Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Порядок внешний и внутренний

Для ребенка порядок важен во всем — в окружении, в отно­шениях, во времени. И тогда внешний порядок ведет к порядку внутреннему.

Порядок в окружающей среде — это мир вещей, где все по­нятно и все всегда на одном и том же месте. Для ребенка окружаю­щий мир становится дружелюбным и понятным, если он знаком и неизменен. Поддерживайте внешний порядок вокруг ребенка. Чет­ко определите, что где находится. Малышу важно сразу усвоить, что посуда находится на кухне, обувь — в прихожей, игрушки — в детском уголке.

Еще один случай из практики.

Василию не было и трех, когда он начал ходить в монтессори-группу. Поначалу его любимым материалом был таз с крупой, в котором он с удовольствием обнаруживал множество интересных мелких предметов. Увидев там маленький черный ботиночек, Вася взял его и вышел из груп­пы. В раздевалке он аккуратно поставил ботиночек там, где стояла об­увь, и с чувством исполненного долга вернулся к занятиям.

Все должно быть на своем месте!

Вечером педагоги возвратили ботиночек в таз. Но на следующий день история повторилась. Шло время, а пластмассовый ботиночек каж­дое утро занимал свое место в раздевалке. И все знали: если в прихожей рядом с обувью стоит крошечный пластмассовый ботинок, значит, Вася уже приступил к работе...

Порядок в отношениях — это однозначность отношений и требований, которые предъявляются как по отношению людей к вещам, так и людей между собой в группе, в семье. И ребенок не является здесь исключением. Отношения не должны быть одно­дневными, сиюминутными, зависящими от настроения. Пока ре­бенок мал, существует один порядок в отношении к нему, затем, по мере роста, он может меняться. Но если этот порядок установ­лен, то он обязателен для исполнения. Знакомить с порядком в от­ношениях несложно: «Вот это стул — за ним сидят. Вот это стол

Глава 1. Ребенок

Глава 7. Ребенок

31

за ним едят». В субботу едем проведать бабушку. Дедушка любит здороваться за руку и т.п.

Например, в монтессори-группе приняты правила «Положи на место», «Не мешай другому», и они распространяются на всех детей и всех педагогов в группе. Установите такой порядок и в се­мье. Если в семье малыш несет ответственность за уборку игрушек перед сном, то это должно исполняться вне зависимости от того, кто сегодня рядом с ребенком: строгая мама, добрая бабушка или безотказная няня.

При этом требования, которые вы предъявляете к малышу, должны быть конкретными. Он должен усвоить четкий алгоритм их выполнения, тогда не будет проблем. Одна мама рассказывала мне, что, устав призывать сына к уборке игрушек, она стала, как в группе Монтессори, использовать колокольчик. Когда она звони­ла — это был сигнал к завершению игры и уборке игрушек. Срабо­тало! И со временем стало привычным знаком для сына: убираем, игра окончена!

Порядок в действиях — для маленьких детей важна последо­вательность действий, событий. Некоторых малышей тревожит даже то, что их начинают купать не в той последовательности, к которой они привыкли: мама моет сначала руки, плечи, туловище, ноги, а бабушка — наоборот. Или одевают по-разному. Или сказку про Колобка начали рассказывать не в той последовательности... Они начинают возмущаться, капризничать, выражают тревогу: нарушен порядок!

Если у малыша есть проблемы с отходом ко сну, задумайтесь, возможно, ему необходим четкий алгоритм действий. Если начать соблюдать его, можно решить много проблем.

Порядок во времени — это чувство ритма дня. Осознавать время в этом возрасте дети не в состоянии. Им бесполезно го­ворить: «Теряешь время», «Нам осталось всего пять минут». Что действительно важно — его индивидуальный режим. Это четкая

временная закономерность и последовательность событий дня. Например, прогулку сменяет обед, за обедом следует сон, а после полдника опять прогулка... Речь не идет о скрупулезном соблюде­нии режима с точностью до минуты. Но ребенку важен ритм вре­мени, который поддерживается режимом дня.

Для него важен также порядок в последовательности событий. Все это позволяет запустить внутренний механизм размеренности и порядка, который позволит маленькому человечку жить «в уни­сон» со временем.