрытым вопросам, и интервьюеру остается лишь пометить ответ подчеркиванием, крестиком либо записать его в балльной системе (1, 2, 3 и т.д.).

Свободное интервью ‑ это беседа с респондентом по определенному кругу вопросов, по которым ему предоставляется свобода ответов.

4. Метод экспертных оценок. Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники. Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным.

Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический материал требуется обобщить и проанализировать. Для этого применяются различные методы сводки, группировки и статистического анализа.

Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в ста­тистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсо­лютными числами, процентами и т. д.).

Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно однородные группы по существенным признакам, например, по возрастным интервалам, социальному положению правонарушителей, тяжести совершенных ими преступлений.

Некоторые ученые выделяют и другие методы исследования:

1. Метод деконструкции заключается в возможности изменять последовательность высказывание автора, сортировать нужный материал и включать его в свой текст с указанием источника, сочетать его с высказываниями других исследователей и самим давать свою интерпретацию. Этот метод основан на праве читателя толковать и оценивать текст согласно своим взглядам и потребностям, не искажая автор­ский вариант. Этот метод чаще всего применяют студенты.

2. Аксиоматический метод — построение авторского текста на основе некоторых положений изучаемого научного текста, принятых как аксиоматические. Так, студент использует терминологию исходных текстов, идеи, законы, которыми затем руководствуется, приняв их за аксиомы и не обозначая авторства. Этот текст общеизвестных и общепринятых положений дополняется своим материалом ‑ различного рода анализом и оценкой. Это тоже часто используемый студентами метод.

3. Диахронический метод предполагает изучение каких-либо идей, научных школ в их историческом появлении, становле­нии и развитии. Чаще всего применяется при описании исто­рического материала, написании исторических глав и параграфов.

4. Аспектный анализ ‑ это рассмотрение научного текста под каким-нибудь конкретным углом зрения, через призму какой-либо определенной теории или идеи, на основе какого-либо учения. Он реализуется, когда научный материал интерпретируется с учетом определенных проблем практики.

5. Голографический анализ ‑ анализ целостного явления или процесса во всех его связях и зависимостях, в движении и отношениях с внешней средой. Это самый сложный вид аналитического рассмотрения, с помощью которого соединяются теоретическое знание о предмете исследования и осведомленность в практике его функционирования, выявляются его всевозможные внутренние структуры и их взаимодействие.

6. Комплексный анализ ‑ межпредметный, то есть рассмотрение одного и того же предмета исследования в разных науках, например в педагогике, истории, праве.

 

ГЛАВА III. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ

 

§ 1. Структура учебно-научной работы

Любое произведение научного характера можно условно разделить на три части: вводную, основную и заключительную. Большинство работ студентов по своей композиционной структуре состоит из следующих элементов: 1) титульного листа; 2) оглавления; 3) введения; 4) основной части; 5) заключения; 6) списка использованных источников. Некоторые работы имеют седьмой элемент ‑ приложения, куда включают таблицы, графики и другие дополнительные материалы.

Титульный лист (приложение 1) ‑это первая страница рукописи, на которой указаны надзаголовочные данные, сведения об авторе, заглавие, подзаголовочные данные, сведения о научном руководителе, место и год выполнения работы.

К надзаголовочным данным относятся: полное наименование учебного заведения, факультета и кафедры, по которой выполнена работа. В средней части титульного листа пишется заглавие работы. В подзаголовочных данных указывается вид работы (курсовая, выпускная квалификационная работа). Затем, ближе к правому краю титульного листа, пишутся группа, факультет, полностью фамилия, имя и отчество автора. Да­лее указываются ученая степень, ученое звание, полностью фамилия, имя, отчество научного руководителя. В нижней части титульного листа указываются место и год написания работы.

Оглавление (приложение 2)раскрывает содержание работы путем обозначения глав, параграфов и других рубрик рукописи с указанием страниц, с которых они начинаются. Оно должно быть в начале работы после титульного листа. Названия глав и параграфов должны точно повторять соответствующие заголовки в тексте.

Введение призвано ввести читателя в круг затрагиваемых в работе проблем и вопросов. В нем определяются актуальность, новизна, научная и практическая значимость темы, показывается степень ее разработанности, то есть тем самым обосновывается выбор темы научного исследования. Здесь же формулируются цели и задачи, которые ставились автором, описываются методы и практическая база исследования, указывают объект и предмет исследования, теоретическую и практическую ценность полученных результатов.

Обычно объем введения не превышает 5-10 % объема основного текста. Оно печатается на отдельных страницах. Ни в «Оглавлении», ни в тексте оно не обозначается цифрами, будучи самостоятельной частью работы. Все компоненты научного аппарата выделяются шрифтом или подчеркиванием.

Каждый компонент излагается с новой строки. Например:

Актуальность исследования определяется тем, что...

Цель исследования ‑раскрыть понятие...

Какие же компоненты входят в состав введения?

Компоненты введения Реферат Курсовая работа ВКР Магистерская диссертация
Актуальность темы + + + +
Степень научной разработанности проблемы. + +
Цель и задачи исследования + + + +
Объект исследования + + +
Предмет исследования + + + +
Методологическая база исследования (методы) + + + +
Нормативная и эмпирическая база исследования Не обязательно +
Научная новизна исследования + +
Основные положения, выносимые на защиту +
Практическая значимость исследования + +
Апробация результатов исследования Не обязательно +
Объем и структура работы + + + +

Будьте внимательны: с чтения «Введения» начинается оценка всей работы. По его качеству судят обо всей работе, об уровне подготовки, об ответственности, об умении проектировать свою работу и продуманно ее выполнять и о многих других качествах студента.

Основная часть состоит из нескольких глав, разбитых на параграфы. Первый параграф студенты нередко посвящают истории или общетеоретическим вопросам рассматриваемой темы, а в последующих параграфах раскрывают основные ее аспекты. В них излагаются теоретические положения, дается анализ спорных точек зрения, высказывается и аргументируется свое мнение по ним, излагаются результаты обобщения собранного фактического мате­риала, анкетирования, изучения документов и т.д. В конце каждой главы рекомендуют делать краткие выводы.

Каждое исследование имеет «Заключение» ‑ эпилог работы, ее завершающую часть. Назначение такового ‑ показать, что цель, поставленная в исследовании, достигнута, а гипотеза доказана. Существуют разные виды «Заключения»:

- резюме (это краткое описание проделанной работы, выполняемое как перечень сделанного и выводов по главам);

- выводы (новые суждения, а точнее умозаключения, сделанные на теоретическом или эмпирическом материале);

- собственно заключение (это комплексная форма завершения исследования, включающая в себя и резюме, и выводы).

Выбор вида «Заключения» зависит от сложности работы: для реферата бывает достаточно резюме, для курсовой ‑ выводов, а для ВКР ‑ заключения.

Построение «Заключения» зависит от выбранного вида. Его наиболее полный вариант соответствует следующему:

1) утверждение о достижении цели исследования и доказанности гипотезы с краткими подтверждениями;

2) резюме как кратчайший обзор проделанной работы;

3) новые положения (идеи, суждения, оценки), полученные в результате исследования;

4) определение научной новизны проделанной работы;

5) установление практической значимости проделанного.

По стилю написания «Заключение» должно быть лаконич­ным, четким, логичным, доказательным, убедительным. Надо помнить, что к нему, как и к «Введению», наиболее внима­тельны и научный руководитель, и рецензент, дающие отзыв на работу. Объем заключения не должен превышать 5-10 % объема основного текста.

В список использованных источников включаются те литературные источники, которые были прочитаны студентом по данной теме, использованы при написании работы и упомянуты в тексте или сносках.

В приложения включаются извлечения из отдельных нормативных актов, копии подлинных документов, выдержки из отчетов, обобщений, образцы анкет, таблицы, графики и другие вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, увеличивают ее объем. При подсчете объема работы приложения не учитываются. К оформлению приложения предъявляются определенные требования (приложение 4).

 

§ 2. Рубрикация

Рубрикация ‑ это деление текста на составные части с использованием заголовков, нумерации и прочих средств. Система рубрик включает заголов­ки частей, разделов, глав и параграфов, которые, как правило, нумеруются. Каждый из названных членов деления текста, в свою очередь, подразделяется на абзацы. Под абзацем понимается отступ вправо в начале первой строки определенной части текста. Понятием «абзац» обозначают также ту часть текста, которая находится между двумя такими отступами. Обычно абзац состоит из нескольких предложений, связанных между собой определенной мыслью, предметом изложения.

При делении текста на главы и параграфы используются логические правила деления понятий. Операция деления должна производиться по следующим правилам:

1. Деление должно быть соразмерным, т.е. объем всех членов деления должен равняться объему делимого понятия.

2.Деление должно осуществляться по одному основанию (признаку).

3.Члены деления не должны соотноситься между собой как часть и целое.

Рубрикация текста обычно связана с нумерацией ‑ числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения его составных частей. Для этого используются римские и арабские цифры, прописные и строчные буквы. Порядковые номера частей указывают словами, разделов ‑ прописными буквами русского алфавита, глав – римскими цифрами, параграфов ‑ арабскими цифрами.

Наиболее распространена в научных работах нераздельная нумерация.

Например:

Глава I

§1

§2

Глава II

§1

§2

В последнее время в научных текстах появилась индексационная нумерация. Например:

Глава 1. Формы государственного правления.

1.1. Монархия.

1.1.1.Абсолютная монархия.

1.1.2.Ограниченная монархия.

1.2. Республика.

1.2.1.Парламентская республика.

1.2.2.Президентская республика.

Рубрикация текста зачастую связана с построением перечней. Пе­речни бывают внутриабзацными и с элементами-абзацами.

Например:

Различают три формы множественности преступлений: а) неоднократность, б) совокупность, в) рецидив.

Рецидив преступления признается опасным: а) при совершении ли­цом умышленного преступления, за которое оно осуждается к лишению свободы, если ранее это лицо два раза было осуждено к лишению свободы за умышленное преступление; б) при совершении лицом умышленного тяжкого преступления, если ранее оно было осуждено к лишению свобо­ды за умышленное тяжкое преступление.

В тех случаях, когда элементы перечня сложны, состоят из законченных фраз и (или) требуется их подчеркнуто выделить, составляют пе­речни с элементами-абзацами.

Между абзацами, являющимися элементами перечня, ставят:

1)точку с запятой, если элементы начинаются со строчной буквы и обозначены цифровым номером или строчной буквой с закрывающейся скобкой;

2)точку, если элементы начинаются с прописной буквы и обозначены цифрой или прописной буквой с точкой, цифрой или строчной буквой с закрывающейся скобкой.

При этом после предшествующего перечню текста ставят следую­щие знаки препинания:

1) двоеточие, если в этом тексте содержится слово (словосочетание), указывающее на то, что дальше последует перечень;

2) точку, если связь предшествующего перечню текста с самим текстом ослаблена.

Например:

В ст. 45 УК РФ наказания разделены на следующие виды:

1. Основные: а) обязательные работы; б) исправительные работы; в) ограничение по военной службе; … и) смертная казнь.

2. Дополнительные: а) лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград; б) конфискация имущества.

Предложение без обобщающего слова или словосочетания не рекомендуется обрывать на предлогах или союзах (на, из, что, как и т.д.).

Неправильно:

Умысел делится на: 1) прямой, 2) косвенный.

Правильно:

Умысел делится: 1) на прямой, 2) косвенный.

Заголовки глав и параграфов, а также подзаголовки должны быть по возможности краткими. Они должны содержать ключевые слова, отражающие объект или предмет исследования.

 

§ 3. Способы написания текста

Авторы научных работ применяют различные способы написания текста: 1) строго последовательный, 2) целостный, 3) выборочный.

При строго последовательном способе изложения научных материалов автор переходит к следующему параграфу (разделу) только после то­го, как он закончил работу над предыдущим.

Целостный способ заключается в том, что пишется вся работа в черновую, а затем в нее вносятся исправления и дополнения, шлифуется текст рукописи.

При выборочном способе автор пишет работу в том порядке, в каком ему удобно и который обусловливает полноту собранного фактического материала по главам и параграфам.

После того, как готова черновая рукопись, ее необходимо обрабо­тать. Обработка рукописи состоит в уточнении ее содержания, литератур­ной правке и оформлении.

Рекомендуется сначала уточнить композицию научной работы, названия глав и параграфов, их расположение, логичность и последовательность изложения материала.

Желательно проверить все формулировки, определения и выводы, убедительность и достоверность аргументов в защиту отстаиваемых позиций.

Литературная правка состоит в обработке произведения с точки зрения его языка и стиля, характерных для научной литературы.

Проверка правильности оформления рукописи касается титульного листа, оглавления, рубрикаций, ссылок на источники, цитирования, таб­лиц, графиков, формул, составления списка использованной литературы и приложений.

 

§ 4. Язык и стиль юридической речи

Особенностью языка научной речи является подчеркнутая логич­ность. Эта логичность должна проявляться на различных уровнях: всего текста, его частей и отдельных абзацев. Она характеризуется последова­тельным переходом от одной мысли к другой. В качестве средства связи между ними используются:

- вводные слова и предложения (как уже говорилось, как было отмечено и т.д.);

- местоимения, прилагательные и причастия (этот, такой, названные, указанные и другие);

- специальные функционально-синтаксические средства, указывающие на последовательность развития мысли (прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и другие);

- противительные отношения (однако, между тем, в то время как, тем не менее);

- причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того);

- переход от одной мысли к другой (рассмотрим, рассмотрев, остановимся на..., перейдем к..., обратимся к...);

- итог, вывод (итак, таким образом, значит, подводя итог, как видим, в заключение отметим).

Научный юридический текст характеризуется точностью и однозначностью выражений, которые обусловлены спецификой языка права. Такой язык отличается краткостью, логичностью, точностью и стремлени­ем к исключению многозначности толкования слов. Этому способствует использование специальных терминов. Под термином здесь понимается имеющее юридическое значение слово или сочетание выражающее сущность правового явления (например, преступление, наказание, уголов­ное право и т.д.).

Научный язык характеризуется стремлением к объективности изложения материала. Для подтверждения объективности в тексте делается ссылка на то, кем высказана та или иная мысль, в каком источнике содержится использованная информа­ция. При этом в тексте используются вводные слова и словосочетания, указывающие на авторство (по мнению, по данным, по словам, по сооб­щению, по сведениям и др.).

Позиция самого автора выражается в словах: по нашему мнению, нам представляется, мы придерживаемся точки зрения и др. Тем самым он отражает свое мнение как точку зрения группы ученых, относящихся к определенной научной школе или научному направлению. Поэтому употребление местоимения «мы» вместо «я» придает изложению некоторую объективность.

Однако использование автором в тексте местоимения «мы» может произвести неблагоприятное впечатление на читателя. В связи с этим в последнее время авторы стали излагать свое мнение от имени третьего лица (автор считает, по мнению автора, с точки зрения автора). Чтобы и вовсе избежать употребление местоимения, лучше всего писать предложениями со страдательным залогом (например: «В работе предложен проект нормы об ответственности за мелкое хищение чужого имущества»).

Можно попытаться как-то обходить личные местоимения и использовать безличные конструкции, то есть: «можно сделать вывод», «представляется доказанным», «в данном случае следует сказать», «кажется», «невозможно согласиться еще и потому что», «анализ этого текста дает...» и так далее. Не надо писать «статья, которую я только что процитировал» или «статья, которую мы только что процитировали», если можно написать «только что процитированная статья».

Ради объективности в тексте научного произведения личные пристрастия, эмоциональные моменты не отражаются.

Не украшают речь повторения, растянутые фразы с нагромождением придаточных предложений и вводных слов. Нужно писать понятно для других, без наукообразности и по возможности кратко. Краткости можно добиться, прибегая к общепринятым сокращениям слов и словосочетаний, замене часто употребляемых понятий аббревиатурами.

 

§ 5. Сокращения слов

Сокращения слов текста применяют с целью уменьшения его объема. В настоящее время используются следующие виды сокраще­ний: 1) буквенные аббревиатуры; 2) сложносокращенные слова; 3) условные графические сокращения по начальным буквам и частям слова.

Буквенные аббревиатуры составляются из начальных букв каждого слова, входящего в название. Например, вместо слов «Гражданский кодекс Российской Федерации», «Министерство внутренних дел» принято писать соответственно ГК РФ, МВД. Такое сокращение записывается прописными буквами.

В юридических текстах обычно используются условные графические сокращения по начальным буквам и частям слов, в том числе при оформлении ссылок и списка использованной литературы. Правила сокращения установлены ГОСТ 7.0.12-2011 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила», который закрепил следующие правила сокращения слов.

Вне зависимости от используемого приема при сокращении должно оставаться не менее двух букв, например: ст. – статья, см. –смотри.

Сокращение слов до одной начальной буквы допускается только для общепринятых сокращений и отдельных слов, приведенных в разделе 5 ГОСТ 7.0.12-2011, например: г. – год (при цифрах), к. – копейка (при цифрах), р. – рубль (при цифрах), с. – страница (при цифрах и в примечании), т. – том (при цифрах и в примечании), ч. – часть.

Следующий способ сокращения – пропуск нескольких букв в середине слова, вместо которых ставится дефис, например: изд-во – издательство, м-во – министерство, р-н – район.

В текстах применяются следующие общепринятые сокращения слов:

- после перечисления, например: и др. (и другие), и пр. (и прочие), и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому подобное);

- при географических названиях, например: г. Шадринск, д. Сосновка, Курганская обл., с. Долгодеревенское;

- при цифрах, например: XX в., 2002 г., 145 млн, 100 р., 7 тыс., 50 экз.;

- при внутритекстовых ссылках, например: гл. 2 (глава 2), п. 1 (пункт 1); подп. 2 (подпункт 2), рис. 3(рисунок 3), с. 17 (страница 17), табл. 4 (таблица 4), ч. 1 (часть 1), т. 5 (том 5);

- при именах и фамилиях, например: г-жа (госпожа), г-н (господин), им. (имени), тов. (товарищ).

Не допускается сокращение слов «и другие», «и прочие», «и тому подобное» внутри предложения. Не сокращают слова «так называемый», «так как», «например».

Сокращение обозначается точкой. Точка не ставится:

- если сокращение образовано выбрасыванием средней части слова и заменой ее дефисом, например: изд-во (издательство), р-н (район), хоз-во (хозяйство);

- в конце сокращений, образованных путем удаления гласных, например: млн, млрд;

- после сокращенных обозначений единиц физических величин, на­пример: 5 г, 10 кг, 1 т, 20 мм, 50 см;

- в буквенных аббревиатурах.

ГОСТ 7.0.12-2011 разрешает применять сокращения, им не предусмотренные, или более краткие варианты сокращения слов, чем в данном стандарте, при наличии справочного аппарата, обеспечивающего их расшифровку. Это означает, что в на­чале работы необходимо дать список принятых сокращений.

Например:

СЗ РФ – Собрание законодательства Российской Федерации;

ВВС СССР (РСФСР, РФ) – Бюллетень Верховного Суда СССР (РСФСР, Российской Федерации);

Пост. Плен. ВС – Постановление Пленума Верховного Суда.

 

 

§ 6. Оформление таблиц

По способу оформления различают два вида табличного материала: таблицы и выводы.

Таблица – это перечень цифровой и (или) текстовой информации, приведенной в систему и разнесенной по графам и строкам, разделенным линейками.

В таблицу входят следующие элементы:

1) порядковый номер;

2) тематический заголовок;

3) заголовочная часть (головка);

4) основная часть, со­стоящая из боковика и прографки, в которой графы (колонки, столбцы) и строки (горизонтальные ряды) отграничены одна от другой вертикальны­ми и горизонтальными линиями.

Например:

Таблица 1

(порядковый номер)

 

Коэффициенты преступности в России в 1971 - 1991 гг.

(тематический заголовок)

 

    Год     Число зарегистрированных преступлений в расчете на 100 тыс. лиц Число выявленных лиц, совершивших преступления в расчете на 100 тыс. лиц в возрасте 14 лет и старше    
всего населения в возрасте 14 лет и старше
  234 568 654 7908 434 560 7256 432 569 987
  336 567 432 3454 534 687 3345 524 576 769
  440 536 780 1463 701 979 1809 690 830 798

(боковик) (прографка)

 

Порядковый номер таблицы ставят тогда, когда в курсовой или выпускной квалификационной работе их две или более. Он помещается над правым верхним углом таблицы. Слово «таблица» пишут с прописной буквы, знак «№» не ставят. На каждую таблицу делают ссылку в тексте работы. Например: Этот вывод подтверждается фактическими данными (табл. 2).

Тематический заголовок должен кратко отражать содержание таб­лицы. Он помещается над таблицей, посередине. Его пишут с прописной буквы, без точки в конце. Заголовки граф пишутся с прописной буквы, в большинстве случаев в именительном падеже единственного числа. Подзаголовки начинают с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение, и со строчной – если они образуют одно предложение с основным заголовком графы. В конце заголовков и подзаголовков знаки препинания не ставят.

В таблице не должно быть пустых граф. При отсутствии сведений в графах ставят тире. Если в следующей строке текст повторяется, то его заменяют словами «То же» или кавычками. Цифровые данные располагают: единицы – под единицами, десятки – под десятками, сотни – под сотнями, десятые доли – под десятыми и т.д.

Разновидностью таблицы является вывод. Он представляет собой таблицу без вертикальных и горизонтальных линий, содержащую боко­вик, отточия (ряд точек) и несколько граф и строк. Вывод может не иметь заголовка, если он является продолжением излагаемого текста и стилистически с ним связан.

Например:

Налоговая преступность в 1995 г. в России характеризуется следующими показателями:

Зарегистрировано всего преступлений.. 3793

Осуждено лиц............................................432

 

 

§ 7. Графический способ изложения материала

В качестве иллюстративного материала в курсовых и выпускных квалификационных работах иногда используются графики, диаграммы и схемы.

График – это условное изображение соотношения величин в их динамике при помощи геометрических фигур, линий и точек.

В зависимости от целей, количественной базы и применяемых геометрических знаков графики могут быть линейными, столбиковыми, полосовыми, секторными (круговыми) и т.д. (Приложение 3).

Схема – это изложение, описание, изображение чего-нибудь в главных чертах. Обычно делается без соблюдения масштаба с помощью условных обозначений. В работах на юридические темы схемы нередко используются для изображения процесса, структуры какого-нибудь явления, взаимосвязи его основных элементов. Эти схемы вычерчиваются в виде прямоугольников или иных геометрических фигур с простыми связями-линиями.

Пример схемы:

 

 

Все содержащиеся в научной работе графики, диаграммы, схемы, рисунки и другие иллюстрации должны быть пронумерованы. Нумерация может быть по главам или сквозной (через всю работу). Если в работе содержится одна иллюстрация, то она не нумеруется.

В тексте делают ссылки на графики, диаграммы и т.д. В том месте, где читателя нужно отослать к ним, делают ссылку в виде выражения типа «Диаграмма на рис. 2 наглядно показывает...» или «(рис. 3)».

Каждую иллюстрацию сопровождают подрисуночной подписью, которая включает в себя: порядковый номер, заголовок, экспликацию (истолкование, объяснение), которая строится следующим образом: элементы диаграммы, рисунка, графика обозначают цифрами или другими услов­ными знаками, последние выносят за пределы иллюстрации и снабжают объясняющим текстом.

 

§ 8. Оформление библиографического аппарата

Список использованных источников является одной из существенных частей научной работы. По этому списку можно судить о глубине и всесторонности исследования, об осведомленности исследователя в литературе по теме. Список использованных источников должен включать в курсовой работе 25-30 источников, в бакалаврской работе и дипломном проекте – от 40 до 50 источников. Магистерская диссертация должна быть основана на 60-100 источниках.

Список использованных источников должен быть оформлен с учетом соответствующих стандартов (ГОСТ 7.1-2003, ГОСТ 7.82-2001, ГОСТ 7.80-2000, ГОСТ 7.0.12-2011).

Список использованных источников рекомендуется разделять на разделы. Обязательными являются три раздела:

1) Нормативные правовые акты

2) Научная литература

3) Материалы правоприменительной практики

В первом разделе нормативные источники размещаются по юридической силе, а внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.

Во втором разделе отражается научная литература, использованная при написании работы: монографии, статьи, помещенные в периодических научных изданиях, в сборниках научных трудов, учебники и учебные пособия, научно-практические комментарии и т.д. Они располагаются в алфавитном порядке по фамилии авторов или, если автор не указан, по наименованию работы. Произведения одного автора расставляются в списке по алфавиту заглавий. Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд. В данном разделе возможно деление на подразделы. Например: «Монографическая литература», «Диссертации и авторефераты»

В третьем разделе указываются материалы судебной, следственной и иной правоприменительной практики. При этом называется орган, вынесший решение по делу, наименование этого дела и источник опубликования или архив. Источники размещаются в хронологическом порядке.

Список обязательно должен быть пронумерован. Каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.

Библиографическое описание на книгу или любой другой документ составляется по определенным правилам. Оно содержит библиографические сведения о документе, приведенные в определенном порядке, позволяющие идентифицировать документ и дать его общую характеристику.

Краткая схема библиографического описания (описание состоит из обязательных и необязательных элементов) схематично может быть представлена так:

Заголовок описания. Основное заглавие: сведения, относящиеся к заглавию [Общее обозначение материала] / Сведения об ответственности. – Сведения об издании.Выходные данные. – Объем.

Все области библиографического описания источника отделяются друг от друга точкой и тире.

Заголовок – это элемент библиографической записи, расположенный перед основным заглавием произведения.

Он может включать имя лица, наименование организации, унифицированное заглавие произведения, обозначение документа, географическое название, иные сведения. Заголовок применяют при составлении записи на произведение одного, двух и трех авторов. Если авторов четыре и более, то заголовок не применяют, запись составляют под заглавием произведения.

При наличии двух и трех авторов указывают только имя первого автора или выделенного на книге каким–либо способом (цветом, шрифтом). Имена всех авторов приводят в библиографическом описании в сведениях об ответственности.

Основным заглавием является заглавие книги или статьи, а сведением, относящимся к заглавию – пояснение жанра, типа издания, например, сборник статей, учебное пособие и т.п.

Сведения об ответственности – это сведения о соавторах, переводчиках, редакторах и/или о той организации, которая принимает на себя ответственности за данную публикацию.

Сведения об издании включают качественную и количественную характеристику документа – переработанное, стереотипное, 2-е и т. п.

Выходные данные – это наименование города, издательства, где опубликована книга и года издания. Название издательства приводят полностью и без кавычек, сведения о форме собственности издателя опускают.

Объем – это количество страниц книги или страницы, на которых опубликована статья в журнале или сборнике.

Библиографическое описание статьи в журнале или газете, главы, раздела в книге включает в себя:

Заголовок. Основное заглавие [Общее обозначение материала] / Сведения об ответственности, относящиеся к статье // Заглавие издания. – Дата выхода (год выхода). – Номер издания. – Объем.

Библиографическое описание статьи в сборнике статей дается следующим образом:

Заголовок. Основное заглавие статьи [Общее обозначение материала] / Сведения об ответственности, относящиеся к статье // Заголовок. Основное заглавие книги: сведения относящиеся к заглавию книги / Сведения об ответственности, относящиеся к сборнику. – Сведения об издании. – Место издания, дата издания. – Том, выпуск, номер (для многотомных изданий). – Объем.

Библиографическое описание нормативных правовых актов, судебных решений, международных источников подчиняется общим требованиям библиографического описания документов с учетом следующих особенностей.

Официальные источники публикации определяет действующее законодательство. Так, для федеральных законов, указов Президента РФ и Правительства РФ, решений Конституционного Суда РФ таким источником является Собрание законодательства РФ, для нормативных правовых актов федеральных министерств и ведомств – Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти и т.д. Только в том случае, если документ не был официально опубликован, допускается указание на другие источники издания, в том числе электронные ресурсы. В описании рекомендуется указывать официальный источник публикации первоначальной редакции документа.

При внесении изменений в нормативный правовой акт в библиографическом описании документа необходимо указать дату внесения последних изменений или дату последней редакции документа. Эти сведения указываются через двоеточие после указания даты принятия и номера документа. Например,: по сост. на 31 декабря 2006 г. или: в ред. от 25 мая 2004 г.

Особенности библиографического описания электронных ресурсов.

К электронным ресурсам можно отнести электронные книги на электронных оптических дисках (CD–ROM, DVD–ROM), документы, взятые из полнотекстовых баз данных (например, «Кодекс», «Гарант», «КонсультантПлюс»), сайтов, электронных журналов и газет и т.п.

Если электронные ресурсы включаются в общий список источников, необходимо после заглавия документа указывать в квадратных скобках общее обозначение материала для электронных ресурсов [Электронный ресурс].

Для электронных ресурсов локального доступа указывается носитель ресурса, (например, 1 CD–ROM).

При описании электронных ресурсов удаленного доступа после заглавия необходимо привести сведения, поясняющие вид электронного ресурса (например, сайт, электронный журнал, электронная версия газеты и т.п.), электронный адрес документа, дату обращения к ресурсу (число, месяц, год).

Для обозначения электронного адреса используют наименование «Режим доступа».

При использовании документов, взятых из локальных сетей, а также из полнотекстовых баз данных, доступ к которым осуществляется на договорной основе или по подписке (например, «Кодекс», «Гарант», «КонсультантПлюс») приводят сведения об ограничении доступности.

Ниже приводятся примеры оформления различных источников.

ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ НОРМАТИВНЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

Нормативные правовые акты

Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – Москва: Маркетинг, 2001. – 39 с.

Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г. – Санкт-Петербург: Стаун-кантри, 2001. – 94 с.

Российская Федерация. Законы. Об общих принципах организации местного самоуправления: федер. закон от 6 октября 2003 г. № 131–ФЗ: по сост. на 10 января 2009 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2003. – № 40. – Ст. 3822.

Тюменская область. Администрация. Устав Тюменской области от 15 июня 1995 г. [Текст]: по сост. на 7 июня 2008 г. // Тюменские известия. – 1995. – 15 июля.

Курганская область. Администрация. Об административных правонарушениях на территории Курганской области [Текст]: закон от 20 ноября 1995 г. № 25 // Курган и курганцы. – 1995. – 1 декабря.

Российская Федерация. Вопросы системы и структуры федеральных органов исполнительной власти [Текст]: указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2008 № 724: по сост. на 31 декабря 2008 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2008. – № 20. – Ст. 2290.

Российская Федерация. Правительство. О государственном земельном контроле [Текст]: постановление Правительства Рос. Федерации от 15 ноября 2006 г. № 689: по сост. на 22 июня 2007 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. –2006. – № 47. – Ст. 4919.

Российская Федерация. Федеральное агентство по управлению государственным имуществом. Регламент Федерального агентства по управлению федеральным имуществом [Текст]: утв. приказом Росимущества от 20 июля 2006 г. № 172 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2006. – № 51.

Тюменская область. Администрация. Концепция социально–экономического развития Тюменской области на период до 2010 года [Текст]: утв. распоряжением Губернатора Тюменской области от 28 июля 2003 г. № 650–р // Сборник постановлений и распоряжений Губернатора Тюменской области. – 2003. – № 7.

Целевая программа Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Чистая вода» на 2011–2013 годы [Электронный ресурс] // Администрация Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. – Режим доступа: http://www.admhmao.ru/economic/proekty/frame.htm. – 03.11.2010.

 

Международные договоры

Международный пакт о гражданских и политических правах [Текст]: принят Генеральной Ассамблеей ООН 16 декабря1966 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. – 1976. – № 17. – Ст. 291.

Договор между Российской Федерацией и Соединенными Штатами Америки о сокращении стратегических наступательных потенциалов от 24 мая 2002 г. [Текст] // Бюллетень международных договоров. – 2003. – № 8.

О пунктах пропуска через государственную границу между Российской Федерацией и Украиной [Текст]: соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Украины от 8 февраля 1995 г.: в ред. от 22 декабря 2006 г. // Бюллетень международных договоров. – 1995. – № 6.

ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Книга одного автора

Алексеев, С.С. Теория права [Текст] / С.С. Алексеев. – Москва: БЕК, 1994. – 224 с.

Красин, А.В. Выселение собственников жилых помещений [Электронный ресурс] / А.В. Красин // Жилищное право: актуальные вопросы законодательства: электрон. журн. – 2006. – № 1. – Режим доступа: http://www.gilpravo.ru/articles/4_1.html. – 01.10.2010.

Лапина, М.А. Административное право [Электронный ресурс] / М.А. Лапина // КонсультантПлюс: Высшая школа: учебное пособие. – Вып. 14. – 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

Мадьярова, А.В. Предметы ведения муниципальных образований и полномочия органов местного самоуправления: попытка системного анализа [Электронный ресурс] / А.В. Мадьярова // КонсультантПлюс: справ.-правовая система. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/. – 25.10.2010.

Поправко, Н. Механизмы защиты прав граждан на благоприятную окружающую среду [Электронный ресурс]: практ. пособие для граждан / Н. Поправко; ЭЦП «Беллона». – Санкт-Петербург, 2009. – Режим доступа: http://www.bellona.ru/filearchive/fil_brochure_sreda.pdf. – 15.10.2010.

Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А.М. Прохоров. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Сов. энциклопедия, 1987. – 1600 с.

Книга двух авторов

Зеркин, Д.П. Основы теории государственного управления: курс лекций [Текст] / Д.П. Зеркин, В.Г. Игнатов. – Ростов-на-Дону: МарТ, 2000. – 448 с.

Книга трех авторов

Бачило, И.Л. Информационное право [Текст]: учебник / И.Л. Бачило, В.Н. Лопатин, М.А.Федотов; под ред. Б.Н. Топоркина. – Санкт-Петербург: Пресс, 2001. – 789 с.

Книга четырех и более авторов

Концепция развития законодательства о вещных правах [Электронный ресурс] / А.А. Иванов [и др.]; Совет при Президенте РФ по кодификации и совершенствованию гражданского законодательства // Портал российского частного пра




Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.085 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав