Читайте также:
|
|
Лекция №1
Тема: Методика обучения биологии как учебный предмет
Список литературы
Основная:
Веремейчик Л.А., Гуз А.Ф. Основы земледелия, агрохимии и защиты растений. Мн., 2000.
Легеда В.Н. Животноводство. М., 2001
Долгачева В.С. Растениеводство. М., 1999
Ващенко ИМ. и др. Основы сельского хозяйства. — М.: Просвещение, 1987.
Ващенко И.М. и др. Практикум по основам сельского хозяйства. — М.: Просвещение, 1991.
Дополнительная:
Бакш А.В. и др. Животноводство. — М., 1991 —- 399 с.
Растениеводство / Под ред. П.П.Вавилова. — М.: Агропромиздат, 1986.
Воробьев С.А., Каштанов А.Н., Лыков A.M. Земледелие / Под ред. С.А. Воробьева. — М.: Агропромиздат, 1991.
Кирюшин В.И. Экологические основы земледелия. — М.: Колос, 1996.
Минеев В.Г. Агрохимия. — М.: Изд-во МГУ, 1990.
Муха В.Д., Картамышев Н.И. и др. Агропочвоведение / Под ред. В.Д. Мухи. — М.: Колос, 1994.
Плодоводство и овощеводство / Под ред. В.А. Потапова. — М.: Колос, 1997.
Смирнов П.М., Муравин Э.А. Агрохимия. — М.: Агропромиздат, 1991.
Основы животноводства / Под ред. А.П.Солдатова. — М.: Агропромиздат, 1988.
Овощеводство/ Под ред. Г.И.Тараканова, В.Д.Мухина. — М.: Колос, 1993.
Федотов В.А. и др. Растениеводство: Практикум. — Воронеж, 1996.
Черепахин В.И., Бабук В.И., Карпенчук Г.К. Плодоводство. — М.: Агропромиздат, 1991.
Щепащенко Л.Г. и др. Почвоведение с основами земледелия. — М., 1993.
Почвоведение с основами растениеводства / Под ред. А.П.Щербакова. — Воронеж, 1996.
1.1. Методика обучения биологии как наука.
1.2. Связь методики обучения биологии с другими науками.
1.3. Методика обучения биологии как учебный предмет.
Методика обучения биологии — наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ КАК НАУКА
Наука — это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о предметах и явлениях. Наука включает знания о предмете изучения, ее основная задача — полнее и глубже познать его. Главная функция науки — исследование. Предметом исследования методики обучения биологии являются теория и практика обучения, воспитания и развития учащихся по данному предмету....
Перед методикой как наукой стоят задачи выявления закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования, повышения эффективности подготовки учащихся как высоко сознательных, всесторонне развитых и биологически грамотных членов общества.
Опираясь на основы дидактики, методика решает важнейшие задачи развивающего обучения.
В отличие от дидактики методика обучения биологии имеет свою специфику, определяемую содержанием и структурой биологической науки и учебным предметом. Методика вырабатывает рациональные методы, средства и формы обучения для овладения учащимися знаниями по биологии и умениями применять их на практике для формирования научного мировоззрения и понимания ценности жизни.
Методика обучения биологии как любая наука познает объективные законы процессов и явлений, которые она изучает выявление их общих закономерностей позволяет ей объяснить и предсказать ход событий и действовать целенаправленно.
Методика обучения биологии определяет цели образования, содержание учебного предмета «Биология» и принципы его отбора.
Цели образования наряду с содержанием, процессом и результатом образования являются важным элементом любой педагогической системы. Образование учитывает как социальные цели, так и цели личности. Социальные цели определяются потребностями развивающегося общества. Личностные цели учитывают индивидуальные способности, интересы, потребности в образовании, самообразовании.
Среди основных задач методики обучения биологии как науки можно выделить следующие:
1) определение роли предмета биологии в общей системе обучения и воспитания школьников;
2) разработка предложений по составлению и совершенствованию школьных программ и учебников и проверка этих предложений на практике в школе;
3) определение содержания учебного предмета, последовательности его изучения в соответствии с возрастом учеников и про
граммы для разных классов;
4) разработка методов и приемов, а также организационных
форм обучения школьников с учетом специфических особенностей биологических наук;
5) разработка и проверка на практике оснащенности учебного
процесса: организации кабинета, уголка живой природу школьного учебно-опытного участка, наличия объектов живой природы, учебных наглядных пособий, рабочего инвентаря и др.
Предметами научного познания являются зафиксированные в опыте и включенные в процесс практической деятельности различные аспекты, свойства и отношения объекта. Объект исследования методики обучения биологии — учебно-воспитательный (образовательный) процесс, связанный с данным предметом. Предметом исследования методики являются цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 44 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |