Читайте также:
|
Речевая деятельность – это активный, целенаправленный процесс создания и восприятия высказываний, осуществляемый с помощью языковых средств в ходе взаимодействия людей различных ситуациях общения.
Речь – общение с помощью языка – знаковой системы.
Невербальные средства общения – жесты, мимика, прикосновения, умолчание.
Термин речь имеет 3 значения:
1) Речь как процесс, как деятельность (Пример: механизмы речи, речь льётся свободно).
2) Речь как результат, как продукт речевой деятельности (анализ речи шестилетнего ребенка).
3) Речь как жанр устного, ораторского выступления (блестящая речь, произнесенная на суде адвокатом).
В речевом общении участвует, как минимум, двое: говорящий или пишущий (отправитель речи, коммуникатор) и слушающий или читающий (адресат речи, перципиент).
Речь бывает:
- Внешняя (для других)
 |  |
устная (звучащая) письменная (графически зафиксированная)
| Сходства/различия | Устная речь | Письменная речь |
| По стилю | Разговорные стили | Письменно-книжные стили |
| По степени подготовленности | Импровизированная, моментальная, ситуативная | Обдуманная, подготовленная, проверенная |
| По точности выбора слов | Моментальный выбор, не всегда удачный | Тщательный, обдуманный выбор |
| По объему единиц речи | Сравнительно малый объем предложений | Уравнительно большой объем |
| По средствам выразительности | Паузы, логические ударения, интонации, темп, тембр, мимика, жесты наряду с фигурами | Фигуры, тропы |
| По сохранности | Только в момент исполнения (или в звукозаписи) | Долговременная сохранность |
- Внутренняя (для себя) – речь мысленная, протекающая хотя и на языковом материале, но без отчетливых внешних проявлений.
Внешняя: говорение
слушание
письмо
чтение
В повседневной практике последовательность видов речи:
мысленная устная письменная.
Речь
 |  | ||
Диалогическая Монологическая
В речи, в отдельных речевых высказываниях реализуются средства языка: звуки, слова, сочетания слов, интонации, а также правила грамматики, т.е. речь – это прагматика языка. Сам язык – материал речи, кодовая система.
Мысль и слово находятся в диалектическом единстве. Речь неотделима от мысли: «Речь есть процесс превращения мысли в слова, материализация мысли» (Л.С. Выготский). Развитие речи – это и развитие мышления. Материализуя свою мысль, иногда не вполне четкую, мы подчиняем ее жестким, четким законам языка и таким образом упорядочиваем саму мысль.
В логическом, речевом мышлении человек пользуется понятиями, в которых обобщены существенные признаки явлений, предметов, действий и т.п. Понятия обозначаются словами и словосочетаниями, в которых приобретают необходимую для общения материальную оболочку. Знание слов, богатство и мобильность словаря позволяют человеку оперировать понятиями, т.е. мыслить (на уровне внутренней речи) или говорить, писать (на уровне внешней речи). Речь невозможна без мысли, без опережающего внутреннего процесса.
Но и мысль не может успешно работать без языкового оформления. «В речи мы формулируем мысль, но, формулируя её, мы сплошь и рядом её формируем» (С.Л. Рубинштейн). Четкие, ясные, легко осознаваемые языковые конструкции накладываются на аморфную, складывающуюся мысль и дисциплинируют её. Такова роль синтаксических конструкций, морфологических форм, словообразовательных моделей, стилистических фигур и пр.
Не вполне четкие, смутные мыслительные связи, оформляясь во внутренней и тем более – во внешней речи, должны быть вложены в языковые структуры, и при этом они либо проясняются и оказываются понятными слушателю, либо разрушаются, т.е. самому говорящему становится очевидно, что слушатели его не понимают. Общение – вот лучший критерий и содержания, и языковой формы речи. Такова диалектика связей речи и мышления.
Речевая деятельность направлена или на выражение собственной мысли, чувства (если мы создаем высказывание), или на восприятие чужих мыслей, переживаний (если мы принимаем сообщение). Следовательно, мысль и является предметом речевой деятельности. Речевое общение осуществляется с помощью языка, который выступает в качестве средства речевой деятельности. Отбор содержания для высказывания, использование языковых средств для выражения этого содержания или для его понимания, т.е. речь – это способ, применяемый в речевой деятельности. Продуктом этой деятельности при создании высказывания будет само высказывание – одно предложение, если нужно только выразить мысль, или текст, если мысль получает развитие. В качестве продукта при принятии сообщения выступает то умозаключение, к которому приходит человек в процессе восприятия мысли собеседника. Результатом речевой деятельности можно считать в одном случае ответную реакцию (иногда и не выраженную словами), а в другом – понимание или непонимание мысли, выраженной автором текста, собеседником.
Факторы речевого развития человека:
- речевая (языковая) среда;
- потребность контакта с близким человеком, сначала эмоционального (гуление, лепет), а затем содержательного общения;
- факторы длительной, многолетней тренировки физиологического механизма: произносительного аппарата, мозговых центров, аппарата аудирования, памяти – долговременной и оперативной, координирующих систем, а при развитии чтения и письма – зрительных и рукодвигательных систем;
- фактор потребности номинации и обобщения: такая потребность возникает в познании окружающего мира, служит основой не только овладения речью, но и всей учебной познавательной деятельностью человека;
- фактор речевой активности ребенка и взрослого предполагает общую активность в игре и в социальной жизни, быстрые речевые реакции в диалоге, быстрый выбор слов, интенсивное построение фразы;
- фактор осмысления, «осознательненья» языка, фактор теории: предполагается изучение грамматики в школе.
Перечисленные факторы овладения языком, особенно речевая среда и речевая активность, формируют у детей чутье языка, или языковую интуицию – автоматизированное неосознаваемое предпочтение в использовании общепринятых, активных, продуктивных моделей языка.
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 184 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |