Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ СО ВЗВОДОМ

Тактическое занятие является более высокой ступенью в обучении взвода по отношению к тактико-строевому занятию. Оно в большей мере приближает подготовку отделения и взвода к боевым условиям.

Тактические занятия проводятся, как правило, на материальной части. Тема такого занятия обычно охватывает один вид боя или боевого обеспечения.

Отработка учебных вопросов осуществляется с обозначением мишенями и макетами конкретного противника в соответствии с организационно-штатной структурой и тактикой действий его под­разделений.

Для более полной отработки учебных вопросов со взводом пре­дусматриваются суточные тактические занятия, которые проводятся непрерывно в течение 5-7 ч светлого и 3-4 ч ночного времени и наоборот, но с обязательным переходом от дневных (ночных) дей­ствий к ночным (дневным).

Организует и проводит тактическое занятие с отделением ко­мандир взвода, со взводом — командир роты.

Уясняя исходные данные, командир взвода (роты) определяет учебные и воспитательные цели для всех категорий обучаемых.

Количество учебных вопросов, выносимое на занятие, будет за­висеть от содержания темы, учебных и воспитательных целей и продолжительности занятия.

Расчет времени по учебным вопросам производится с учетом общей продолжительности занятия, их содержания и степени под­готовленности обучаемых. На тактическом занятии фактор времени имеет важное значение, поэтому на организацию боя, проведение мероприятий по оборудованию позиций, их маскировке и подго­товке к бою должно отводиться такое же количество времени, как в бою. Особенно это необходимо соблюдать при проведении суточ­ных тактических занятий со взводом, когда имеющееся учебное время позволяет в полном объеме выполнить работы по подготовке мест расположения, позиций (опорных пунктов), рубежей, вооруже­ния и техники к боевому применению.

Тактические занятия обычно проводятся на оборудованном так­тическом поле. Если таким полем воинская часть не располагает, то выбирается участок местности такой, который бы в полной мере позволял качественно отработать все учебные вопросы. Рекогносцировка его проводится в целях уточнения возможностей по созда­нию поучительной тактической обстановки, выявления необходимо­го объема работ по его оборудованию и количества привлекаемого для этого личного состава. По этим вопросам командир взвода (роты) дает указания командирам отделений (взводов), которые участвуют в рекогносцировке.

Здесь же командир взвода (роты) инструктирует своего за­местителя (старшину роты) о порядке обозначения противника, при­менения имитационных средств на занятии, обращая внимание на то, по какому сигналу, на каких рубежах и каким образом обозначить действия противника, где создать очаги пожаров, подготовить разру­шения и препятствия, обозначить участки заражения и т.д.

После проведения рекогносцировки командир взвода (роты) со­ставляет план проведения занятия и представляет его на утвержде­ние непосредственному начальнику.

В отличие от плана тактико-строевого занятия план проведения тактического занятия должен содержать единую тактическую об­становку, позволяющую в комплексе отработать все поставленные учебные вопросы. При этом тактическая обстановка должна быть сложной, быстроменяющейся и приближать занятие к условиям бо­евой действительности.

Тактическая обстановка должна отображать положение и боевые задачи взвода (роты), противника с показом каждого обнаруженно­го огневого средства, решение командира взвода (роты), боевые за­дачи обучаемого отделения (взвода) и соседей.

После утверждения плана занятия командир взвода (роты) дает указания о подготовке к занятию личного состава и материальной части. Подготовка личного состава осуществляется в такой же после­довательности, как и при подготовке к тактико-строевому занятию.

Накануне занятия при проверке готовности взвода к суточному тактическому занятию командир роты кроме обычных вопросов про­веряет наличие и состояние осветительных средств, исправность приборов ночного видения, компасов, умение личного состава ори­ентироваться в ночных условиях с использованием компаса.

Проведение занятия. В зависимости от темы, расположения части и ее тактического учебного поля, а также от созданной тактической обстановки тактическое занятие может начинаться непосредственно из мест постоянной дислокации или предварительного вывода в исходное положение. В этом случае выдвижение в район начала занятия отделение (взвод) осуществляет в дополнительно созданной тактической обстановке с отработкой уже ранее освоенных приемов и действий.

По прибытии в район занятия командир взвода (роты) вводит командира отделения (взвода) в тактическую обстановку и дает ему время на расположение подразделения (размещение в исходном рай­оне, занятие исходного положения, позиций, опорного пункта и т.д.) в соответствии с созданной тактической обстановкой. В целях проверки качества организации охранения и наблюдения он может вызвать действия мелких групп противника, нападение его авиа­ции, в том числе и с применением отравляющих веществ, или со­здать другую обстановку, позволяющую проверить бдительность подразделения и ее командиров, их умение быстро реагировать на резкие ее изменения.

После проверки правильности занятия отделением (взводом) ис­ходного положения (позиции, опорного пункта, района) и размеще­ния БМП (БТР, танков), приданных огневых средств, организации охранения, разведки и оповещения командир взвода (роты) вызы­вает командиров отделений (командира взвода) и на местности (на макете, по карте или схеме) отдает боевой приказ, указания по взаимодействию и обеспечению боевых действий.

Место, порядок и время постановки боевой задачи будут зави­сеть от темы и конкретных условий созданной тактической обста­новки. Если отрабатывается тема "Наступление отделения (взвода) с ходу", то постановка боевой задачи командиром взвода будет осу­ществляться, как правило, на макете местности или по схеме. Ко­мандир роты в этом случае боевой приказ будет отдавать по карте или на местности, проводя с обучаемым командиром рекогносцировку.

По теме "Наступление отделения (взвода) из положения непос­редственного соприкосновения с противником" или по теме "Отде­ление (взвод) в обороне" руководитель занятия боевой приказ, ука­зания по взаимодействию и видам обеспечения отдает на местности.

Поставив боевую задачу обучаемому командиру и отдав необхо­димые указания по организации боя, руководитель занятия предос­тавляет время командиру отделения (экипажа), взвода на организацию боя, выполнение мероприятий по его обеспечению и подготов­ку подразделения к действиям.

В установленное время командир взвода (роты) заслушивает решение обучаемого командира, отдачу им боевого приказа и орга­низацию взаимодействия, контролирует его работу по подготовке подразделения к выполнению боевой задачи. При обнаружении ошибок в работе сержантов (командира взвода) руководитель заня­тия постановкой отдельных вопросов, наращиванием обстановки путем подачи информации за соседей, развед органов, имитацией действий противника подводит обучаемого командира к принятию более целесообразного решения и постановке боевых задач, отвеча­ющих сложившейся обстановке.

Вырабатывая у обучаемых самостоятельность, инициативу, не шаблонность в принятии решения, постановке задачи и отдаче рас­поряжений и команд, руководитель не должен становиться на путь навязывания обучаемому своего запланированного решения.

В зависимости от темы занятия, созданной обстановки и указа­ний по подготовке подразделения к бою личный состав отделения (экипаж танка), взвода под руководством их командиров при учас­тии старшего техника роты занимается подготовкой БМП (БТР, танков), вооружения и снаряжения к боевому использованию.

Кроме того, если позволяет время, личный состав выполняет необходимый объем работ по инженерному оборудованию занимае­мого района (позиции, опорного пункта, исходного положения для наступления). При этом на суточном тактическом занятии эти ра­боты выполняются в полном объеме, как это делалось бы в боевой обстановке за отводимое для этого время. На суточных занятиях в период подготовки к бою с личным составом могут проводиться тренировки по выполнению различных нормативов по тактичес­кой, огневой подготовке, защите от оружия массового поражения противника и другим вопросам, связанным с отрабатываемой те­мой.

В установленное время руководитель занятия заслушивает док­лад командира отделения (танка взвода) о готовности подразделения к выполнению поставленной задачи, после чего дает команду (сиг­нал) о начале практических действий в соответствии с решением командира отделения (танка, взвода).

Все действия подразделения по намеченным учебным вопросам отрабатываются последовательно в объеме и по времени, предус­мотренными планом проведения занятия.

В ходе динамики боя руководитель своевременно наращивает обстановку, обозначает действия противника, уточняет или ставит новые задачи обучаемому подразделению, добиваясь от командира отделения (танка, взвода) быстрого реагирования на все ее измене­ния, принятия решения и четкой постановки боевых задач подчи­ненным, активных и решительных действий подразделения.

Наращивание обстановки в ходе динамики боя руководитель за­нятия осуществляет путем поднятия дополнительных мишеней, ими­тацией огня артиллерии и результатов воздействия ударов авиации, выводом из строя БМП (БТР, танков) и других огневых средств, предоставлением успеха группе солдат в отделении (одному-двумя отделениям во взводе), соседним подразделениям, сообщением дан­ных, поступивших от разведки, а также изучением документов уби­тых и показаний пленных.

Успешными действиями следует считать те, которые отвечают условиям обстановки и направлены на использование слабых мест противника и выгодных условий местности; когда командир непре­рывно ведет разведку, принимает смелые и обоснованные решения, четко и умело отдает боевые распоряжения и команды, когда нала­жено и поддерживается тесное взаимодействие между отдельными солдатами, отделениями (танками), огневыми средствами, а также соседями; когда умело используются результаты огневого пораже­ния противника; когда подразделения своевременно выполняют поставленные задачи, действуют слаженно, быстро осуществляют маневр, эффективно применяют оружие и боевую технику.

При грубых ошибках обучаемых, препятствующих дальнейшей отработке учебных вопросов, и нарушениях мер безопасности руко­водитель объявляет частный отбой, добивается устранения недостат­ков и только после этого возобновляет отработку учебного вопроса.

На суточных тактических занятиях со взводом для отработки вопросов перехода от дневных действий к ночным руководитель еще засветло наращивает обстановку и имитирует действия против­ника с таким расчетом, чтобы она побуждала командира взвода до наступления темноты принять решение на ведение боя ночью и уточнить задачи подчиненным.

Отрабатывая вопросы перехода от ночных действий к дневным, командир роты еще до рассвета уточняет задачу взвода, средствами имитации и активными действиями группы обозначения противни­ка побуждает командира взвода принять решение на переход к дневным действиям, отдать указания на усиление разведки, уточнить задачи подчиненным и приданным средствам, а также принять меры к отражению внезапных атак (контратак) противника, по обеспече­нию флангов, усилению ПВО (закреплению захваченного рубежа), рассредоточению боевого порядка.

Закончив отработку всех намеченных учебных вопросов, коман­дир взвода (роты) проводит разбор.

Цель разбора заключается в том, чтобы на основе всестороннего анализа действий обучаемых определить, в какой степени выполне­ны поставленные цели и задачи, а также уровень боевой слаженно­сти отделения (взвода), умение командиров управлять подразделе­ниями.

Разбор проводится со всем личным составом отделения (взвода), а затем с командиром отделения (танка, взвода).

Командир взвода (роты) напоминает тему, учебные и воспита­тельные цели занятия; указывает, какие учебные вопросы отрабаты­вались в ходе занятия; напоминает исходную тактическую обстанов­ку, а также обстановку, создаваемую в ходе боя, и на ее фоне подробно разбирает действия обучаемых по каждому учебному воп­росу; отмечает наиболее поучительные и смелые действия команди­ров, солдат и подразделений в целом, указывает на недостатки в действиях, их причины, к каким последствиям они могли бы при­вести в боевой обстановке; разъясняет, как следовало бы действо­вать, подтверждая свои пояснения уставными положениями и бое­выми примерами из опыта Великой Отечественной войны, локаль­ных конфликтов и передового опыта войск.

В заключение разбора командир взвода (роты) определяет, в ка­кой степени выполнены поставленные цели, подводит итоги боево­го состязания, объявляет оценки каждому солдату, отделению (эки­пажу, взводу) и дает указания по устранению недостатков.

Оценку взводу руководитель выводит за действия командиров и слаженность подразделения в соответствии с оценочными показателями за тактические действия подразделения на уче­ниях с боевой стрельбой (на боевой стрельбе), предусмотренными курсом стрельб.