Читайте также:
|
|
Я согласен с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Докажем это утверждение примерами из текста В.А. Жуковского.
Во-первых, автор в своём произведении умело использует лексические средства выразительности. Например, в предложении 1 привлекают внимание психологические эпитеты «мертвое (молчанье)», «трепетным (огнём)». Эти тропы помогают автору описать таинственную обстановку предстоящего гадания. А эпитет «тайной (робостью)» из предложения 1 передаёт напряжение чувств главной героини. Благодаря этим художественным средствам читатель может понять авторский замысел, таинственность обстановки и взволнованность главного героя.
Во-вторых, рассмотрим словосочетание «мёртвое молчанье» с точки зрения грамматики. Оно построено на основе подчинительной связи согласование. Зависимое прилагательное согласуется с главным словом в единственном числе, среднем роде. Окончание «-ое» - здесь грамматическое средство связи. С его помощью мы понимаем, к какому именно определяемому существительному относится прилагательное «мёртвое». Так ресурсы грамматики помогают автору точно и связно выразить собственные мысли.
Итак, один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.
Учебная программа дисциплины
Детская литература
(название дисциплины)
Уровень основной образовательной программы | бакалавриат | |
Учебный план по направлению подготовки | 050100 Педагогическое образование* | |
Профили ………………..…………………………… | Русский язык и литература | |
Форма обучения ……………………………………. | очная | |
Кафедра………………………………………………. | Русского языка, литературы и методики их преподавания | |
Семестр………………………………………………. | 3,4 семестр | |
Автор-разработчик программы: _______________ / С.С. Маратканова
Рецензент: _____________________________________ / __________________
Глазов 2012
Пояснительная записка
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель получение необходимых знаний о закономерностях литературного процесса в области детской литературы, изучение закономерности ее развития сквозь призму наиболее значительных литературных явлений.
В рамках данного курса предполагается системное изучение литературного процесса, овладение знаниями по истории и теории детской литературы, развитие интереса к чтению и, как следствие, выработка желания приобщить к ней маленьких читателей.
Полноценное взаимодействие с ребенком невозможно без знаний детской литературы, созданной по законам художественного творчества на основании знания детской психологии. Именно поэтому данный курс призван решить следующие задачи:
1)познакомить студентов со своеобразием историко-литературного процесса в русской и зарубежной детской литературе;
2) сформировать системные знания о классической и современной литературе для детей;
3) выработать навыки литературоведческого анализа текста;
4) сформировать представление об особенностях восприятия и интерпретации художественных произведений детьми дошкольного и младшего школьного возрастов;
5) придать изучению детской литературы методический характер.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 36 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |