Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

V. Материалы к семинару-практикуму.

Читайте также:
  1. II. Материалы судебной (и иной юридической) практики.
  2. III Композиционные материалы на неметаллической основе. (Пластики)
  3. III. МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
  4. VII. Материалы для итогового контроля знаний студентов
  5. VII. Электронные материалы
  6. Архивные материалы
  7. В подкладочные материалы для изделий пальтового ассортимента (9 класс) допускается вложение 100% синтетических волокон.
  8. В Приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части.
  9. В пятидневный срок после окончания расследования материалы расследования передаются предприятием прокуратуре и органам, представители которых участвовали в расследовании.

Семинар-практикум №1. «Основные законы логики».

Вопросы для обсуждения:

1. Закон тождества.

2. Закон противоречия.

3. Закон исключенного третьего.

4. Закон достаточного основания.

 

Упражнение 1. Сохранят ли тождество суждения, если выделенное в данном суждении понятие заменить понятием, заключенным в скобках?

1. Государство возникло на определенном этапе развития общества как специальная организация, выполняющая функции управления /страна, держава/.

2. За время работы Петров Н.С. проявил себя инициативным работником /энергичным, активным, деятельным/.

3. Иванов является искусным поваром /умелым/.

4. Студент высказал истинное суждение /соответствующее действительности/.

5. Лица, совершившие преступления на территории Российской Федерации подлежат ответственности по Уголовному кодексу Российской Федерации /правонарушение, проступок/.

6. «Сущность брака состоит по моим понятиям в искренней привязанности, все остальное дело второстепенное» (Н.Г. Чернышевский) /супружества, семейного союза/.

7. Имущество, принадлежащее супругам до вступления в брак, остается их раздельным имуществом /собственность, достояние, добро/.

8. Франция является суверенным государством /независимым, самостоятельным/.

9. На семинаре выявились различные точки зрения/мнения, взгляды, суждения/.

10. Он выбрал не тот путь /дорога/.

 

Упражнение 2. Объясните, почему данные суждения являются неопределенными.

1. Утром все получили новые наряды.

2. Он взялся за косу.

3. Иван Иванович гордился этой операцией.

4. Он погнал лошадь под гору в карьер.

5. Генерал своим корпусом преградил ему дорогу.

6. Планировать приходилось в трудных условиях.

7. Я помню его, когда был еще ребенком.

8. Она спрятала в карман записку от мужа.

9. «А пьеса все-таки пошла» (Э. Кроткий).

10. Петр поймал бычка.

11. Над колоннами развевались разноцветные флаги.

12. «Как же вы будете снимать? Здесь нужна большая выдержка» (М. Кольцов).

13. Н.Н. не обратил внимания на изменение обстановки.

 

Упражнение 3. Какие понятия выражены данными словами? Составьте суждения, исключающие неоднозначность их употребления.

Определение; следствие; заключение; аппарат; брак; среда; нота; платформа; роман; курс; развод; дача; пол; аудитория.

 

Упражнение 4. Опираясь на закон непротиворечия, установите, могут ли быть одновременно истинными обе пары суждений.

1. Все студенты 11 группы подготовились к зачету по логике. Некоторые студенты 11 группы к зачету по логике не подготовились.

2. Некоторые органы государственной власти имеют право издавать законы. Некоторые органы государственной власти имеют право издавать приказы и инструкции.

3. Некоторые освободившиеся государства избрали в качестве политической формы правления президентскую республику. Ни одно освободившееся государство не избрало в качестве политической формы правления президентскую республику.

4. Не каждый орган государства имеет полномочия на издание нормативных актов. Все органы государства имеют полномочия на издание нормативных актов.

5. Организатором ограбления кассы был Николай Н. Организатором ограбления кассы был Анатолий П.

6. Все улицы города были освещены. Только некоторые улицы города были освещены.

7. Организатором художественной самодеятельности был студент Сидоров. Организатором художественной самодеятельности был Смирнов.

8. Преступники не могли проникнуть в магазин через отверстие в стене, которое они сделали путем пролома. Преступники проникли в магазин через отверстие в стене.

9. Некоторые политические партии в Российской Федерации поддерживают социалистический выбор. Все политические партии в Российской Федерации не поддерживают социалистический выбор.

 

Упражнение 5. Опираясь на закон исключенного третьего, установите, могут ли быть одновременно ложными оба суждения.

1. Некоторые студенты 1 курса сдали зачет по логике досрочно. Ни один студент 1 курса зачет по логике досрочно не сдавал.

2. Всякая наука имеет свой предмет исследования. Ни одна наука своего предмета исследования не имеет.

3. Каждая страна имеет свои особенности. Некоторые страны никаких особенностей не имеют.

4. Всякое правонарушение является общественно опасным. Ни одно правонарушение не является общественно опасным.

5. На данном семинаре все студенты приняли активное участие в обсуждении всех вопросов. На данном семинаре не все студенты приняли активное участие в обсуждении всех вопросов.

6. Каждая область общественных отношений регулируется определенными нормами права. Некоторые области общественных отношений нормами права не регулируются.

Загрузка...

7. Преступник не может не оставить следов. Преступник может не оставить следов.

8. Мудрец не примет участия в государственных делах, если только к этому его кто-нибудь не принудит /Эпикур/. Мудрец примет участие в государственных делах, если только ему что-нибудь не помешает /Зенон/.

9. Нет ничего более ценного, чем познание, ибо познание есть свет разумной души. Наоборот, незнание есть тьма. Как лишение света есть тьма, так и отсутствие познания есть помрачение разума /Преподобный Иоанн Дамаскин/. И предал я сердце мое тому, чтобы познать мудрость и познать безумие и глупость: узнал, что и это - томление духа; потому что во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь /Экклезиаст, 1, 17-18/.

 

Упражнение 6. Укажите рассуждения, в которых нарушены требования закона достаточного основания.

1. Петров изучает экономическую теорию, так как он студент, а все студенты изучают экономическую теорию.

2. Солнце встает, так и утро настает.

3. Студенту П. следует поставить зачет по логике, так как он уезжает в командировку.

4. Правый глаз чешется - радоваться, левый - плакать.

5. Это суждение не является простым, значит, оно относится к сложным.

6. Перчатку потерять - к несчастью. Зеркало разбить - к худу.

7. Примите меня пожалуйста в ваше профтехучилище, потому что я не хочу учиться /из заявления восьмиклассника/ /библиотечка «Крокодила», 1981, №16 (885)/.

8. Если студент хорошо готовился к экзамену по философии, то он должен получить положительную оценку.

9. Оттого я плачу, что душа болит.

 

Упражнение 7. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

1. Один из свидетелей утверждал, что в момент нанесения удара Р-ну напавший на него М. стоял на крыльце вокзала, возвышающемся над землей на полтора метра, а Р. стоял на земле около крыльца. Другой свидетель утверждал, что М. стоял в тот момент не на крыльце, а на земле недалеко от здания вокзала, потерпевший же стоял между М. и крыльцом. Первый свидетель показал, что М. в момент нанесения удара стоял спиной к зданию вокзала, а другой - что он стоял лицом вокзалу.

2. «Вишь ты, - сказал один (мужик) другому, - вон какое колесо! Что ты думаешь, доедет то колесо, если б случилось, в Москву или не доедет?» - «Доедет», - отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет?» - «В Казань не доедет», - отвечал другой. Этим разговор и кончился» /Гоголь Н.В. Мертвые души/.

3. «Вот граница! - сказал Ноздрев, - все, что ни видишь по эту сторону, все мое, и даже по ту сторону, весь этот лес, который вон синеет, и все, что за этим лесом, все это мое» /там же/.

4. «Как же может быть хорошо женщине в ее положении в эту невыносимую жару, когда окна на солнце, - сказала Варвара Алексеевна…

-Да ведь здесь тень с десяти часов, - сказала Мария Павловна.

-От этого и лихорадка, от сырости, - сказала Варвара Алексеевна…»

/Толстой Л. Дьявол/

5. «А что, отец, - спросил молодой человек, затянувшись, - невесты у вас в городе есть?

Старик дворник ничуть не удивился.

-Кому и кобыла невеста, - ответил он, охотно ввязываясь в разговор.

-Больше вопросов не имею, - быстро проговорил молодой человек.

И сейчас же задал новый вопрос:

-В таком доме да без невест?»

/И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев/

6. «…Знаете, Воробьянинов, этот стул напоминает мне нашу жизнь. Мы тоже плаваем по течению. Нас топят, мы всплываем, хотя, кажется, никого этим не радуем. Нас никто не любит, если не считать Уголовного розыска, который тоже нас не любит. Никому до нас нет дела» /там же/.

7. «Прошу вашего разрешения развести меня с Царевым Николаем Михайловичем без моего присутствия, но я согласия на развод не даю» /из заявления в суд/.

8. «Шофер Синельщиков неправ, так как при выезде из гаража не взял устного распоряжения в письменной форме» /из протокола/.

9. Учитель: «Надеюсь, Том, что я не увижу, что ты списываешь с чужой тетради».

Том: «Я тоже на это надеюсь».

 


Семинар-практикум №2. «Понятие».

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика понятия.

2. Содержание и объем понятия.

3. Виды понятий.

4. Отношения между понятиями.

5. Понятие и слово.

 

Упражнение 1. Укажите единичные и общие понятия; определите, какие общие понятия являются регистрирующими и какие - нерегистрирующими; выделите собирательные понятия.

Государственная Дума. Депутат. Делегат профсоюзной конференции. Наука. Животное. Бригада Иванова В.П. Устав партии. Студент Волго-Вятской академии госслужбы. Столица. Интеллигенция. Преподаватель. «Нижегородская правда». Балтийский флот. Город. Азовское море. Декабрист.

 

Упражнение 2. Укажите конкретные и абстрактные понятия.

Юридический закон. Невменяемость. Политическая система. Преступность. Стратегия. Диктатура. Двуличие. Трезвость. Адвокат. Равенство. Космический корабль. Бескорыстие. Родина. Гражданское мужество. Зазнайство. Самоотверженность. Патриот.

 

Упражнение 3. Укажите положительные и отрицательные понятия.

Законный. Незаконный. Верность. Безволие. Беспорядок. Гуманизм. Произвол. Контратака. Контроль. Антиквар. Антифашист. Анархия. Аноним. Атеист. Верующий. Антипатия. Компетентность. Хирург. Невесомость. Недра.

 

Упражнение 4. Выясните, являются ли данные понятия безотносительными или соотносительными.

Прокуратура. Начало. Причина. Рабочий. Верх. Политика. Истец. Копия. Положение. Проблема. Форма. Опасность. Право. Племянник. Практика. Адвокат. Мать. Необходимость. Дерево. Фермер. Футбол. Потолок.

Упражнение 5. Даны логические описания понятий. Правильны ли они? Если ошибочны, исправить ошибку.

1. Гусь /общее, нерегистрирующее, конкретное, положительное, безотносительное/.

2. Жизнь /общее, абстрактное, положительное, безотносительное/.

3. Степан Разин /единичное, конкретное, положительное, безотносительное/.

4. Студент Волго-Вятской академии государственной службы /общее, нерегистрирующее, конкретное, положительное, безотносительное/.

5. Балтийский флот /единичное, конкретное, положительное, безотносительное/.

 

Упражнение 6. Дайте полную логическую характеристику понятиям.

Юрист. Государство. Западная граница России. Невиновность. Учитель. Кража. Бескорыстие. Отечество. Подвиг. Социальная справедливость. Регресс. Созвездие Большой Медведицы. Рота. Случайность. Атеист. Волго-Вятская академия государственной службы. Экзамен. Мужество космонавта Леонова.

 

Упражнение 7. Определите вид отношения между совместимыми понятиями и изобразите его с помощью круговых схем /кругов Эйлера/.

1. Высшее учебное заведение, Волго-Вятская академия государственной службы.

2. Юрист, депутат государственной Думы.

3. Столица Украины, Киев.

4. Орган государственного управления, министерство.

5. Писатель, советский писатель, автор романа «Тихий Дон».

6. Глава правительства, премьер-министр.

7. Республика, форма правления.

8. Военный корабль, эсминец.

9. Президент, президент США, глава государства.

10. Живописец, художник.

11. Художественная литература, литература, драматургия.

12. Студент, нижегородец, член профсоюза.

13. Литератор, художник, поэт.

14. Ученый, сторонник мира, гражданин Российской Федерации.

15. Жердь, длинная палка, шест.

16. Столица, город.

 

Упражнение 8. Подберите понятия, равнозначные данным.

Квадрат. Предприниматель. Конституция. Первая общественно-экономическая формация. Основатель Москвы. Дантист. Изваяние. Рука. Первый космонавт. Полдень. Арест. Коллега. Москва. Декрет.

 

Упражнение 9. Подберите понятия, находящиеся в отношении пересечения к данным.

Студент. Военнослужащий. Судья. Студент Волго-Вятской академии государственной службы. Морской флот. Браконьер. Инженер. Нормативный акт. Академик. Депутат. Акция. Закон. Русское искусство.

 

Упражнение 10. К данным понятиям подберите подчиненные и подчиняющие понятия.

Учебник. Повесть. Озеро. Форма правления. Улика. Фабрика. Консульство. Понятие. Философия. Награда. Писатель. Прокурор. Химический элемент. Комедия. Фронт. Собака. Орден. Студент. Фермер. Партия.

 

Упражнение 11. Определите вид отношения между несовместимыми понятиями., изобразите его с помощью круговых схем.

1. Печать, телевидение, средство массовой информации.

2. Преступление, должностное преступление, хозяйственное преступление.

3. Известность, неизвестность.

4. Партийность, беспартийность.

5. Виновность, невиновность.

6. Феодализм, капитализм, классовое общество.

7. Правда, ложь.

8. Юрист, прокурор, следователь, адвокат.

9. Сильный, слабый.

10. Истина, ложь.

11. Честь, бесчестие.

12. Общественная наука, история Отечества, философия.

13. Зависимость, независимость.

14. Обвинительный приговор, оправдательный приговор.

15. Хозяин, работник.

 

Упражнение 12. Подберите понятия, соподчиненные данным.

1. Преступление. 2. Наказание. 3. Демократия. 4. Высшее учебное заведение. 5. Офицер. 6. Форма государства. 7. Священнослужитель. 8. Ученый. 9. Художественная литература. 10. Ученое звание. 11. Политическая партия. 12. Городской транспорт.

 

Упражнение 13. Подберите понятия, противоположные и противоречащие данным.

Большой. Научный. Капиталистический путь развития. Холодный климат. Прогресс. Легкая работа. Партийность. Верность. Законный. Гармоничный. Смелый. Друг. Глубокий. Правда.

 

Упражнение 14. Найдите понятия, родовые по отношению к следующим:

Школа. Газета. Материалист. Капитализм. История. Повесть. Дом. Артист. Дружба. Наводнение. Словарь. Кинокомедия. Тепловоз. Параллелепипед. Штукатур. Горожанин.

 

Упражнение 15. Найдите понятия, видовые по отношению к следующим:

Вуз. Общественно-экономическая формация. Самолет. Учреждение. Правонарушение. Преподаватель. Искусство. Пора года. Море. Химический элемент. Трактор. Стоимость. Учебник. Революция.

 

Упражнение 16. Определите, правильно ли произведено ограничение понятий:

1. Республика - область - район. 2. Город - город Российской Федерации - город Нижегородской области - Арзамас. 3. Сутки - день - утро. 4. Машина - трактор «Беларусь» - трактор. 5. Полк - батальон - воинское подразделение - рота - взвод - отделение. 6. Офицер - майор - сержант.

 

Упражнение 17. Определите, правильно ли сделано обобщение понятий:

1. Секунда - минута - час. 2. Цех - предприятие - завод. 3. Високосный год - год - столетие. 4. Учебник логики - учебник - книга. 5. «Огонек» - периодическое издание - журнал. 6. Одиночный выстрел - выстрел - залп.

 

Упражнение 18. Укажите вид определения, определяемое и определяющее понятия, в последнем укажите родовое понятие и видовое отличие.

1. Общественным объединением является добровольное формирование, возникающее в результате свободного волеизъявления граждан.

2. Логика - это философская наука о формах, в которых протекает мышление человека, и о законах, которым оно подчиняется.

3. Суд - орган государства, рассматривающий гражданские и уголовные дела в соответствии с установленными процессуальными правилами.

4. Аксиома - истинное суждение, которое в какой-либо теории принимается без доказательства в качестве исходного положения, и с помощью которого обосновываются другие положения этой теории.

5. Слово, употребленное в переносном значении, называется метафорой.

6. Дуализм - философское учреждение, исходящее из признания равноправными двух начал - материи и сознания.

7. Определение есть логическая операция, в процессе которой раскрывается содержание понятия.

8. «Если какое-нибудь нравственное положение мы приложим к известному отдельному случаю, выдадим этот случай за действительный и сочиним о нем какой-нибудь рассказ, из которого наглядным образом может быть понято взятое общее положение, то подобное произведение фантазии называется басней» /Лессинг/.

9. Анархизм - общественно-политическое течение, которое выступает за немедленное уничтожение всякой государственной власти.

10. Генетика - наука о законах наследственности и изменчивости организмов и методах управления ими.

 

Упражнение 19. Установите правильность следующих определений /в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение/.

1. Студент - это учащийся.

2. Упрямство есть порок слабого ума.

3. Интеллигенция - общественный слой людей, обладающих специальными знаниями в области науки, культуры и профессионально занимающихся сложным умственным трудом.

4. Мошенник - человек, занимающийся мошенничеством.

5. Кибернетика - не искусство.

6. Учение - мать умения.

7. Величина есть то, что можно измерить, исчислить /то, что можно уменьшать и увеличивать/.

8. Наказание - мера государственного принуждения, применяемая по приговору суда к лицу, совершившему государственное преступление.

9. Сравнение - не доказательство.

10. Кража - тайное похищение государственного имущества.

11. Нация - устойчивая историческая общность людей.

12. Музыка - вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах.

13. Соната - музыкальное произведение, написанное в сонатной форме.

14. Точка есть то, что не имеет частей.

15. Хвойными называются растения, лишенные листьев.

16. Оговор - показания свидетеля, ложно изобличающие другое лицо в совершении преступления.

 

Упражнение 20. Попытайтесь дать определение через ближайший род и видовое отличие следующим понятиям:

Демократия. Пролетариат. Остров. Университет. Преступление. Студент. Глагол. Озеро. Суждение. Лед. Луна. Подлежащее. Республика. Президент. История. Автомобиль. Революция. Профессор.

 

Упражнение 21. В каких из приведенных ниже примеров имеет место деление объема понятия, а в каких - членение предмета на части?

1. Животные делятся на позвоночных и беспозвоночных. 2. Год делится на 12 месяцев. 3. Углы делятся на острые, прямые и тупые. 4. Дивизии делятся на полки. 5. Дома делятся на одноэтажные и многоэтажные. 6. Университет делится на факультеты. 7. Земной шар делится на Восточное и Западное полушария. 8. Всего было 35 стран-участниц Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. 9. Формами обучения в вузе являются дневная, вечерняя и заочная. 10. Противоречия делятся на антагонистические и неантагонистические. 11. Метр делится на сантиметры.

 

Упражнение 22. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основания деления.

1. За нарушение служебной дисциплины могут применяться следующие дисциплинарные взыскания: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение с работы.

2. Периодические издания подразделяются на газеты, журналы, бюллетени и периодические сборники.

3. Конституция России гарантирует всю полноту социально-экономических, политических и личных прав и свобод граждан.

4. Суждения по качеству делятся на утвердительные и отрицательные.

5. Отношения между людьми бывают доброжелательными и недоброжелательными.

6. По государственному устройству государства делятся на унитарные, федеративные и конфедеративные.

7. Прилагательные бывают мужского, женского и среднего рода.

8. Философы делятся на материалистов и идеалистов.

 

Упражнение 23. Проверьте правильность деления понятий; в неправильном делении определите, какие правила нарушены.

1. Науки делятся на естественные, технические и гуманитарные.

2. Власть может быть авторитарной и тоталитарной.

3. Преступления делятся на умышленные, неумышленные и хозяйственные.

4. Видами искусства являются художественная литература, музыка, скульптура, архитектура и портретная живопись.

5. Сделки бывают двусторонними, многосторонними и по доверенности.

6. Формальная логика делит понятия на общие и единичные, конкретные и абстрактные, соотносительные и безотносительные.

7. Языки делятся на естественные, искусственные и народные.

8. Речь бывает устной, письменной, путаной и заумной.

9. Приговоры бывают обвинительными, оправдательными и несправедливыми.

10. Работа может быть выполнена добросовестно и недобросовестно.

11. Животные делятся на хищников, травоядных, всеядных и млекопитающих.

12. Леса делятся на лиственные, хвойные, смешанные и сосновые.

13. Люди делятся на мужчин, женщин и детей.

 

Упражнение 24. В следующих примерах замените дихотомическое деление на деление по видоизменению признака:

1. Люди делятся на блондинов и не блондинов.

2. Автомобили делятся на грузовые и не грузовые.

3. Вузы делятся на университеты и не университеты.

4. Части речи делятся на существительные и не существительные.

5. Строительство делится на жилищное и не жилищное.

6. Суд учитывает улики прямые и не прямые.

7. Дома делятся на кирпичные и не кирпичные.

8. Спутники планет делятся на искусственные и не искусственные.

 

Упражнение 25. По приведенным ниже членам деления определите делимое понятие и основание деления.

1. Анемометр, барометр, дождемер, флюгер.

2. Город, деревня, поселок, хутор.

3. Определение, дополнение, обстоятельство.

4. Книга, газета, журнал, плакат.

5. Самолет, вертолет, дирижабль, воздушный шар.

6. Оборонительная война, наступательная война.

7. Университет, пединститут, консерватория.

8. Наука, искусство, религия.

9. Стол, стул, шкаф, диван, кровать.

 

Семинар-практикум №3. «Суждение».

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика суждения.

2. Суждение и предложение. Структура суждения.

3. Простые суждения.

4. Сложные суждения.

5. Основные виды суждений.

6. Модальность суждений.

 

Упражнение 1. Найдите предложения, выражающие суждения. Укажите термины суждений.

1. Прощай, свободная стихия! /Пушкин/.

2. Государство - основной институт политической системы классового общества.

3. Что смолкнул веселия глас? /Пушкин/

4. Гуманитаризация - общая тенденция в развитии современного образования.

5. Спешить не спеши, а поторапливайся.

6. На основе знания законов общественного развития возможно предвидение социальных процессов.

7. Богаты мы, едва из колыбели, ошибками отцов и поздним их умом /Лермонтов/.

8. В атаку!

9. Кто над морем не философствовал? /Маяковский/

10. Одни поддельные цветы дождя боятся /Крылов/.

11. Ребята! Не Москва ль за нами? /Лермонтов/

12. Как хороши, как свежи были розы! /Мятлев/

13. Кто не едал с слезами хлеба, стеня на одр не упадал, тот вас не знает, силы неба!

 

Упражнение 2. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и суждений с отношением, суждения с отношением и суждения существования выразите в форме атрибутивных суждений.

1. Ускорение научно-технического прогресса - главный рычаг повышения эффективности производства.

2. Мораль возникла раньше религии.

3. Существует обширная литература о творчестве А.П. Чехова.

4. Александр старше Михаила.

5. Права материнства в России охраняются государством.

6. Плюрализм - неотъемлемая часть демократии.

7. Троицкая башня Московского Кремля построена раньше всех остальных башен.

8. Право на труд - основа всей системы прав российского гражданина.

9. Комната матери и ребенка существует при каждом железнодорожном вокзале Москвы.

10. Мышление без языка не существует.

 

Упражнение 3. Выделите одно-, двух- и трехместные предикаты в следующих суждениях:

1. Спрос рождает предложение.

2. Русский язык - важнейшее средство межнационального общения граждан Российской Федерации.

3. Александр Невский разгромил немецких рыцарей на льду Чудского озера.

4. Судьба научных открытий зависит от характера общественного строя.

5. «То, что я могу сказать о моей книге, есть в книге» /Эйнштейн/.

6. Андорра расположена между Испанией и Францией.

 

Упражнение 4. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждения, укажите кванторное слово.

1. Лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной ответственности.

2. Большую часть студентов 411 группы составляют мужчины.

3. Ни один водитель, будучи в нетрезвом состоянии, не должен садиться за руль автомобиля.

4. Инвалиды Великой Отечественной Войны имеют право на льготы.

5. «Египтяне, принадлежащие к храмовому округу Мендеса, не употребляют в пищу козьего мяса» /Геродот. История/.

6. Сокровища Оружейной палаты являются государственным достоянием.

7. Некоторые свободомыслящие люди России начала ХХ века не являлись революционерами.

8. Ряд важнейших проблем России связан с переустройством экономики.

9. Все студенты 411 группы серьезно относятся к изучению логики.

10. Никаких прямых доказательств, подтверждающих точку зрения обвинения, представлено не было.

 

Упражнение 5. Приведите следующие суждения к одной из четырех форм (A, E, I, O) и выразите в символическом виде, используя кванторы.

1. Имеются приборы, преобразующие ультразвук в звук, слышимый человеком.

2. Противники материалистического мировоззрения утверждают, что идеи правят миром.

3. Некоторые проблемы человеческой истории до сих пор не решены.

4. «Ни один ученый не мыслит формулами» /Эйнштейн/.

5. Каждый кулик свое болото хвалит.

6. Некоторые выдающиеся математики не приняли неевклидовой геометрии.

 

Упражнение 6. Образуйте суждения всех форм /A, E, I, O/ из следующих пар понятий.

1. Крупный промышленный центр /S/; город республиканского подчинения /P/.

2. Русский князь /S/; сторонник централизованной власти /P/.

3. Моральная норма /P/; норма права /S/.

4. Существительное /P/; слово, обозначающее признак предмета /S/.

 

Упражнение 7. Составьте сужения вида A, E, I, O из следующих пар понятий.

1. Крестьянское восстание /субъект, распределен/; восстание, закончившееся победой /предикат, распределен/.

2. Русский феодал /субъект, не распределен/; сторонник преобразований Петра I /предикат, распределен/.

3. Комета /субъект, не распределен/; тело Солнечной системы /предикат, не распределен/.

4. Звезда /субъект, распределен/; мощный источник радиоизлучения /предикат, не распределен/.

 

Упражнение 8. Дайте объединенную классификацию суждений, приведите их схемы и буквенные обозначения.

1. Ни один прогрессивный человек не является противником мира.

2. Некоторые осужденные к лишению свободы - рецидивисты.

3. Незаконная сделка является недействительной.

4. Каждый шахматист имеет свой уровень мастерства.

5. Ни один самолет не выйдет в рейс без технического осмотра.

6. Некоторые прямоугольники не являются квадратами.

7. Юность планеты хочет видеть мир свободным от насилия и войн.

8. Маршал Жуков - выдающийся полководец второй мировой войны.

9. Некоторые выдающиеся музыканты не имели абсолютного слуха.

10. Многие студенты считают, что изучение логики способствует формированию культуры мышления.

 

Упражнение 9. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.

1. Суждение - форма мышления.

2. Никакая поддержка террористических банд не может быть оправдана.

3. Некоторая часть преобразующей деятельности человека негативно изменяет условия развития естественных систем.

4. Только талантливый оратор не говорит заученными фразами.

5. 70% всего мирового грузооборота перевозится морским путем.

6. Некоторые промышленно развитые страны на современном этапе развития применяют нетрадиционные методы овладения ресурсами развивающихся стран.

7. Лишь творческая исследовательская работа предполагает неудовлетворенность предшествующими результатами, скептическое отношение к «абсолютной достоверности».

8. Новодевичье кладбище - пантеон выдающихся представителей русской литературы, искусства, науки, общественно-политических и военных деятелей - невозможно обойти за один день.

9. Некоторые утверждения критиков фрейдизма соответствуют действительности.

10. Ни один человек не должен страдать за правду.

 

Упражнение 10. Выясните, в значении каких логических союзов употребляются грамматические союзы в следующих предложениях:

1. Плывет по реке не то лодка, не то бревно.

2. Ни берез, ни дубов мы больше не встречали.

3. Повсюду были видны либо озера, либо болота, либо речки.

4. Дождь то начинал хлестать теплыми каплями, то переставал.

5. С поезда сошли мы да какой-то старик.

6. Хоть редко, да метко.

7. «Храбрец или сидит в седле, иль тихо спит в сырой земле». /Р.Гамзатов/

8. Движение парусника было возможно лишь тогда, когда дул ветер.

9. «Стоило отцу заикнуться о плате, как капитан с яростью принимался сопеть» /Р. Стивенсон. Остров сокровищ/.

10. Атеросклероз чаще всего поражает жителей больших городов и людей умственного труда.

 

Упражнение 11. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части /простые суждения/, запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

1. Распоряжения администрации издаются за подписью главы администрации или одного из его заместителей.

2. Оскорбление может быть нанесено либо случайно либо намеренно.

3. Граждане Российской Федерации различных рас и национальностей имеют равные права.

4. Если между сторонами, в требуемой в надлежащих случаях форме достигнуто соглашение по всем известным пунктам, то договор считается заключенным.

5. Ни извиняющийся тон, ни упорство не украшают спора.

6. Санкции в международном праве применяются к государству, если зафиксированы нарушения им международных обязательств или нормы международного права.

7. Если Н. - гражданин Российской Федерации, то по достижении 18-летнего возраста он становится совершеннолетним.

8. Дитя не плачет - мать не разумеет.

9. Действие может быть либо продуманным, либо импульсивным, либо произведенным в состоянии аффекта.

10. Шторма бояться - в море не ходить.

 

Упражнение 12. Проанализируйте суждения, определите их вид, запишите с помощью символов.

1. Кризисы и конфликты - благодатная почва для международного терроризма.

2. Мал золотник, да дорог.

3. При нарушении служащим дисциплины администрация предприятия обязана взять у него либо письменные, либо устные объяснения.

4. Неприятное впечатление на слушателей производит не только физическая скованность, но и беспорядочная жестикуляция оратора.

5. Научное исследование может быть проведено либо одним человеком, либо группой лиц.

6. Ответственность за правонарушение может быть дисциплинарной, административной или уголовной.

7. Сахар, брошенный в чай, тем быстрее растворится, чем горячее чай.

8. Если я видел дальше других, то только потому, что стоял на плечах гигантов /Ньютон/.

9. Кабы молодость да знала,

Кабы старость да могла,

Жизнь так часто не хромала.

Жизнь бы иначе пошла.

/Вяземский/

10. Долг каждого гражданина оберегать природу, охранять ее богатства.

11. Современная война не будет знать ни тыла, ни фронта.

12. Грибы бывают либо ядовитые, либо неядовитые.

 

Упражнение 13. Укажите антецедент и консеквент условных суждений, приведите их символическую запись.

1. Если студент получил зачеты по семинарам, его допускают к сдаче сессионных предметов.

2. Я буду очень удивлен, если моя догадка не подтвердится.

3. Курить - здоровью вредить.

4. Объяснение трудного в усвоении материала становится тем более понятным, чем проще и четче излагает его преподаватель.

5. Если ты строг, то будь строгим прежде всего к себе.

6. Если люди сделали тебе добро - запомни это. Если ты сам сделал добро людям - забудь об этом.

7. Экран телевизора гаснет, если предохранитель перегорел.

8. Если число делится на два, то оно четное.

9. Если сегодня четверг, то завтра пятница.

10. Если желающих выступить нет, то прения по докладу прекращаются.

 

Упражнение 14. Какие отношения между суждениями зафиксированы в приведенных ниже поговорках:

1. В огороде бузина, а в Киеве дядька.

2. Я ему про Фому, а он мне про Ерему.

3. Кто в лес, кто по дрова.

 

Упражнение 15. Установите отношения между суждениями в следующих парах:

1. Каждый школьник умеет строить квадрат, равновеликий данному прямоугольнику. Некоторые школьники не умеют строить квадрат, равновеликий данному прямоугольнику.

2. Ни один ученик этого класса не умеет строить квадрат, равновеликий данному прямоугольнику. Некоторые ученики этого класса не умеют строить квадрат, равновеликий данному прямоугольнику.

3. Некоторые математики пытались решить проблему «квадратуры круга». Некоторые математики не пытались решить проблему «квадратуры круга».

4. Ни одна математическая проблема не приобрела такой популярности, как проблема «квадратуры круга». Существуют математические проблемы, которые не приобрели такой популярности, как проблема «квадратуры круга».

5. Все усилия решить проблему «квадратуры круга» бесполезны. Ни одно усилие решить проблему «квадратуры круга» не бесполезно.

6. Все математики, стремящиеся к решению проблемы «квадратуры круга», уверены в успехе. Некоторые математики, стремящиеся к решению проблемы «квадратуры круга», уверены в успехе.

 

Упражнение 16. Установите, являются ли равносильными следующие суждения /попарно/:

1. Сын работает на заводе, а дочь учится в школе. Неверно, что сын не работает на заводе, или дочь не учится в школе.

2. Иван и Петр друг друга не любят. Неверно, что Иван любит Петра, и Петр любит Ивана.

3. Каждый студент этого факультета способен или трудолюбив. Неверно, что каждый студент этого факультета не способен или не трудолюбив.

4. Прямоугольные треугольники бывают равнобедренные или неравнобедренные. Неверно, что прямоугольные треугольники бывают равнобедренные и неравнобедренные.

5. Иван либо сын, либо внук Петра. Неверно, что Иван сын Петра тогда и только тогда, когда он является его внуком.

6. Если слово ставится в начале предложения, то оно пишется с начальной буквы. Неверно, что слово ставится в начале предложения и при этом не пишется с большой буквы.

7. Если по проводнику проходит электрический ток, то вокруг проводника возникает магнитное поле. Если вокруг проводника возникает магнитное поле, то по проводнику проходит электрический ток.

8. Число является четным тогда и только тогда, когда оно делится на 2. Если число четное, то оно делится на 2, а если число нечетное, то оно не делится на 2.

 

Упражнение 17. Находится ли в отношении отрицания суждения в приведенных ниже парах?

1. Экзаменатор был строг, но справедлив. Экзаменатор не был ни строгим, ни справедливым.

2. 12 - нечетное число, или оно делится на 2. 12 - четное число, но оно не делится на 2.

3. Многие теоретики либо вообще не говорят о диалектическом материализме, либо объявляют его устаревшим. Многие теоретики говорят о диалектическом материализме тогда и только тогда, когда объявляют его устаревшим.

4. Если ученику известны вопросы, которые ему зададут на экзамене, и он вызубривает ответы, то хороший учитель не гордится своим учеником. Если ученику не известны вопросы, которые ему зададут на экзамене, и неверно, что он вызубривает ответы, то неверно, что хороший учитель не гордится своим учеником.

 

Упражнение 18. Определите модальность суждений, запишите их с помощью операторов.

1. Все явления, события, процессы в природе, обществе и мышлении вызываются или обусловливаются другими явлениями, событиями, процессами, т.е. более или менее определенными причинами.

2. Утверждение об эквивалентности материи и энергии является необходимо ложным.

3. Кратковременные расстройства сна могут возникать у вполне здоровых людей от переутомления.

4. Ошибочно приписывать современным кибернетическим устройствам способность мышления и тем более сознания.

5. Любой процесс есть разрешение назревших противоречий.

6. По мнению ряда ученых, некоторые континенты разобщены в результате дрейфа.

7. Неверно сводить сознание к его материальному субстрату - физиологическим нервным процессам, протекающим в мозгу.

8. Законы экономического развития являются объективными законами.

9. Помните: бензин огнеопасен, работу с ним лучше всего проводить на открытом воздухе.

10. Не плюй в колодец - пригодится воды напиться.

11. Людям с повышенной чувствительностью кожи не рекомендуется длительное пребывание на солнце.

12. В случае пожара звоните по телефону 01.

13. Равнение на знамя! Знамя внести!

 

Семинар-практикум № 4. «Умозаключение».

Вопросы для обсуждения:

1. Умозаключение как форма мышления.

2. Дедуктивное умозаключение.

3. Непосредственное умозаключение.

4. Простой категорический силлогизм.

5. Умозаключение из суждений с отношениями.

6. Чисто условное умозаключение.

7. Разделительно-категорическое умозаключение.

8. Условно-разделительное умозаключение.

9. Условно-категорическое умозаключение.

10. Сокращенный силлогизм (энтимема).

11. Индуктивное умозаключение и его виды.

12. Методы установления причинных связей.

13. Аналогия как умозаключение.

 

Упражнение 1. Определите посылки, заключение и вид умозаключения в следующих примерах:

1. Все профессиональные композиторы имеют музыкальное образование, а Раймонд Паулс - профессиональный композитор. Следовательно, Раймонд Паулс имеет музыкальное образование.

2. В Риге, Вильнюсе, Киеве и Минске имеются телевизионные башни. Рига, Вильнюс, Киев и Минск являются столицами суверенных государств. Значит, во всех столицах суверенных государств имеются телевизионные башни.

3. Некоторые газы являются инертными веществами, так как гелий - инертное вещество, то гелий - газ.

4. Раз все студенты являются учащимися, то ни один не учащийся не может быть студентом.

5. Поскольку всякое непосредственное умозаключение содержит одну посылку, а силлогизм не относится к умозаключениям, содержащим одну посылку, то силлогизм не является непосредственным умозаключением.

6. Ничто человеческое мне не чуждо, следовательно, все человеческое свойственно мне.

7. Во всех правильных умозаключениях вывод имеет необходимый характер. В данном примере вывод тоже имеет необходимый характер, так как это пример правильного умозаключения.

8. Общие и единичные понятия имеют объем, не равный нулю. Следовательно, все понятия имеют объем, не равный нулю.

9. Так как все деревья являются растениями, то некоторые растения являются деревьями.

 

Упражнение 2. Сделайте вывод путем превращения.

1. Некоторые преступления не являются умышленными.

2. Все студенты нашей группы являются успевающими.

3. Ни одна захватническая война не является справедливой.

4. В любом классовом обществе демократия является классовой.

5. Некоторые приговоры суда не являются обвинительными.

6. Криминалистика - юридическая наука.

7. Ни одно государство в мире не обходится без налоговой системы.

8. Некоторые войны не являются справедливыми.

9. Никто не обнимет необъятное.

10. Все дороги ведут в Рим.

 

Упражнение 3. Проверьте правильность превращения. В неправильном превращении сделайте правильный вывод.

1. Некоторые грибы ядовиты.

Некоторые грибы не являются не ядовитыми.

2. Некоторые ягоды не являются съедобными.

Некоторые ягоды съедобны.

3. Вселенная бесконечна.

Вселенная не является конечной.

4. Некоторые студенты - отличники.

Некоторые студенты - не отличники.

5. Все государства используют территориальный принцип управления гражданами /подданными/.

Некоторые государства используют территориальный принцип управления гражданами /подданными/.

6. Человеку свойственно ошибаться.

Человеку не свойственно ошибаться.

7. Некоторые науки являются общественными.

Некоторые науки не являются общественными.

 

Упражнение 4. Сделайте вывод путем превращения; для проверки правильности вывода сформулируйте исходное суждение в явной логической форме / Все S суть Р; ни одно S не есть Р; некоторые S суть Р; некоторые S не суть Р/.

1. Конфедерации не носят постоянного характера.

2. Правовые нормы не возникают из экономических отношений автоматически.

3. Счастливые часов не наблюдают.

4. Значительный массив информации советского периода нашей страны еще остается недоступным широкой общественности.

5. Не все утверждения защитника были убедительны.

6. Ничто не возникает из ничего.

7. Не все студенты понимают значение изучения логики для их будущей работы.

 

Упражнение 5. Проверьте правильность обращения. Если обращение неправильно, сделайте правильный вывод.

1. Все студенты Академии государственной службы изучают логику.

Все изучающие логику - студенты Академии государственной службы.

2. Все экономические законы объективны.

Все объективные законы являются экономическими.

3. Некоторые философы - преподаватели философских дисциплин в высших учебных заведениях.

Некоторые преподаватели философских дисциплин в высших учебных заведениях - философы.

4. Некоторые государства - федерации.

Некоторые федерации - государства.

5. Некоторые студенты 1 курса занимаются в научных кружках.

Некоторые занимающиеся в научных кружках - студенты 1 курса.

6. Некоторые атрибутивные суждения общеутвердительные.

Некоторые общеутвердительные суждения - атрибутивные.

7. Некоторые европейские государства являются унитарными.

Все унитарные государства являются европейскими.

 

Упражнение 6. Сделайте вывод /если это возможно/ путем обращения следующих суждений:

1. Все тюлени - ластоногие животные.

2. Никто из студентов этой группы не получил неудовлетворительной оценки по логике.

3. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

4. Металлы не растворяются в воде.

5. Некоторые студенты первого курса не сдали зачет по иностранному языку.

6. Некоторые ученые /и не только ученые/ являются академиками.

7. Ни одна захватническая война не является справедливой.

8. Кит - не рыба.

 

Упражнение 7. Сделайте вывод /если это возможно/ путем противопоставления предикату, проверьте правильность с помощью превращения и обращения.

1. Ни один студент Волго-Вятской академии государственной службы не изучает химию.

2. Некоторые врачи - хирурги.

3. Всякий закон является нормативно-правовым актом.

4. Граждане Российской Федерации имеют право на образование.

5. Некоторые рефлексы животных не являются безусловными.

6. Все преступления есть общественно опасные деяния.

7. Все студенты 411 группы являются успевающими.

8. Рентгеновские лучи являются невидимыми.

9. Многие неорганические соединения не растворяются в воде.

 

Упражнение 8. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

1. Все студенты Волго-Вятской академии государственной службы изучают логику. Петров - студент первого курса этой академии. Петров изучает логику.

2. Ни одна захватническая война не может быть справедливой. Национально-освободительные войны являются справедливыми, поэтому они не могут быть захватническими.

3. Все рабовладельческие государства являлись диктатурой рабовладельцев. Государство Древнего Рима являлось диктатурой рабовладельцев, так как оно было рабовладельческим.

4. Электрон имеет отрицательный заряд. Электрон - элементарная частица. Значит, некоторые элементарные частицы имеют отрицательный заряд.

5. Все рыбы дышат жабрами. Значит кит - не рыба, он не дышит жабрами.

 

Упражнение 9. Сделайте вывод из посылок; с помощью общих правил силлогизма установите, следуют ли с необходимостью заключения.

1. Лица, занимающиеся грабежами, привлекаются к уголовной ответственности. П. привлекается к уголовной ответственности.

2. Некоторые студенты успешно сдали экзамены. Некоторые студенты - любители эстрады.

3. Некоторые офицеры имеют боевые награды. Некоторые военнослужащие - офицеры.

4. Все сочиненья А.П. Чехова нельзя прочитать за один день. Рассказ «Попрыгунья» - сочинение А.П. Чехова.

5. Супруги должны материально поддерживать друг друга. П. и О. поддерживают друг друга.

6. Все врачи имеют высшее образование. Некоторые врачи - хирурги.

 

Упражнение 10. Укажите свойства отношений, на основании которых сделан вывод.

1. Тамбов южнее Рязани. Рязань южнее Москвы. Следовательно, Тамбов южнее Москвы.

2. А равно Б, следовательно, Б равно А.

3. А. Фет родился позднее М. Лермонтова, М. Лермонтов - позднее Ф. Тютчева, следовательно, А. Фет родился позднее Ф. Тютчева.

4. Петр - брат Сергея, Сергей - брат Николая. Значит, Петр - брат Николая.

5. А = Б, следовательно, А=А и Б=Б.

6. А = Б, Б = С. Значит, А = С.

 

Упражнение 11. Сделайте вывод, определите его состоятельность.

1. Воронов знаком с Синицыным. Синицын знаком с Ефремовым.

2. Ольга - сестра Татьяны.

3. Елизавета - дочь Петра..

4. Валентин любит Ирину.

5. Матвеев - земляк Уварова.

6. Антонов - ровесник Лосева.

7. Дельвиг учился с Пушкиным, а Пушкин вместе с Пущиным.

8. Борис - друг Виталия, Виталий - друг Константина.

9. Владимир любит Людмилу, Людмила любит Глеба.

 

Упражнение 12. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте вывод.

1. Если лобная кора головного мозга повреждена, то взаимодействие личности с внешней средой нарушается. В этом случае человек утрачивает реальное восприятие действительности, а значит, превращается в раба ситуации.

2. Вузовская наука, стоящая у колыбели подготовки кадров, способна играть созидательную роль, если она твердо встанет на рельсы творчества и развития. Если наука будет играть созидательную роль, то она во многом будет определять сам ход общественного обновления, развитие политической культур общества, перспективы самой науки.

3. Брак расторгается, если судом будет установлено, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение семьи стали невозможными. Если брак расторгается судом, то суд выносит решение о расторжении брака. Если суд выносит решение о расторжении брака, то в необходимых случаях он принимает меры к защите интересов несовершеннолетних детей и нетрудоспособного супруга.

4. Если средства производства находятся в руках отдельных лиц или части общества, то собственность приобретает частный характер. В этом случае люди становятся в неравное отношение к средствам производства. Если же люди становятся в неравное отношение к средствам производства, то в обществе возникают отношения господства и подчинения, отношения эксплуатации.

5. Если будет снежная зима и дождливая весна, то горные реки выйдут из берегов. Если они выйдут из берегов, то их воды могут размыть дороги. Если дороги окажутся размытыми, то движение по ним станет невозможным, и в результате многие населенные пункты окажутся без подвоза сырья и продовольствия.

 

Упражнение 13. Сделайте вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического умозаключения /по утверждающе- отрицающему или по отрицающе- утверждающему/.

1. Преступление может быть умышленным или неосторожным. Преступление, совершенное Н., является умышленным.

2. Доказательство бывает прямым и косвенным. Это не прямое доказательство.

3. Приговор суда может быть оправдательным или обвинительным. По данному делу не может быть вынесен оправдательный приговор.

4. Знания могут быть истинными и ложными. Данное знание не соответствует действительности.

5. Войны бывают справедливыми и несправедливыми. Великая Отечественная война была справедливой.

6. Философия бывает материалистической или идеалистической. Гегелевская философия не является материалистической.

7. Скачки бывают длительными и кратковременными. Взрыв гранаты не является длительным скачком.

8. Возможности бывают абстрактными или реальными. После успешной сдачи вступительных экзаменов Ивановым и Петровым для них учеба в Волго-Вятской академии государственной службы стала реальной возможностью.

 

Упражнение 14. Определите вид дилеммы, сделайте вывод, постройте его схему.

1. Направо пойдешь - погибель найдешь, налево пойдешь - коня потеряешь, прямо пойдешь - в неволю попадешь. Но идти можно или направо, или налево, или прямо.

2. Если философ признает первичность материи и вторичность сознания, значит, он принадлежит к лагерю материализма; если же он считает первичным сознание, дух, а материю - вторичным, то он принадлежит к идеалистическому лагерю. Но философ может признавать первичным или материю или сознание.

3. Если дисциплинированный и добросовестный работник допустил упущение в работе, то он сам исправит свою ошибку, а если это невозможно, доложит о ней. Данный работник, допустив оплошность в работе, сам не исправил ошибку и не доложил о ней.

4. Если стать на путь всеобщего разоружения, значит, укрепить мир; если продолжить гонку вооружений, значит, идти к войне. Есть две возможности - или стать на путь разоружения или продолжить гонку вооружений.

 

Упражнение 15. Восстановите пропущенную часть силлогизма.

1. Обвиняемый имеет право на защиту. Следовательно, Л. Имеет право на защиту.

2. Все рабовладельческие общества являлись диктатурой рабовладельцев. Следовательно, государство Древнего Рима являлось диктатурой рабовладельцев.

3. Религиозный обряд брака не имеет правового значения. Значит, брак между П. и Ф. не имеет правового значения.

4. Переводчику принадлежит авторское право на выполненный им перевод, а Л. - переводчик.

5. Ковалева - студентка Волго-Вятской академии государственной службы. Следовательно, Ковалева изучает логику.

6. Это преступление не является умышленным, значит, оно является неосторожным.

 

Упражнение 16. Определите вид индуктивного умозаключения, найдите посылки и заключение, установите состоятельность вывода.

1. Для выступления с докладами на общеинститутской научной студенческой конференции подготовились шесть членов кружка по философии: Алексеев, Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков. Студент Алексеев выступил с докладом на пленарном заседании. Студенты Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков выступили с докладами на секции общественных наук. Таким образом, все члены кружка по философии, приготовившие доклады, выступили на конференции.

2. В 1581 году Ермак начал освоение Сибири. В 1639 г. Иван Москвитин достиг Охотского моря и первым из европейцев увидел с востока Тихий океан. В 1648 году Семен Дежнев вместе с Поповым проплыл от устья Колымы в тихий океан, обогнул Чукотский полуостров, открыл пролив между Азией и Америкой. Все это говорит о том, что наши соотечественники еще в ХVI-ХVII вв. прокладывали морские пути, обследовали и осваивали далекие северные просторы.

3. Гелий имеет валентность, равную нулю. Неон имеет валентность, равную нулю. Аргон также имеет нулевую валентность. Но аргон, неон и гелий - инертные газы. Следовательно, все инертные азы имеют валентность, равную нулю.

4. Крестьянская война 874-901 гг. в Китае потерпела поражение. Крестьянская война 1524-1526 гг. в Германии потерпела поражение. Потерпела поражение крестьянская война в Китае в 1628-1645 гг., а также крестьянские войны в России в XVII в., и крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева в 1773-1775 гг. Следовательно, все крестьянские войны терпели поражения.

 

Упражнение 17. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции.

1. Всю неделю стояла жаркая погода.

2. Все студенты группы явились на семинар.

3. На миру и смерть красна.

4. Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.

5. В мире все явления причинно обусловлены.

6. Счастливые часов не наблюдают.

 

Упражнение 18. Какие виды неполной индукции используются в приведенных ниже примерах?

1. «Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате. И зонтик был у него в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда он вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он все время прятал его в воротник. Он носил темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх. Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний». /Чехов А. П. Человек в футляре/

2. Систематической тренировкой можно развить любой анализатор. Так, некоторые парфюмеры очень тонко различают оттенки и запахи духов, одеколона и других ароматических веществ. У дегустаторов вин сильно развит вкусовой анализатор, а также обонятельный. Некоторые мукомолы умеют определять «на ощупь» из какого зерна сделана мука.

3. Для определения натуральности партии меда необходимо произвести анализ его на фальсификацию. Например, для обнаружения крахмала или муки в пробирку наливают 3-5 мл водного раствора меда /1:2/, приготовленного на основе заранее составленной средней пробы, затем добавляют 3-5 капель люголя. Появление синей окраски указывает на наличие в меде крахмала или муки. По результатам анализа пробы делают заключение о натуральности или не натуральности всей партии меда. /Чернигов В.Д. Мед/

 

Упражнение 19. Определите, какой метод исследования причинных связей применяется в следующих рассуждениях.

1. Исследуя происхождение цветов радуги, английский мыслитель Роджер Бэкон установил, что цвета радуги проявляются при пропускании света сквозь шестигранные кристаллы. Расширив область своих наблюдений, он открыл, что то же явление имеет место и при прохождении света через другие прозрачные среды; он нашел его в каплях росы, в пыли водопада, в брызгах от ударов веслами по воде.

Бэкон установил, что причиной появления цветов радуги является прохождение света через прозрачные сферы сферической или призматической формы. /Минто В. Дедуктивная и индуктивная логика. М., 1909/

2. Всякий раз, когда затылочные доли полушарий головного мозга животного удалялись, животные теряли зрительный рефлекс. Из этого следует, что затылочные доли полушарий головного мозга являются необходимым условием зрительного рефлекса.

3. Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается огонь. Если де доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Значит воздух является необходимым условием горения.

4. По рассчитанному отклонению орбиты планеты Уран, за вычетом влияния на это отклонение всех известных тогда планет, главным образом Сатурна и Юпитера, было предположено наличие еще одной планеты. Что и подтвердилось потом.

5. Зная, что каждый элемент имеет особый, отличающий его спектр, ученый Бунзен в 1860 году открыл два новых щелочных металла: цезий и рубидий.

Он исследовал щелочи, оставшиеся после испарения значительного количества минеральной воды из источника Дюркгейм. Изучая спектроскопом пламя, которое давали эти соли из смеси солей, он нашел какие-то светлые линии, которых он никогда не наблюдал прежде и которых, как он знал, не давали ни поташ, ни сода. Тогда он принялся анализировать смесь и, наконец, выделил из нее два новых щелочных вещества. /В. Минто. Дедуктивная и индуктивная логика/

6. «…Всякий раз, как я употребляю известный род пищи, я всегда страдаю какой-нибудь определенной болезнью, между тем как если я отказываюсь от этой пищи, то перестаю и болеть». / там же/

 

Упражнение 20. Укажите логические ошибки.

1. Туристы, прибыв в незнакомый город в час пик, обратили внимание на то, что транспорт был перегружен. Туристами был сделан вывод, что транспорт в городе перегружен постоянно.

2. Ассистент, присутствующий на экзамене, был удовлетворен глубокими ответами трех отвечавших первыми студентов. Он высказал свое мнение экзаменатору: «Ваши студенты глубоко изучили предмет».

3. «Употреблять в пищу огурцы опасно - с ними связаны все телесные недуги и вообще людские несчастья. Практически все люди, страдающие хроническими заболеваниями, если огурцы. 99,7 % всех лиц, ставших жертвами авто- и авиакатастроф, употребляли в пищу огурцы в течение двух недель, предшествующих фатальному несчастному случаю. 98,1 % всех несовершеннолетних преступников происходят из семей, где огурцы употребляли постоянно». /Физики продолжают шутить. М., 1968/

4. Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытащили репку. Но дедка репку не вытащил. Бабка репку не вытащила. Внучка не вытащила. Жучка и кошка тоже не вытащили. Следовательно, репку вытащила мышка.

5. «Некий школьник предложил… гипотезу: он утверждал, что органы слуха у пауков находятся на ногах…Положив пойманного паука на стол, он крикнул: «Бегом!» Паук побежал… Затем юный экспериментатор оторвал пауку ноги и, снова положив его на стол, скомандовал: «Бегом!» Но на сей раз паук остался неподвижен. «Вот видите, - заявил торжествующе мальчик, - стоило пауку оторвать ноги, как он сразу оглох». /Э. Боно. Рождение новой идеи. М., 1976/

 

Упражнение 21. В каких из приведенных ниже примеров имеет место аналогия /если заключение не сформулировано, сформулируйте его/?

1. В течение многих лет физиологи не могли понять, зачем нужны большие витки на почечных сосудах…Однажды инженер, взглянув на эти витки, тотчас же высказал предположение, что они, видимо, представляют собой как бы часть противоточного конденсатора - давно известного технического устройства, предназначенного для увеличения концентрации растворов». /Боно Э. Рождение новой идеи/

2. «Один мудрец сказал: «Ученье придает еще больше ума умному, но глупцу оно идет во вред. Точно так же солнце помогает видеть здоровым глазам и причиняет страдания глазам больным». /Рассказы, освежающие разум и изгоняющие печаль. М., 1972/

3. «Любовь подобна лихорадке, она родится и гаснет без малейшего участия воли». /Стендаль. О любви/

4. «Человека ослепляет переоценка самого себя. И чем выше он себя оценивает, тем обычно становится хуже. Человек подобен дроби: числитель ее то, что он есть, а знаменатель - то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь». /Л. Толстой/

5. «Рисунок мрамора сложен, и повторить его не так легко даже с помощью современной техники. И все же в XIX веке эти изысканные линии и нежные полутона красного камня умели воспроизводить на обоях. Оказывается, делали это с помощью капусты. Разрезанный поперек кочан, действительно напоминает причудливые жилки мрамора. Именно этот овощ и служил своеобразным трафаретом, с помощью которого наносили краску на обои прошлого века». /Знание - сила. 1986, №4/

 


Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2017 год. (5.447 сек.)