Читайте также:
|
|
государственного экзамена по направлению 040100.62 - «Социология».
Степень (квалификация) – бакалавр
(профили – социология управления, социология маркетинга)
Раздел I. «История социологии»
1. Социологические идеи Платона и Аристотеля.
2. Социологические идеи Средневековья.
3. Социально-философское наследие Возрождения и Реформации.
4. Теории «общественного договора» в социальной философии XVII-XVIII вв.
5. Социологические идеи английского Просвещения.
6. Социологические идеи французского Просвещения.
7. Социологические идеи классической немецкой философии.
8. Историческая социология А. де Токвиля.
9. Марксистская теория общественно-экономических формаций.
10. Марксистская концепция классовой структуры общества. Классовая борьба и революция.
11. Социологическая программа Дж. Ст. Милля.
12. Социология О. Конта.
13. Г. Спенсер и эволюционная социология.
14. Психологизм в социологии и его разновидности.
15. Социология Э. Дюркгейма. Школа Дюркгейма.
16. Социология Г. Зиммеля.
17. Итальянская школа политической социологии. Социологическая система В. Парето.
18. «Понимающая социология» М. Вебера: ее предмет и методологические основания.
19. Вклад М. Вебера в социологический анализ религии, экономики и власти. Рационализация.
20. Натурализм в социологии: общая характеристика и основные направления.
21. З. Фрейд о человеке, культуре, обществе. Фрейдомарксизм.
22. Основные понятия теоретической социологии Ф. Тённиса.
23. Чикагская социологическая школа: идеи и представители.
24. Символический интеракционизм: теоретические источники, предшественники и представители.
25. Феноменологическая социология о сущности социальных явлений.
26. Теория действия Т. Парсонса.
27. Социологический функционализм и его систематизация Р. Мертоном.
28. Структурализм и постструктурализм как методологии социальных наук.
29. Объективные социальные структуры и субъективные действия индивидов в концепциях П. Бурдье и Э. Гидденса.
30. Основные фигуры и направления российской социологии 19-20 вв.
Раздел II. «Общая социология»
1. Объект и предмет социологии. Социология как мультипарадигмальная наука.
2. Структура социологического знания. Социология как генерализирующая наука (по П. Сорокину)
3. Социологическое знание и «здравый смысл»: по работе З. Баумана «Мыслить социологически».
4. Социальное действие как базовое понятие социологии. Понятие социального действия у М. Вебера.
5. Социальное взаимодействие, его сущность и виды.
6. Проблема личности в социологии.
7. Понятие социального статуса и социальной роли.
8. Социализация личности. Первичная и вторичная социализация.
9. Роль первичных и референтных групп в социализации.
10. Понятие социальной общности. Типы социальных общностей.
11. Массовые общности. Толпа как массовая общность.
12. Социальные группы как основная форма социальных общностей. Первичные и вторичные социальные группы.
13. Понятие социального института.
14. Институционализация социальной жизни.
15. Понятие социальной организации.
16. Понятие социальной структуры и социальной стратификации.
17. Типы стратификационных систем.
18. Марксистское и веберианское направления в теориях социальной стратификации.
19. Сущность, факторы и виды социальной мобильности.
20. П. Сорокин и виды социального контроля.
21. Культура и система норм.
22. Общество как целостная система.
23. Сущность и виды социального контроля.
24. Понятие девиантного поведения и причины его порождающие.
25. Понятие социального конфликта.
26. Типология социальных конфликтов.
27. Подходы к рассмотрению социальных конфликтов в западной социологии (К. Маркс, Р. Дарендорф, Л. Козер и др.)
28. Понятие социального движения.
29. Г. Блумер о типах социальных движений.
30. Социальные изменения. Виды социальных изменений.
Раздел III. Методология и методика социологического исследования.
1. Роль и назначение программы в социологическом исследовании.
2. Структура программы социологического исследования.
3. Виды гипотез и их роль в социологическом исследовании.
4. Назначение гипотез в социологическом исследовании.
5. Опрос как метод сбора информации.
6. Анкета в социологическом исследовании. Структура и композиция анкеты.
7. Особенности проведения почтового опроса.
8. Особенности проведения телефонного опроса.
9. Виды вопросов в социологической анкете.
10. Проверка качества разработки анкеты в ходе пилотажа.
11. Контент-анализ как метод сбора информации. Области применения контент-анализа.
12. Наблюдение как метод сбора информации. Область применения метода наблюдения.
13. Интервью как метод сбора информации. Области применения интервью.
14. Требования к личностным и профессиональным качествам интервьюера.
15. Организация и контроль работы интервьюеров.
16. Выборочный метод в социологии. Особенности применения квотных и вероятностных выборок.
17. Основные виды вероятностного и невероятностного отбора.
18. Метод экспертных оценок. Области применения метода экспертных оценок.
19. Эксперимент как метод сбора информации.
20. Качественные методы сбора информации.
21. Тест в психологии и социологии.
22. Методология тестового контроля.
23. Методология и особенности применения социометрического опроса.
24. Особенности метода фокус-групп. Отбор участников и процедура проведения фокус-групп.
25. Требования к личностным и профессиональным качествам модератора.
26. Особенности применения проективных методов для изучения скрытых мотивов и установок.
27. Особенности интервью в качественном исследовании.
28. Метод анализа документов в социологии. Основные принципы количественного и качественного отбора в социологии.
29. Методология, методика и процедура социологического исследования.
30. Виды социологических исследований.
Особенности процедуры проведения государственного экзамена.
Процедура проведения государственного экзамена предполагает следующие моменты:
1) Государственный экзамен проводится на открытом заседании Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) с участием не менее 2/3 его состава.
Состав ГЭК формируется из научно-педагогического состава МПГУ и лиц, приглашенных из сторонних учреждений – потребителей кадров данного профиля, ведущих преподавателей и научных сотрудников других высших учебных заведений.
ГЭК возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность по процедуре проведения госэкзамена, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам. Председатель ГЭК должен быть, как правило, доктор наук, профессор.
Состав ГЭК утверждается ректором МПГУ.
2) Процедура госэкзамена включает в себя следующие моменты:
- Каждому студенту предоставляется 45 минут на подготовку ответа по билету госэкзамена.
- Государственная экзаменационная комиссия заслушивает ответы студента, задает ему дополнительные вопросы.
- Решения принимаются по завершении процедуры госэкзамена на закрытом заседании ГЭК простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя является решающим. Результаты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания экзаменационной комиссии.
3) В основу проверки и оценки знаний положены следующие дидактические принципы:
1. Принцип действенности. Проверка знаний должна стимулировать интерес к науке и способствовать формированию высококвалифицированного специалиста.
2. Принцип индивидуальности. Его содержание состоит в том, что каждый преподаватель стремится к глубокой справедливой оценке знаний каждого студента.
3. Принцип дифференциации. Цель оценки заключается не только в установлении знания или незнания вообще, но и в определении количественных и качественных различий в знаниях, умениях и навыках.
4. Принцип объективности. Оценка должна максимально точно выражать степень соответствия между педагогическими требованиями и достигнутыми студентом успехами.
5. Принцип единства требований. Один и тот же уровень знаний, умений, навыков должен оцениваться всеми преподавателями одинаково.
В качестве ведущих факторов, определяющих основу оценки, выступают:
- правильность ответа на вопросы (грамотное и достаточно глубокое изложение законов, закономерностей, принципов, правил, конкретных фактов и понятий);
- полнота ответа (исходные методологические положения, основные теоретические материалы, описание в различных источниках, связь теории с практикой, конкретные примеры);
- творческое применение знаний в сложных практических ситуациях;
- логика изложения материала в процессе ответа (оцениваются не только сами знания, но и умение их излагать, логика рассуждений).
К дополнительным факторам, которые могут повысить или понизить оценку относятся:
- культура речи (грамотная или неграмотная);
- убежденность или безразличие;
- прочность знаний или их поверхностность.
4) Государственный экзамен в вузе определяет уровень теоретический и практической подготовки, а также и творческого мышления студентов, способствует приобретению и накоплению более глубоких знаний; формированию собственной точки зрения выпускника.
Устный ответ на государственном экзамене – основа оценки студента. Он должен быть содержательным, раскрывающим теоретические и практические положения вопросов, связанных с современными аспектами социальной жизни.
Критерии оценки знаний студентов на государственном экзамене.
«отлично» - при наличии четких и глубоких знаний по всем вопросам билета; свободное владение материалом рекомендованных первоисточников; правильные ответы на дополнительные вопросы; умение анализировать, делать вывод, формулировать предложения, увязывать учебный материал с современными социологическими аспектами жизни общества.
«хорошо» - при наличии полного ответа на вопросы билета и рекомендованных источников. Допускает незнание некоторых персоналий и источников, неточности в обобщении и выводах, применяемых для соединения теоретических знаний с явлениями современной практики.
«удовлетворительно» - предполагает знание отдельных основных положений из поставленных в билете вопросов, отдельных первоисточников и авторов. На дополнительных вопросах студент теряется и отвечает неуверенно.
«неудовлетворительно» - при наличии довольно слабых знаний по вопросам билета у студента не получается правильного ответа даже при наводящих вопросах преподавателя. Студент не может увязать программный материал билетов с современной практикой, выводы и обобщения отсутствуют.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Социология».
Автор: Буданова М.А., д.ф.н., проф.
Программа одобрена на заседании кафедры теории и истории социологии от 08 сентября 2014 года, протокол № 1.
Зав. кафедрой Буданова М.А.
Председатель УМС Баранова В.И.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |