Читайте также:
|
Монография, учебное пособие (один автор)
Хакен, Г. Синергетика. – Москва: Мир, 1980. – 406 с.
Монография, учебное пособие (два, три автора)
Бранский, В.П., Пожарский, С.Д. Глобализация и синергетический историзм. – СПб.: Политехника, 2004. – 395 с.
Монография, учебное пособие (коллективное издание)
Философия и методология науки: учебное пособие для аспирантов / под ред. А.И. Зеленкова. – Мн.: АСАР, 2007. – 284 с.
Законы и законодательные акты
Федеральный закон от 26.10.2002 г. № 127-ФЗ «О несостоятельности (банкротстве)» // Собрание законодательства РФ. 28.10.2002. № 43. Ст. 4190.
Статья в сборнике или коллективной монографии
Жовтун, Д.Т. Синергетика и методология социального познания // Синергетика: человек, общество / сб. науч. статей. – Москва: МИЭТ, 2000. – С. 46 – 52.
Мирская, Е.З. Р.К, Мертон и этос классической науки // Философия науки. Вып. 11: Этос науки на рубеже веков. – Москва: ИФ РАН, 2005. – С. 11 – 27.
Статья в периодическом издании
Князев, Ю. Современный взгляд на теорию социальной рыночной экономики // Общество и экономика. – 2004. - № 5-6. – С. 17 – 45.
Электронный ресурс
Бергельсон, М,Б. Языковые аспекты виртуальной коммуникации (Электронный ресурс). – 2002. – Режим доступа: http://www.rik.ru.html/vculture/seminar/index.html.
Никифоров, О.В. Вера или знание? // Научно-культурологический журнал (Электронный ресурс). – 2005. – № 18 (120). – Режим доступа: http://www.relga.ru.html/Environ/WebObjects/tgu-www/woa/wa.html.
Рекомендуемая литература:
ОСНОВНАЯ:
1. Канке В.А. Философия экономической науки: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА_М, 2009. – 384 с.
2. Автономов В.С. Единство и многообразие современной экономической теории // История экономических учений / Под ред. В.Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой. – М., 2000. – С. 756-763.
3. Блауг М. Методология экономической науки, или как экономисты объясняют. – М., 2004 -. 170 с.
4. Самсин А.И. Основы философии экономики: Учебное пособие для вузов. М., 2003. - 350 с.
дополнительная:
1. Ананьин О.И. Структура экономико-теоретического знания: методологический анализ. - М.: наука, 2005. – 370 с.
2. Макашева Н.А. Неколько слов о методологии: История экономических учений. – М. – Инфра –М, - 2000. – 280 с.
3. Отмахов П.А. Современные концепции метода экономической науки: История экономических учений. – М. – Инфра – М. – 2008. – 345 с.
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
Методические указания
к семинарам и практическим занятиям
Методические указания выполнены для специальностей:
080114 Экономика и бухгалтерский учёт
080214 Операционная деятельность в логистике
190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
190629 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
250109 Садово–парковое и ландшафтное строительство (специализация Фитодизайн)
Преподаватель Морозова Ирина Анатольевна
Киров
Роль семинарских занятий в формировании у студентов
навыков самостоятельной работы
Семинар (в переводе с латинского "рассадник") является одной из форм занятий по какому-нибудь предмету, он - логическое продолжение работы, начатой на лекции.
Если лекция закладывает основы научных знаний, дает студенту возможность усвоить их в обобщенной форме, то семинары и практические занятия углубляют, конкретизируют и расширяют эти знания, помогают овладеть ими на более высоком уровне репродукции и трансформации. Эти формы учебного процесса способствуют закреплению умений и навыков самостоятельной работы, полученных в процессе работы над лекцией.
Семинар – групповое занятие. Назначение его состоит в углубленном изучении конкретной дисциплины. Он развивает творческую самостоятельность студентов, укрепляет их интерес к науке, научным исследованиям, помогает связывать научно-теоретические положения с жизнью, содействуя выработке практических навыков работы. Вместе с тем, семинары являются средством контроля результатов самостоятельной работы студентов, своеобразной формой коллективного подведения ее итогов.
Участие в групповых занятиях расширяет общий, профессиональный и культурный кругозор студентов. Семинары – популярная форма организации учебного процесса, однако подготовка к ним является для студентов наиболее сложным видом самостоятельной работы.
Каждое семинарское занятие – это итог большой целенаправленной самостоятельной работы студентов по заданиям преподавателя. В докладах и выступлениях будущих специалистов обобщаются результаты самостоятельных наблюдений и работы, проведенной ими над учебной и дополнительной литературой. Большое обучающее и развивающее значение семинарских занятий состоит в том, что они приучают студентов свободно оперировать приобретенными знаниями, доказывать выдвигаемые в их докладах и выступлениях положения, полемизировать с товарищами, теоретически объяснять жизненные явления.
Семинар проводится со всем составом группы студентов. Преподаватель заблаговременно определяет тему, цель, задачи семинара, планирует его проведение, формулирует основные и дополнительные вопросы по теме, распределяет задания с учетом индивидуальных возможностей студентов и их желаний, подбирает литературу, проводит индивидуальные и групповые консультации, проверяет конспекты, формулирует темы докладов и рефератов.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 22 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |