Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Характеристика хода и содержания урока

Характеристика цели (задач) урока

Анализ урока по иностранному языку следует начинать с характеристики цели /задач /, которую поставил себе учитель. Вызывают возражение такие цели занятия, как “повторение”, “систематизация грамматического (лексического) материала”, так как они имеют языковую, а не речевую направленность. Не может быть целью также “работа над текстом”, поскольку при таком виде работы можно добиваться различных целей: развивать технику чтения, развивать умение читать текст с общим охватом содержания и т.д. Сущность педагогического процесса по обучению иностранному языку заключается в формировании навыков и развитии умений, а не в усвоении знаний. Однако это не означает, что знания (правила) не нужны. Они признаются необходимыми, но не как конечный результат работы, а как вспомогательный фактор, способствующий усвоению языкового материала до уровня навыка. Следовательно, целью занятия по иностранному языку может быть формирование или совершенствование навыков, развитие умений на конкретном языковом материале, который должен быть усвоен до намеченного уровня. В этом случае правильными будут следующие формулировки цели занятия: “Формирование грамматических навыков говорения по теме “Модальные глаголы”, “Совершенствование лексических навыков говорения по теме “Наша школа”” (указываются обрабатываемые слова); “Развитие умения говорить (диалогическая речь) по теме “Город”” и т.п. Кроме основной цели (целей), занятие может иметь и сопутствующие задачи. Они определяются в зависимости от того, чему на занятии необходимо уделять больше внимания для

достижения поставленной цели, например:

Цель занятия: развитие умения говорить по теме “Наша школа”.

Сопутствующие задачи:

· развитие умения аудировать;

· развитие памяти и речевого слуха при аудировании;

· воспитание уважительного отношения к школе;

· знакомство с деятельностью школьных учителей.

Напомним, что сопутствующая задача не является самостоятельной, она помогает достижению главной цели.

При характеристике цели занятия необходимо также определить затраты времени на обучение каждому виду речевой деятельности. Их соотношение должно соответствовать требованиям программы. Следует также определить, соответствует ли поставленная цель (цели) требованиям, указанным в программе и календарном сетевом плане; дать оценку воспитательным и познавательным целям, которые ставил себе учитель.

Характеристика хода и содержания урока

Как проводится речевая зарядка?

Носит ли урок обучающий характер? Содержит ли разнообразные тренировочные упражнения? Методы и приемы обучения на уроке, их эффективность. Занимает ли работа по развитию устной речи ведущее место? Изучение программных тем.