Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница | Спросить на ВикиКак

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Это вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитической переработки.

Читайте также:
  1. C. которое обязательно наступит в результате испытания.
  2. II. Изучение нового материала
  3. II. Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
  4. III. Объяснение нового материала.
  5. IV. Закрепление изученного материала.
  6. IV. Закрепление полученного материала и завершение занятия
  7. IV. Изучение нового материала
  8. V. Закрепление нового материала
  9. VI. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС (ВЫДЕЛЕНИЕ СИНДРОМОВ ПО МАТЕРИАЛАМ ОБСЛЕДОВАНИЯ БОЛЬНОГО).
  10. А) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохра-нение подлинных выражений не требуется;

NB! Учитель должен помнить, что реферат не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов.

 

Принципы организации работы над рефератом

 

Структура реферата

ü Обоснование выбора темы, формулирование проблемы, её актуальность.

ü Цели и задачи работы.

ü Предмет и объект исследования, гипотеза (если это реферат исследовательского характера).

ü Краткое представление первоисточников (кто разрабатывал эту проблему, в каких статьях, какие точки зрения по указанной проблеме существуют, какие тенденции в трактовке проблемы сложились и т. д.).

Объем введения не должен превышать 1 – 2 страницы.

ü Структурирование материала по разделам в соответствии с ключевыми понятиями темы, на основе которых раскрывается проблема.

ü Выстраивание каждого раздела (главы) по типу рассуждения (тезис – аргументы).

ü Описание сути понятия или проблемы, система аргументации (примеры).

ü Обязательная расшифровка используемой информации (оформление сносок, комментариев).

ü Каждый раздел основной части реферата завершается логическим выводом, вытекающим из содержания реферируемых источников, собственной оценкой материала.

ü Подведение итогов работы, формулирование выводов на основе проанализированных источников.

ü Подтверждение актуальности заявленной темы (проблемы), её практическая значимость (где можно использовать полученные результаты и т.д.).

ü Формулирование своей позиции (обобщение).

ü Обозначение перспектив решения заявленной проблемы ( в т. ч. выход на новые проблемы, сформировавшиеся в ходе исследования).

Объем заключения не должен превышать1 – 3 страницы.

ü Оформляется в соответствии с ГОСТом: в алфавитном порядке, указываются все библиографические данные: фамилия и инициалы автора, название книги, год и место издания, раздел, глава, страница и т.д.

ü Может содержать не только литературные источники, такие как книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети Internet, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких – либо специалистов, высказанные в личных беседах с автором реферата.

 

Оценка реферата

При оценивании реферата необходимо учитывать следующие компоненты работы:

ü Содержательная часть(доминирующая) :

· глубина и полнота раскрытия темы,

· неординарность ( свежесть, новизна) темы,

· актуальность темы,

· научная доказательность (адекватность передачи информации),

· структура работы (композиционная целостность),

· единство стиля изложения и т. п.

ü Оформление:

· соответствие стандарту оформления (А -4, шрифт 12 кегель, интервал 1,5; поля не менее 2 см., нумерация страниц в правом верхнем углу, начиная с 3-ей страницы) ,

· эстетика иллюстративного материала.

ü Представление на процедуре защиты(в соответствии с требованиями к процедуре защиты)

 

Рецензияпишется руководителем в соответствии с требованиями к оформлению рецензии и на основе указанных компонентов работы.

Выставляется предварительная оценка.

Проект

 

Проект ( от лат. projectus – брошенный вперед ) –1) замысел, план; 2) разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; 3) предварительный текст какого – либо документа.

Проектирование представляет собой процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния.

 

Виды проекта

 

Работа над проектом

№ п/п Этапы работы над проектом Содержание работы на данном этапе Деятельность учащихся Деятельность учителя
1. Подготовка Определение темы и целей проекта. Формирование рабочей группы. Обсуждают предмет проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Устанавливают цели. Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке цели проекта. Наблюдает за деятельностью учащихся.
2. Планиро – вание а) Определение источников информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта). г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса проектной деятельности. д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды. Формируют задачи. Вырабатывают план действий. Выбирают и обобсновывают свои критерии и показатели успеха проектной деятельности. Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за деятельностью учащихся.
3. Исследова- ние Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач. Обсуждение альтернатив методом «мозгового штурма». Выбор оптимального варианта. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т. п. Выполняют исследование, решая промежуточные задачи. Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.
4. Формулиро-вание результатов и (или) выводов Анализ информации. Формулирование выводов. Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект. Консультирует учащихся.
+5. Защита проекта Подготовка доклада: обоснование процесса проектирования, представление полученных результатов. Возможные формы отчета: устный отчет (в т.ч. с демонстрацией материалов), письменный отчет. Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности. Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа.
6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов ( успехов, неудач ) и их причин. Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников. Определяет потенциал продолжения проекта и качество отчета.

 

Загрузка...

 

Составитель: зам. директора по УВР Алаева М.А.

Требования к реферату разработаны Алаевой М.А.


Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 19 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2017 год. (0.165 сек.)