Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

учебный год

Читайте также:
  1. I курса ПИ на 2013-2014 учебный год
  2. Военно-учебный научный центр Военно-Морского Флота
  3. Всероссийская олимпиада школьников по физике. 2012-2013 учебный год.
  4. выпуск 2014/2015 учебный год
  5. График учебного процесса на 2013-2014 учебный год
  6. График учебного процесса на 2013-2014 учебный год
  7. График учебного процесса на 2013-2014 учебный год
  8. для IV курса Семинарии на 2006 / 2007 учебный год
  9. За 2013-2014 учебный год.
  10. заочная форма обучения на 2014 -2015 учебный год

для итоговой государственной аттестации по специальности 040200 «Лечебное дело»

1. Диагноз основной: рак пищевода.

Осложнения: кровотечение, анемия.

Сопутствующий: ИБС, стенокардия напряжения. Гипертоническая болезнь (анамнестически). Хроническая венозная недостаточность нижних конечностей, трофическая язва правой голени.

2. Эзофагоскопия с биопсией опухоли, цитологическое исследование промывных вод и соскобов со слизистой пищевода.

3. Лечение оперативное. Обоснованием оперативного лечения является отсутствие признаков запущенности процесса (2 стадия, Т2N0­2 М0) и тяжелых сопутствующих заболеваний.

4. Химические ожоги и их последствия (эзофагиты, язвы, рубцовые изменения), ахалазия кардии (кардиоспазм), лейкоплакия пищевода, папилломы, дивертикулы пищевода.

5. Осиплость голоса, симптом Горнера, полная непроходимость пищевода, наличие пищеводно-плеврального свища, увеличенные подключичные л/узлы.

6. Резекцию пищевода с одномоментным наложением внутригрудного пищеводно-желудочного анастомоза под дугой аорты. Доступы: абдоминальный чрездиафрагмальный по Савиных, комбинированный абдомино-торакальный, торакальный.

7. Паллиативные операции: реканализация опухоли лавсановым протезом (эндопротезирование), наложение гастростомы.

8. Часто опухоли этой локализации (особенно верхней трети) неоперабельны. Две основные операции: 1) экстирпация пищевода по Тореку с последующей эзофагопластикой; 2) резекция пищевода с одномоментным внутриплевральным эзофагогастроанастомозом (операция Льюиса).

10. У больной - посттромботическая болезнь, хроническая венозная недостаточность. Опасность этой патологии в возможности потенцирования послеоперационных тромбоэмболических осложнений, поэтому необходима специфическая и неспецифическая профилактика этих осложнений.

 

Конспект составила и урок провела

Студентка 5 курса ОЗО,

Разгуляева Е.А.

Санкт-Петербург

учебный год


 

Цель: закреплять умение решать задачи вида «Приведение к единице»

 

Задачи:

1. образовательные:

- закреплять умение выполнять устные вычисления в пределах 100;

- закреплять понятия «уменьшить на», «увеличить на»;

- учить детей записывать и читать многозначные числа;

- закреплять умение называть количество единиц, десятков, сотен;

- закреплять умение записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

- развивать логическое мышление и совершенствовать умение решать задачи вида «приведение к единице»;

2. коррекционные

- развивать слух на материале урока;

- развивать связную монологическую речь;

- закреплять правильное произношение слов «единицы», «десятки», «сотни»;

3. воспитательные

- воспитывать бережное отношение к ЗУА, учебникам, тетрадям;

- воспитывать усидчивость и внимательность;

- воспитывать умение работать самостоятельно;

- воспитывать умение работать в коллективе;

- воспитывать трудолюбие;


Оборудование:

 

- ЗУА;

- экран учителя;

- таблички на доску «уменьшить на», «увеличить на», «единицы», «десятки», «сотни», «сложение», «вычитание», «умножение», «деление», «частное», «разность», «сумма», «произведение»;

- табличка на доску с именем учителя «Екатерина Александровна»;

- учебник для 3 класса начальной школы «Математика». М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М.: Просвещение, 2007.- 96с.


 

Этапы урока Речь учителя Речь детей
1.Организация начала урока А) знакомство с детьми Б) предварительная беседа (вопросы задаются при использовании экрана) В) установочная беседа Г) фонетическая зарядка (проводится стоя) Д) устный счет (на доске таблички с заданиями для устного счета) (на доске табличка с правильными ответами) 2. Основная часть А) работа над пройденным материалом На доске написано задание «запиши число, в котором…» Б) работа с примерами на порядок действий (на доске табличка «найди значение выражения», «порядок действий») (на доске записаны примеры) В) работа с карточками, на закрепление (учитель раздает карточки с заданием) Г) физкульт-минутка Д) решение задач (текст задач написан на доске) Е) геометрическое задание (работа с учебником, работа у доски) (учитель говорит за экраном) 3. Организация окончания урока А) подведение итогов Б) Оценка деятельности учащихся В) домашнее задание (учитель записывает задание на доске)     Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Александровна! Я буду вашим учителем!   Будем отвечать на вопросы. Что будем делать, Кирилл? Хорошо. Слушайте внимательно. Какой сейчас урок, Ксюша? Который по счету урок, Дима?   Будем говорить все звуки хорошо, слитно, правильно. Как мы будем говорить, Яна? Будем считать устно, решать примеры, решать задачи. Что будем делать, Ира? Молодец.   Будем делать фонетическую зарядку. Что будем делать, Сережа? Мо-мо-может Бы-бы-быть Может быть Бе-бе-беда Бо-бо-большая Беда большая Может быть Беда большая   Молодцы. Тихо сядьте.       Здравствуйте, Екатерина Александровна!   Будем отвечать на вопросы.   Математика. Сейчас третий урок.     Будем говорить хорошо, слитно, правильно.   Будем считать устно, решать примеры, решать задачи.   Будем делать фонетическую зарядку. (Хором повторяют упражнение за учителем)     Дети тихо садятся за парты.   Я открыл(а) тетрадь.   Я все написал(а).           Я все написал(а).     (дети вместе с учителем проверяют, считают количество ошибок и ставят оценки)     Читают вместе.   Семь сотен восемь десятков ноль единиц равно семьсот восемьдесят (дети читают вместе, дактилируют) Девять сотен ноль десятков три единицы равно девятьсот три Две сотни один десяток одна единица равно двести одиннадцать   Я все написал(а) (записали ответы в тетрадях) [Четыреста пять. Девятьсот тридцать. Двести шестьдесят.]   Найди значение выражения. Сначала порядок действий.     Деление.   Сложение.   Десять.     Вычитание.   Деление. Три.     Деление.   Вычитание.   Сложение. Пятьдесят пять.     (дети выполняют задание по карточкам, записывают ответы) Я все написал(а).   Будем делать зарядку (дети встают рядом с партами, повторяют слова физминутки вместе с учителем и делают соответствующие движения) (потянулись ручками вверх, похлопали в ладоши, потопали ножками, побежали на месте, попрыгали, повертели ручками перед собой, два раза хлопнули, два раза топнули, дотронулись ладошками до щек)   (дети сели за парты)     Будем решать задачу. (дети читают вместе): В 3 бутылках 12 литров сока. Сколько литров сока в 7 таких бутылках?   (дети читают вместе): В 3 бутылках 12 литров сока. Сколько литров сока в 7 таких бутылках?   В задаче говорится о соке. Сок был в бутылке.   Сока было двенадцать литров. В семи бутылках. В одной бутылке!     Будем составлять краткую запись. Задача номер шесть. (ученик делает на доске краткую запись, остальные работают в тетрадях) Краткая запись: 3 бутылки – 12 литров сока 7 бутылок - ? литров сока Сколько литров сока в одной бутылке. Сколько литров сока в семи бутылках. Решение по вопросам: 1) сколько литров сока в одной бутылке? 12 : 3 = 4 литра сока в одной бутылке 2) сколько литров сока в семи бутылках? 4 * 7 = 28 литров сока в семи бутылках Ответ: 28 литров сока в семи бутылках   Периметр. Периметр это сумма длин сторон. «а» умножить на четыре   (дети открыли учебник) Сторона квадрата равна 6 см. Найдите периметр квадрата. (Кирилл выходит к доске, остальные ребята решают задачу в тетради)     (рисует) Сторона квадрата равна 6 см.   Нужно найти периметр. 6 см умножить на 4. 6 * 4 = 24 см Ответ: P = 24 см.   Решали устно. Решали примеры. Решали задачи. Отвечали на вопросы, говорили, читали.     Работали хорошо, старались.   (дети читают вместе): В 5 бутылках 15 литров сока. Сколько литров сока в 9 таких бутылках? Сколько литров сока в одной бутылке. Сколько литров сока в 9 бутылках.   Найди значение выражения: 42 * 2 + 16 = Поставить порядок действий. Умножение. Сложение.   Я все написал(а).   Ученики сдали тетради.   До свидания!
  Откройте тетрадь, возьмите ручку! Будем писать аккуратно, красиво. (17) Семнадцатое октября. Классная работа. Понедельник.   Пишем только ответы, через запятую.   1. Сумма чисел 27 и 6 2. Разность чисел 14 и 7 3. Произведение чисел 6 и 7 4. Частное чисел 35 и 7 5. На сколько больше 17 чем 15 6. На сколько меньше 8 чем 21 7. Увеличь 2 на 17 8. Уменьши 45 на 10   Положите ручки, поменяйтесь тетрадями. Возьмите карандаш. Проверяем! 33, 7, 42, 5, на 2, на 13, 19, 35.   Назови число, которое содержит: Дес-дес-десятки Сот-сот-сотни Ед-ед-единицы   7 сот 8 дес 0 ед =     9 сот 0 дес 3 ед =   2 сот 1 дес 1 ед =     Теперь самостоятельно в тетрадях. 4 сот 0 дес 5 ед = 9 сот 3 дес 0 ед = 2 сот 6 дес 0 ед =     Прочитай задание, Даша. Что надо сделать сначала, Кирилл?   Молодец. 10 : 2 + 5 = Возьмите зеленую ручку. Какое действие первое, Ксюша? Ставим 1 ! Какое второе действие, Яна? Считаем. Ира, какой правильный ответ? Запишите следующий пример: (30 - 15) : 5 = Какое действие первое, Сережа? Правильно! Ставим 1 ! Какое действие второе, Даша? Ответ, Ира? Хорошо. Следующий пример: 44 - 24 : 6 + 15 = Какое действие первое, Яна? Ставим 1 ! Какое действие второе, Дима? Ставим 2 ! Какое действие третье, Ира? Какой ответ, Сережа? Молодец.   Выполните задание самостоятельно, по карточкам.     Молодцы.   Будем делать зарядку. Что будем делать, Сережа? Встаньте!     Ручки-ручки - потягушки И ладошки - похлопушки. Ножки-ножки – топотушки, Побегушки, попрыгушки. С добрым утром, ручки, Ладошки, и ножки, Щёчки-цветочки – Чмок!   Садитесь!   Будем решать задачу. Что будем делать, Дима? Читаем три раза!     Прочитайте условие. Прочитайте вопрос.   § О чем говорится в задаче, Ира? § Где был сок, Ксюша?   § Сколько было сока, Кирилл? § Что еще мы знаем, Яна? § Что такое «в бутылке» по-другому, Сережа?   Будем составлять краткую запись. Что будем делать, Дима? § Какую выбираем задачу, Кирилл? Молодец, выходи к доске, делай краткую запись.     Что надо найти сначала, Ира? Что надо найти потом, Дима? Запишите «решение по вопросам» зеленой ручкой.     Запишите ответ!     Периметр фигур найдем мы без труда В этом нам помогут формулы всегда.   Что будем искать, Яна? Что такое периметр, Сережа? Как найти периметр, Ира? Хорошо.     Откройте учебник на странице 32, задание 3. Прочитай задание, Кирилл.   Кирилл, выходи к доске. Остальные, пишите в тетради!   Нарисуйте в тетради квадрат. Кирилл, нарисуй квадрат. Чему равна сторона квадрата? Подпиши. Что нужно найти? Как найти периметр? Молодец, что получится? Запишите ответ.   Что мы делали на уроке, Яна? Хорошо, что еще, Ксюша? Молодец, Дима, что еще мы делали на уроке? Ира, что еще? Молодец.   Как работали на уроке?     Откройте учебник на странице 33, задача номер 7. Прочитайте задачу.   Что нужно узнать сначала, Ира? Что потом? Хорошо.   Страница 34, задание номер 8. Прочитайте задание. Что нужно сделать, Кирилл? Какое действие первое? Какое действие второе? Молодец. Откройте дневники, запишите домашнее задание, математика, вторник. Сдайте тетради!   До свидания, дети!

 

Загрузка...

Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 15 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА № 10| Выбрать один правильный ответ

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.012 сек.)