Читайте также:
|
E. ребенок с умственной отсталостью
107. Для таких детей характерна однообразная нецеленаправленная двигательная активность: они могут длительное время ходить по кругу, выполнять стереотипные движения, нашептывать что-то, выкрикивать отдельные звуки и слова.
A. ребенок с ДЦП
B. ребенок с эпилепсией
C. ребенок с девиантным поведением
D. ребенок с РДА
E. ребенок с умственной отсталостью
108. Отличительной особенностью этих детей является неравномерность психического развития в целом, а также отдельных психомоторных функций.
A. ребенок с ДЦП
B. ребенок с эпилепсией
C. ребенок с девиантным поведением
D. ребенок с РДА
E. ребенок с умственной отсталостью
109. Интеллект детей с аутизмом может быть …
A. нормальным,
B. нормальным, но развит негармонично
C. бывает умственная отсталость
D. встречаются одаренные
E. все ответы верны
110. У ребенка с нарушенной слуховой функцией, при нарушении физического (тонального) слуха вторичным в структуре дефекта является...?
A. нарушение познавательных функций
B. нарушение понимания речи
C. нарушение собственной экспрессивной) речи
D. нарушение мыслительных процессов
E. нарушение поведения
111. У ребенка с тяжелым недоразвитием речи вторичным проявлением основного дефекта являются…?
A. нарушение произношения
B. нарушение грамматического строя речи
C. нарушения связной речи
D. нарушения письменной речи
E. все ответы верны
112. Двигательная неполноценность при детском церебральном параличе вызывает вторичное нарушение …?
A. познавательных процессов
B. мыслительных процессов
C. активной речи
D. пространственных представлений и конструктивной деятельности ребенка
E. эмоциональной сферы
113. При диагностике, коррекции и профилактике вторичных проявлений отечественная коррекционная дошкольная дефектология учитывает какую базовую концепцию?
A. о соотношении первично пострадавшего звена и вторичных проявлений в структуре дефекта
B. учение об общих закономерностях и специфических проявлениях при разных вариантах отклонений в развитии
C. системный подход к анализу и коррекции нарушений
D. уровневый подход к анализу и коррекции нарушений языковой и речевой деятельности
E. все ответы верны
114. Снижена ориентировочная деятельность, активность, нарушена моторика, отмечается низкий уровень мотивированности и потребностей. Наблюдаются недостаточность внимания, слабость смысловых связей, бессистемность имеющихся представлений, нарушение памяти.
A. у глухого дошкольника
Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 81 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |