Читайте также:
|
А. Выделение звука на фоне слова.
Речевой материал - слова: окно, крыша, дом, кора, шарфик, телевизор, робот, львенок; карточки-сигналы.
Процедура и инструкция. Логопед просит учащегося поднять карточку-сигнал, если тот услышит условленный звук.
Оценка результатов: высокий уровень - быстрое и безошибочное выполнение задания; уровень выше среднего - единичные ошибки, которые исправляются, если на них указывает педагог; средний уровень - наличие ошибок в наиболее сложных по звукослоговой структуре словах, активная помощь логопеда; уровень ниже среднего - стойкие ошибки, которые не замечаются и не исправляются учеником; низкий уровень -неправильные ответы в большинстве слов, отказ от выполнения задания.
Б. Определение первого и последнего звуков в словах.
Речевой материал - слова: пар, крыса, пригорок, принесло, белила, красивый.
Процедура и инструкция: внимательно прослушай слова и назови первый и последний звуки в произнесенном слове.
Оценка результатов: см. п. З.А.
В. Определение количества звуков в словах.
Речевой материал - слова: рак, шуба, крыша, степи, журавли, паркет, снеговик.
Процедура и инструкция: внимательно прослушай слово и определи, сколько в нем звуков.
Оценка результатов: см. п. З.А.
Г. Определение места звука по отношению к другим звукам слова.
Речевой материал - слова: кошка, каток, точка, завтрак, подснежник.
Процедура и инструкция. Перед произнесением каждого слова логопед называет определенный звук, затем просит учащегося определить место данного звука в слове. Например: «Ка-' кой по счету звук [iiij в слове кошка?» и т.д.
Оценка результатов: см. п. З.А.
Д. Отбор картинок, в названии которых есть определенный звук.
Материал - набор картинок, на которых изображены сыр, куст, корова, молоток, ложка, лимон, цыпленок, сито, халат, носки, кольцо, крыша, карандаш и т.д.
Процедура и инструкция: внимательно рассмотри картинки, а затем отбери те, в названии которых есть звуки [с], [р], [л] и т.д.
Оценка результатов: высокий уровень - выполнение задания не вызывает затруднений; уровень выше среднего - правильное выполнение задания с активной помощью логопеда в виде наводящих вопросов, самостоятельное исправление ошибок после уточнения задания; средний уровень - неправильный подбор слов, состоящих из шести и более звуков; уровень ниже среднего - стойкие ошибки в большинстве названных слов; низкий уровень - правильные ответы единичны, подобранные слова элементарны по звуковой структуре и входят в обиходный словарь ученика.
Е. Придумывание слов, состоящих из определенного количества звуков (исследование фонематических представлений).
Материал - карточки с цифрами 3,4,5,6,7 и схемы слов с обозначением количества звуков:...,....,.....,......,........
Процедура и инструкция: придумать слово, состоящее из того количества звуков, которое указано на карточке или схеме.
Оценка результатов: высокий уровень - безошибочное и быстрое выполнение задания; уровень выше среднего - единичные ошибки исправляются самостоятельно или после подсказки логопеда; средний уровень - половина предъявленных слов не соответствует содержанию задания; уровень ниже среднего - придуманные слова в большинстве случаев ошибочны, самопроверка или подсказка педагога не приводят к правильному результату; низкий уровень - придуманные слова не соответствуют карточке с цифрой или схеме, нет аргументации выполнения задания.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 49 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |