|
Читайте также: |
Сущность наблюдения заключается в чувственном познании природных объектов, в их познании через различные формы восприятия (зрительное, слуховое, тактильное, обонятельное и др.). Для успешного достижения поставленной цели в наблюдении, необходимо использовать специальные приемы, организующие активное восприятие детей (вопросы, обследовательские действия, сравнение объектов, устанавливать связи между отдельными объектами и между объектами и
явлениями).
Запас знаний детей накапливается в процессе восприятия ими образов природных объектов и явлений. Чем конкретнее, ярче представления, тем легче ребенку использовать его в практической и познавательной деятельности. Наблюдение позволяют показать детям природу в естественных условиях во всем ее многообразии, в простейших, наглядно представленных взаимосвязях. Многие связи и отношения природных явлений доступны наблюдению.
Общими требованиями к организации наблюдений являются:
· Цель и задачи наблюдения.
· Для каждого наблюдения воспитатель отбирает небольшой круг знаний.
· В организации наблюдения следует предусматривать системность.
· Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.
· Знания, полученные в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.
· В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие об объекте или явлении.
В наблюдении кроме содержания чрезвычайно важно определить организационно-методическую форму проведения его:
· Кратковременные наблюдения.
· Циклическая организация наблюдений.
· Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы.
Наблюдение за котенком во 2-й младшей группе.
Цель: Познакомить с внешним видом котенка.
Возле печки греется,
Без водички умывается.
- Кто-то пришел к нам в гости. Его зовут Мурзикл. Дети, кто это? (Котенок). - Его можно гладить, он любит, когда к нему относятся ласково. Что есть у котенка? (Обвожу в воздухе туловище). - Что это? (Туловище). - Какой котенок, большой или маленький? Что еще есть у котенка? (Голова). - Позовите тихонько котенка. Посмотрите, как он слушает. Чем он слушает? (Ушами).
Предлагаю ребенку показать ушки и можно погладить котенка.
- Что еще есть у котенка на голове? (Глаза и усы). - Какие глаза у котенка, большие или маленькие? (Большие). - Чем покрыто тело котенка? (Шерсткой). - Какая у него шерстка? (Мягкая).
Предлагаю детям погладить котенка.
- Дети, что есть еще у котенка? (Лапки). - Посмотрите, какие у него острые коготки. (Мягко надавливаю на лапку). - Где живет котенок? (Дома, у хозяйки).
Билет 1
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 141 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |