Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ДВА ОПЫТА ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Читайте также:
  1. Анализ некоторых типов религиозного опыта
  2. Аргументируйте свой ответ конкретным примером из истории политической жизни и своего личного опыта.
  3. В философской системе И. Канта - знания, полученные до опыта - это знания...
  4. Вера в системе религиозного опыта.
  5. Виды педагогического опыта, их классификация
  6. Вопрос 18. Проблема развития права в неклассической ФП. Гадамер Х.Г.: соотношение интерпретации и догматизации в развитии права.
  7. Гровые технологии на уроках географии (Из опыта работы Захаровой О.Б.,учителя географии МКОУ Поваровская СОШ)
  8. Задания по анализу и интерпретации текстов
  9. Значение опытнической работы для развития у детей элементарных естественно- научных представлений. Раскрыть методику проведения опыта.

 

Правильное произношение – гарантия понимания не только устной, но и письменной речи, так как чтение и письмо происходят под контролем слуха и сопровождаются проговариванием на уровне внутренней речи. Неправильное чтение слова приводит к его неправильному запоминанию и неузнаванию.

Основные сложности овладения произношением обусловлены следующими причинами:

· несовпадением звуковых систем русского и иностранного языков. Следует изучить фонетическую систему иностранного языка, научиться правильно и четко произносить звуки;

· отсутствием автоматизации фонетических навыков. Следует регулярно выполнять фонетические упражнения, прослушивать звукозаписи и передачи с иностранной речью, смотреть фильмы и телепередачи на иностранном языке;

· частым несовпадением звучания и написания. Следует изучить правила чтения букв и буквосочетаний, регулярно их повторять;

· несовпадением интонационных систем иностранного и русского языков. Следует изучить правила слогоделения, членения речевого потока на ритмические группы и синтагмы, усвоить основные интонационные модели.

Следует уделять внимание тренировке в скорости чтения: свободному чтению вслух и быстрому чтению про себя, а также тренировке в чтении с использованием словаря.

Временным критерием сформированности навыков чтения может служить приближение темпа чтения про себя к следующему уровню:

- для ознакомительного чтения с охватом содержания на 70% - 500 печ.знаков в минуту,

- для ускоренного, просмотрового чтения – 1000 печ.знаков в минуту,

- для беглого чтения вслух – 600 печ.знаков в минуту.

Разработчики:

ПГСГА ассистент Дичинская Л.Е.

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

_____________ _______________ ___________________

Эксперты:

_______________ _____________ _________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

____________ ___________________ ________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

 


[1] Заполняется в случае деления дисциплины на учебные курсы (разделы).

[2] Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом по дисциплине должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП и учебным планом).

[3] В соответствии с ФГОС количество времени, отводимое на самостоятельную работу студентов, составляет не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины у бакалавров.

[4] Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий в целом по ООП (определяется соответствующим ФГОС)

[5] Возможные формы проведения групповых занятий: семинар, круглый стол, дискуссия (диспут), семинар-диспут, учебно-теоретическая конференция; коллоквиум, лабораторные работы, лекция и т.д.

[6] Указывается в том случае, если образовательные результаты проверяются по продукту деятельности.

[7]

[8] Формы текущего и промежуточного контроля должны соотноситься с балльно-рейтинговой картой дисциплины и быть направленными на проверку обозначенных в программе образовательных результатов.

ДВА ОПЫТА ИНТЕРПРЕТАЦИИ

(О книгах Л. Тимофеева и С. Кордонского [1])

Ю. ЛАТОВ, кандидат экономических наук,

доцент Тульского филиала Юридического института МВД России

 




Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав