Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства)

Читайте также:
  1. C > C[3] Close текущего бара больше чем close три бара назад.
  2. I ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  3. I. Методические рекомендации
  4. I. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  5. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  6. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  7. I. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  8. I. Условия допуска к итоговой аттестации
  9. I.Методические указания по выполнению курсовых работ
  10. I.Понятие и значение конституционного контроля

 

По дисциплине «Философия» предусмотрен экзамен в форме письменного ответа на 2 вопроса из списка «Контрольные вопросы по дисциплине «Философия»

Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины «Философия», умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованных программой. Оценка «отлично» выставляется студенту, умеющему выстроить последовательный и композиционно - стилистически единый нарратив, раскрывающий взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, на трех уровнях:

1. образа мысли определенной исторической эпохи,

2. своеобразия постановки вопросов конкретным философом

3. отдельным произведением философской мысли, в котором раскрывается своеобразие как самого образа мысли, так и творческого подхода мыслителя.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, полнота знания которым учебного материала носит исключительно общий характер, отличается тем «стылым светом абстракций» (В. Набоков), который лишен внутренней свободы рассказа; и это - при том, что основная литература, относящаяся к вопросу, усвоена.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала в объеме, свидетельствующим о его знакомстве с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется при наличии погрешностей, сбоев, неточностей в тексте экзаменационного ответа.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала и допустившему принципиальные теоретические ошибки в письменном ответе на вопрос

 

При выполнении письменной работы студент должен раскрыть основное содержание ключевых слов, относящихся к вопросу, осветить историю проблематики, связанной с вопросом, раскрыть современное состояние проблемы с использованием соответствующих первоисточников. При наличии нескольких философских подходов необходимо сопоставить их, раскрывая сравнительные достоинства и недостатки. Выводы автора экзаменационной работы должны исходить из определенной логики рассуждения.

Основаниями для снижения оценки являются:

- фрагментарность текста, связанная не с логикой изложения, а с лихорадочным припоминанием учебного материала

- наличие ошибок фактического и теоретического характера

- использование материала, не имеющего отношения к полученному вопросу

-небрежное оформление работы, препятствующее или делающее невозможным ее чтение

Контрольные вопросы по дисциплине «Философия»

 

1. Роль философии в формировании и развитии европейской культурной традиции. Мышление и рефлексия.

2. Миф как древнейшая форма сознания и мышления человека. Основные концепции мифа в науке 19-20 го веков. Миф как «похищение языка» в «Мифологиях» Р.Барта

3. «От мифа к логосу». Общая характеристика античной философии, мифо-поэтические предпосылки ее возникновения и развития.

4. Что значит «мыслить по-гречески?». Натурфилософия и ее место в развитии античной философии: Милетская школа, диалектика Гераклита, Элейская школа, атомистика Демокрита (по выбору)..

5. Система объективного идеализма Платона. Характеристика одного из диалогов Платона /по выбору/.

6. Учение Платона об идеальном государстве и его роль в развитии европейской социально-политической мысли.

7. Философия Аристотеля, учение об энтелехии.

8. Проблема человека в философии эпохи эллинизма. Неоплатонизм о Бытии и духовном мире человека.

9. Основные особенности и проблемы философской мысли Средневековья.

10. «Исповедь» Аврелия Августина о самопознании, Боге и человеке. Основные принципы христианской антропологии.

11. Схоластика. Фома Аквинский о доказательствах бытия Бога.

12. Закат Средневековья. Возрождение: Принцип гуманизма как предпосылка европейского мышления Нового времени. Реформация: проблема спасения.

13. Истоки мышления эпохи Нового времени. Философия Ф. Бэкона о научном познании, его методах и роли в развитии общества. «Новый Органон».

14. Философия Р. Декарта. Принцип методического сомнения и «Cogito - ergo sum».

15. Полемика эмпиризма и рационализма в европейской философии 17-18 веков.

16. Философия Просвещения.

17. Общий замысел критической философии И. Канта. Основные задачи критики познания.

18. Зачем нужна история? Историческое объяснение и телеологическая метафора. /По работе И.Канта «Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане»/.

19. Трансцендентальное единство апперцепции, антиномии чистого разума и проблема субъекта исторического развития.

20. Категорический императив и принцип автономии воли.

21. Система объективного идеализма Гегеля.

22. «Феноменология духа» Гегеля, диалектика раба и господина.

23. Проблема непрерывности исторического развития в немецкой классической философии.

24. Проблема исторического развития в философии К. Маркса. Соотношение идеологии, истины и власти в классическом марксизме.

25. Ф. Ницше о становлении, воле к власти, сверхчеловеке в истории западного человека. «Генеалогия морали».

26. Проблема истории человека в психоанализе З. Фрейда. Психоанализ как «наука о смысле».

27. Формирование предпосылок современной философии в творчестве К. Маркса, Ф. Ницше и З. Фрейда.

28. Основные черты и направления русской философии 19-20 веков.

29. Антропологический поворот в философии 20 -го века.

30. Социальное действие: проблема соотношения истории и психологии, детерминации и мотивации /по М. Веберу и Ю. Хабермасу/.

31. Человек и власть в философии 20 в.. Легитимация господства.

32. Рационально-бюрократическое господство как идеальная машина управления.

33. Общество в пространстве транзита от «идеальной машины управления» к клиники власти.

34. Дисциплинарные пространства повседневности: от принуждения к признанию и самоконтролю. (по М. Фуко)

35. Исторические истоки и рационализация в европейской культурной традиции: римское право, греческая логика, христианский аскетизм.

36. Работа и призвание. / по работе «Протестантская этика и дух капитализма» М. Вебера/.

37. Проблема происхождения человека и общества. Современные представления о начале человеческой истории.

38. Человек как продукт труда и коммуникации. «Я» и «Другой»: диалектика признания.

39. Философия труда: инструментальное действие и соблазн технологии..

40. История человека и смысл техники.

41. Речь, Язык, Дискурс. «Лингвистический поворот» в современной философии.

42. Основные направления философии языка: герменевтика, философия «обыденного языка», психоанализ.

43. Язык и понимание в герменевтике Г. Г. Гадамера. Лирическое стихотворение как парадигма языка.

44. Философия языка Л. Витгенштейна. Значение как употребление языка. Концепция «языковых игр» и «семейных сходств» в философии языка Л.Витгенштейна.

45. Значение как употребление языка. Концепция «языковых игр» и «семейных сходств» в философии языка Л.Витгенштейна.

46. Л. Витгенштейн о достоверности как языковой игре (по работе «О достоверности»)

47. Концепция неопределенности значения в психоанализе. Речь и желание. Проблема происхождения и развития сознания.

48. Проблема происхождения языка и речи. От высказывания к тексту.

49. Процесс «разволшебствования мира» в истории европейской культуры. Феномен книжной чувственности.

50. Истоки, структура, динамика субъективной жизни человека в информационном обществе. Отчуждение, идентификация, субъекция.

51. Массовая культура как производство желания. Феномен мифа в условиях массовой культуры.

52. Труд и производство в эпоху общества потребления и массовой культуры. От подделки к симуляции (по работе Ж. Бодрийяра «Символический обмен и смерть»).

53. Основная проблематика работы Р. Барта «Мифологии». Почему в названии «Мифологии» Р. Барт использует множественное число?

54. Проблема истоков символического. Р. Барт о культурно – исторических механизмах мифологизации лица человека. (См.: «Лицо Греты Гарбо»)

55. Наука как феномен культуры. Наука и техника. Научно-технические перспективы европейской цивилизации.

56. Общая характеристика работы М. Хайдеггера «Европейский нигилизм». Значение работы М.Хайдеггера «Европейский нигилизм» для понимания европейской истории.

57. Проблема переоценки ценностей в европейской философии. Феномен обесценивания мира, жизни и человека. Отчуждение, аномия и депрессия в эпоху переоценки ценностей. (по работе М. Хайдеггера «Европейский нигилизм»).

58. Хайдеггер о философии Ф. Ницше. Сущность и происхождение нигилизма. Три условия возникновения, три формы нигилизма (по Ф. Ницще).

59. Франкфуртская школа о фундаментальной неудаче европейской истории

60. Герменевтика исторического опыта (по работе Г. Г. Гадамера «Введение к работе Мартина Хайдеггера «Исток художественного творения»).

61. Трансформация форм отчуждения человека в информационном обществе: критика логоцентризма в грамматологии Ж. Деррида.

62. Эстетическое сознание. Произведение искусства как трансисторический феномен. Проект исторической герменевтики Г. Гадамера.

63. Особенности цивилизационного процесса в России.

 




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 33 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав