Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Видные индийские ученые говорят о Бхактивиноде Тхакуре.

Читайте также:
  1. Man sagt, er studiere das Recht. Говорят, что он изучает право.
  2. Большая и малая ромбовидные.Приближают лопатку к позвоночнику.
  3. Великие ученые. Блез Паскаль, Джордж Буль, Карл Лейбниц, как основатели информатики
  4. Другие, "неочевидные" рекомендации
  5. Значащие цифры.Если абсолютная погрешность величины a не превышает одной единицы разряда последней цифры числа a, то говорят, что у числа все знаки верные.
  6. Индивидные свойства личности.
  7. Нитевидные;
  8. О гиперактивности говорят, когда ребенку исполняется 6-7 лет. До этого возраста чрезмерная активность - норма.
  9. ОКОЛОЩИТОВИДНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ

Основная литература.

1. Ананьев Б.Г., Психология педагогической оценки //Избр. Психологические труды: В 2т. /Под. ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Педагогика, 2-е изд. – 2004. – 356 с. – 3 экз.

2. Амоношвили Ш.А., Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 2-е изд. – 2000. – 336 с. – 2экз.

3. Асмолов А.Г., Психология личности. – СПб.: Питер. – 2001. – 588. – 25 экз.

4. Айсмонтас Б.Б., Педагогическая психология. – М.: Просвещение. – 2002. – 258 с. – 15 экз.

5. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: в 2 кн./Б.Ц. Бадмаев. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания. – 233 с.

6. Бархаев Б. Педагогическая психология. – СПб., 2009. – 448 с.

7. Божович Л.И., Проблемы формирования личности. /Под.ред. Д.И. Фельштейна. – М.,: Воронеж: Институт практической психологии. –1996. – 186 с. – 3 экз.

8. Бодина Е.А., Педагогические ситуации: Пособие для преподав. Педвузов и классных руководит. Средн. Шк. /Е.А. Бодина, К.В. Ащеулова. – М.: Школьная Пресса. – 2002. – 96с. (Библиотека ж –л Воспитание школьников №11). – 2 экз.

9. Большой толковый психологический словарь. /Ребер Артур (Penguin). Том 1 (А-О): Пер. с англ. – М.: Вече. АСТ. – 2000. – 592с. – 2 экз.

10. Булгаков А.А., Наши неуправляемые подростки: Непонятливые родители. Родителям, пытающимся найти общий язык с подростками. Подросткам, же­лающим мира в семье. – М.: А.А. Булгаков. – 2003.-384 с.: ил. – ISBN 5-901176-01-4. – 2 экз.

11. Выготский Л.., Педагогическая психология – М., 1999. – 534с. – 13 экз.

12. Выготский Л.С., Педагогическая психология. – М., 2005. - 671 с.

13. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов, /Под. ред. Л. А. Першина. – М.: Академический Проект. – 2004. – 255 с.

14. Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебное пособие. – М., 2008. – 240 с.

15. Гамезо М.В., Петрова Е.А. и др. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2009. – 512 с.

16. Гальперин П.Я., «Психология мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий», в Хрестоматия по психологии /под.ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение. – 2004. – 380с. – (1987) – 585 экз.

17. Давыдов В.В., Виды обобщения в обучении. – М.: Просвещение. –2000. – 256с. – 3 экз.

18. Давыдов В.В., Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной ступеней /В. В.Давыдов, В.Т.Кудрявцев. //Вопросы психологии. – 1997. - №1. – С.3-18.

19. Дементьева И.Ф., Российская семья: проблемы воспитания: Руководство для педагогов. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания. – 2000. – 40с. (Серия: Семья и воспитание).

20. Демиденко М.В. Педагогическая психология: Методики и тесты. – М., 2004. – 144 с.

21. Демидова И.Ф., Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс». – 2003. – 286с. (Серия: Высшее образование). – 1 экз.

22. Демидова И.Ф., Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, Трикста, 2006. – 224 с.

23. Дьяченко М.И., Психология: Словарь – справочник /М.И. Дьяченко. – М.: ОООХ ЭЛСОН. – 1997. – 60 с. – 3 экз.

24. Зимняя И.А., Педагогическая психология: Учебник для студентов ВУЗов, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям. 2-е изд., доп., испр. и перераб. – Рек. МО РФ. – М.: Логос, 2002.-383 с. – (Учебник для 21 века). – ISBN 5-94010-018-X. – 10 экз. – 2000. – 1 экз., 2001. – 70 экз.

25. Зимняя И.А., Педагогическая психология. – М., 2005. – 384 с.

26. Зобков В.А., Пронина Е.В., Педагогическая психология. Курс лекций. – Владимир: Собор. – 2006. – 196 с. – 500 экз.

27. Зобков В.А., Пости Е.Е., Психологическая структура профессионального становления личности учителя начальных классов //Актуальные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – Владимир: ВГПУ. – 1999. – 3 экз.

28. Ильин Е.П., Мотивация и мотивы: учеб пособие /Е.П. Ильин.– СПб.: Питер. – 2004. – 509 с. – 5 экз., 2000. -12 экз.

29. Казанская В.Г., Педагогическая психология: Учебное пособие /В.Г.Казанская. – СПб.: Питер. – 2003. – 366с.

30. Канаржевский Ю. А., Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск». – 2000. – 336с. – 3 экз.

31. Канн-Калик В.А., Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение. – 2004. – 5 экз.

32. Клюева Н.В., Батракова С.Н. и др. Педагогическая психология. – М., 2008.

33. Коломинский Я.Л., Панько Социальная педагогическая психология. – М., 2008. – 573 с.

34. Кордуелл М., Психология. А-Я: Словарь-справочник /Пер. с англ. К.С.Ткаченко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. – 448с.

35. Краткий психологический словарь /Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под. общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр. И доп. – Ростов н/Д: изд: Феникс. – 1999. – 512 с. – 9 экз.

36. Кузьмина Н.В., Очерки психологии труда учителя. – СПб.: Питер. –2004. – 168с. – 3 экз.

37. Кулагина И.Ю., Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: Просвещение. – 1997. – 160 с. - 2 экз.

38. Кулагина И.Ю. Педагогическая психология. – М., 2008.

39. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П., Педагогика нового времени, Анализ современного урока: Практич. пособ. для учителей и студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПКРО. Изд. -2, допол.и перераб. – Ростов н/Дону.: Учитель. –2003. – 224 с. – 2 экз.

40. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П., Совсем необычный урок: Практич. пособ. Для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших пед. учеб. заведений, слушателей ИПКРО. – Ростов н/Дону.: Учитель. – 2001. – 160 с. – 2 экз.

41. Линдеман Х., Аутогенная тренировка. Путь к восстановлению здоровья и работоспособности. – М.: Академия. – 2000. – 150 с.

42. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. – М., 2003. – 332 с.

43. Лобанов А.А., Манипуляции в общении. – Владимир: ВГПУ. – 1997. – 145 с. – 12 экз.

44. Маклаков А.Г., Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер. – 2005. – 583 с. – 932 экз., 2001.- 108 экз., 2002. – 98 экз. – 2004. – 100 экз.

45. Мананникова Е.Н. Педагогическая психология. – М., 2008. – 224 с.

46. Маркова А.К., Формирование мотиваций учения в школьном возрасте, – М.: Просвещение. – 2004. – 186 с. – 3 экз.

47. Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. – М., 2007. – 384 с.

48. Мерлин В.С., Личность как предмет психологического исследования. – М.: Академия. – 2002. – 345с.

49. Милорадова Н., Педагогическая психология. – 2009. – 335 с.

50. Молодцова Н.Г. практикум по педагогической психологии. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

51. Немов Р.С., Психология: Учеб.для студентов высш. пед. учеб. заведений: В З кн. Кн.2.Психология образования.- 3-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. – 1998. - 608с. – 4 экз.,2000. – 14 экз., 2001. – 65 экз.

52. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. Пособие для вузов/О.В Нестерова. – М., Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

53. Нижегородцева Н.В., Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе /Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. – М.: Просвещение, – 2001. – 180с. – 15экз., 2002. – 7 экз.

54. Оганесян Н.Т. Педагогическая психология.Система разноуровневых контрольных заданий: учебное пособие/Н.Т. Оганесян. – М.: КНОРУС, 2006. – 328 с.

55. Педагогическая психология: Хрестоматия/Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. – СПб.: Питер, 2006. – 412 с.

56. Першина Л.А., Возрастная психология, – М.: Академический проект, 2004г-256с.

57. Плаксина И.В., Работа психолога в школе, – Владимир: ВГПУ. – 2004. – 37 экз.

58. Психолого-педагогическое образование: технологический аспект / отв.ред. В.А. Зобков, – Владимир. – 2001. – 180 с. – 22 экз.

59. Ратанова Т.А., Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие /Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта; Академия пед. и соц. Наук; Моск. Психолого-социальный ин-т. 2-е изд., испр. – М.: Флинта. – 2000. – 263с. – 3 экз.

60. Рогов Е.И., Психология общения, – М.:ВЛАДОС – ПРЕСС. – 2004. – 336с. – 16 экз.

61. Рогов Е.И., Настольная книга практического психолога, 2 кн. – М.: ВЛАДОС – ПРЕС. – 2004. – 386 с. – 5 экз.

62. Рыбакова М.М., Конфликт и взаимодействие в трудовом процессе. Психология: учебник /под.ред. А.А.Крылова – М.:Просвещение. – 1991г.– 2 экз.

63. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М., Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблем, коррекция. – М.: ВЛАДОС– ПРЕСС. – 2005. – 158с.

64. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н., Психология развития и возрастная психология, – Ростов н/Д: Феникс. – 2004. – 1 экз.

65. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология: Краткий курс. – М., 2009.

66. Столяренко Л.Д., Основы психологии: Учебное пособие. – 12-е изд. – Ростов н/Д: Феникс. – 2005. – 672с. – 25 экз.

67. Столяренко Л.Д., Педагогическая психология, Ростов н/Д: Феникс. – 2003. – 480 с. – 50 экз.

68. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика, – М.: Просвещение. – 2002. – 217с. – 5 экз.

69. Талызина Н.Ф., Управление процессов усвоения знаний, – М: Академия. – 2001. – 256с.

70. Талызина Н.Ф., Педагогическая психология: Учебник для студентов учебных заведений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям. 3-е изд., Рек. МО РФ. – М.: Академия. – 2001. – 288с. – 12 экз.

71. Талызина Н.Ф., Педагогическая психология. – М., 2006. – 288 с.

72. Ткачева М.С. Педагогическая психология. Конспект лекций. – М., 2008. – 192 с.

73. Хон Р.Л., Педагогическая психология: Принципы обучения. – М., 2005. – 400 с.

74. Цукерман Г.А., Виды общения в обучении, – М.: Просвещение. – 1998. – 200 с. – 1 экз.

75. Эбзеев М.М., Психологическая подготовка студентов педвуза / М.М. Эбзеев // Педагогика. – 2001. - №1. – с.50-55.

Дополнительная литература:

1. Бурменская Г.В., Карабанова О. А., Лидерс А.Г., Возрастное психологическое консультирование, – М.: Просвещение. – 1990. – 3 экз.

2. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение. – 1984. – 114 экз. – 900 экз.

3. Давыдов В.В., Проблемы развивающего обучения, - М.: Просвещение. – 2004. – 3 экз.

4. Зинченко В.П., Принципы педагогической психологии / В.П.Зинченко. //Педагогика. – 2001.- №6. – С. 9-18.

5. Каминская М.В., Проблема освоения педагогической деятельности в системе Эльконина – Давыдова /М.В. Каминская, //Воприсы психологии. – 2001. - №5. – С. 49-60.

6. Левочкина И.А., Новые методические подходы к изучению индивидуально-личностных особенностей и их проявлений при фомировании психологического климата в классе /И.А. Левочкина, И.В. Тихомирова //Ж-л прикладной психологии. – 2001. – №2. – С.40-45.

7. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б., Формирование мотиваций учения, – М.: Просвещение. – 1990. – 26 экз.

8. Матюхина М. В., Мотивация учения младшего школьника, - М.: Просвещение, 1984г. – 3 экз.

9. Маркова А. К., Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192с – 6 экз.

10. Митина Л.М., Учитель как личность и профессионал, – М.: Просвещение. – 1994.

11. Обухова Л.Ф., Детская психология: теория, факты, проблемы, – М.: Просвещение, 1995. – 2 экз., 1996. – 9экз., 1999. – 1экз.

12. Психологическое развитие младших школьников /Под.ред. В.В. Давыдова, – М.: Педагогика. –1990. – 1 экз.

13. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В.Дубровиной. –М.: Просвещение. – 1991. – 9 экз., - 1995. – 4 экз.

14. Чурикова Н.И., Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения, – М.: Просвещение. –1995 г.

При подготовке к семинарским занятиям студенту необходимо пользоваться литературой из списка основных и дополнительных источников. Можно также ориентироваться на источники литературы, находящиеся в свободном доступе в Интернет – библиотеках:

 

Видные индийские ученые говорят о Бхактивиноде Тхакуре.

“Единственной целью Бхактивиноды Тхакура была проповедь пения святого имени и многостороннее служение Верховному Господу посредством литературной деятельности. Так же, как литературные труды Рупы Госвами и Санатаны Госвами были их бхаджаной, джапой, совершением аскез и совершенством, таким же образом Бхактивинода Тхакур писал свои книги.”

— Сэр Гурудас Вандйопадхйайа,

член Академии, доктор наук,

вице-президент Калькуттского университета и

почетный судья Верховного Суда Калькутты.

 

“В эпоху, когда появился Бхактивинода Тхакур, получение английского образования было очень престижным. В это время Бхактивинода Тхакур овладел блестящими познаниями в английской литературе, и в соответствии со своими врожденными склонностями он изучал темы према-бхакти на различных языках, даже не прибегая к помощи наставника в бхакти-шастрах. В результате этих изысканий он создал обширную и подробную основу литературы преданности. Если литературные труды Бхактивиноды Тхакура издавать и распространять по всему миру, то люди всех языков и вероисповеданий обретут необычайное благо и смогут понять, что эти проникнутые преданностью книги — это их книги.”

— Доктор Сатишчандра Видйабхушана,

ректор Калькуттского Колледжа Санскрита.

 

“Молодежь нашей страны должна обрести мудрость, изучая его книги, и они должны знать, кем он был... Каждый должен изучить его “Шри Кришна-самхиту”. Единственной вселенской религией следует считать ваишнава-дхарму. Мы полностью забыли о наших узах любви. Это воссоединение любви между крошечной душой и Высшей душой является религией всех живых существ. И имя этой религии — ваишнава-дхарма. Самыми разнообразными способами он объяснял это современным образованным людям, и потому он заслуживает нашего уважения.”

— Рай Йатиндранатх Чаудхури,

член Академии, бакалавр наук.

 

“Бхактивинода Тхакур является олицетворением простого и искреннего Ваишнава. Внимая его словам, я смог понять, что поистине наступит день, когда религия Шримана Махапрабху будет проповедоваться среди образованных и простых людей Бенгалии, а также по всему миру.”

— Сэр Маниндрачандра Нанди Бахадур.

 

“С течением времени в религии Ваишнавизма, которую четыре столетия назад распространил Шри Чаитанйадев, стали заметны искажения и отклонения, но благодаря появлению в этом мире этой великой души (Бхактивиноды) истинное послание ваишнава - дхармы раскрывается день ото дня. В то время, когда религия пришла в упадок, Бхактивинода Тхакур Махашай в форме своих книг упорядочил и разъяснил множество сложных философских дисциплин.”

— Шрийукта Хирендранатх Датт Веданта-ратна.

 

“Я испытал огромное наслаждение и удовлетворение, прочитав “Шри Кришна-самхиту” Шри Бхактивиноды. Нет ничего, что могло бы сравниться с философскими выводами, изложенными в этой книге. Бхактивинода Тхакур Махашай поистине снова проповедовал религию, которую четыреста лет назад распространил Шри Чаитанйадев.”

— Вагмивара Випиначандра Пал.

 

“Когда я одевался как европеец и принимал все европейское, чтобы быть признанным и понятым, в это самое время Бхактивинода заставил нас осознать, что такое бхакти. Читая и изучая книги Бхактивиноды, человек может понять причину его появления в этом мире. Он занимает непревзойденное место в мире литературы. Когда были напечатаны его литературные труды, первое, что пришло на ум, было: откуда появились эти сверкающие удары молний?”

— Пачкари Вандйопадхйайа,

редактор газеты “Найака”.




Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 45 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Раздел 3. Педагогическая психология. Социальная психология.| ЛИТЕРАТУРНЫЙ КОНФЛИКТ

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.013 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав