Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Уровни ПД

Читайте также:
  1. VI. БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ И БИОСФЕРНЫЙ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ
  2. билет. Уровни маркетинга взаимоотношений.
  3. БИЛЕТ№1-Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живого.
  4. Блок II. Уровни и единицы языковой системы.
  5. Вопрос 1 Качественные особенности живых организмов. Уровни организации живого.
  6. Вопрос 1 Качественные особенности живых организмов. Уровни организации живого.
  7. ВОПРОС 5. Научная картина мира. Структура и уровни организации материального мира. Синергетические представления о мироздании
  8. Вопрос из темы «Поток веществ и трофические уровни».
  9. Глава 2. Структурная модель OSI и её уровни.
  10. Государственное управление: структура, уровни, принципы, функции.

1. Репродуктивный. Умение делать все по образцу, шаблону, стандарту.

2. Адаптивный. Способность педагога приспособиться к новым условиямжизни, школы, класса, изменить сложившийся метод

3. Творческий. Нестандартные, необычные действия педагога, которых нет в известном опыте.

 

Вопросы для размышления

1. Как вы поняли, чем отличается педагогическая деятельность от деятельности, например, стоматолога?

2. Какие компоненты имеет педагогическая деятельность? Что определяет ее структуру?

3. С чем связана гностическая функция педагогической деятельности?

4. На чем основывается репродуктивный уровень педагогической деятельности?

 

3.Педагогическая деятельность как профессия. Специальность.

 

Если давать характеристику ПД, то в этой связи следует особое внимание уделить признакам ПД.

1.Преднамеренный характер

2.Наличие целей, задач

3. Содержательность

4. Операциональность

5. Наличие методического аппарата

6. Наличие системы контроля

ПД как профессия понимается как вид трудовой деятельности, характеризующийся требованиями, предъявляемыми к личности педагога

1. Готовность работать с детьми (коммуникативные умения)

2. Постоянно повышать, развивать свой профессионализм (академические умения)

3. Умение доходчиво объяснять учебный материал (дидактические умения)

4. Умение говорить, а не разговаривать (речевые умения)

5. Умения организовать педагогический процесс (организаторские умения)

6. Умение превратить педагогический процесс в «нечто» (творческие умения)

 

Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.

Например, студент факультета естествознания, географии и туризма станет:

по профессии – учителем,

по специальности – учителем географии, учителем химии или учителем биологии.

Студент факультета математики, физики и информатики:

по профессии – учителем,

по специальности – учителем математики и т.д.

 

Вопросы для размышления

1. Чем отличается профессия от специальности?

2. Как вы думается, на чем основывается выделение специальности в профессии?

3. Перечислите несколько специальностей в рамках одной профессии.

 

 

4. Профессиональное становление личности педагога. Профессиограмма.

 

Что такое профессиональное становление педагога? Как долго идет этот процесс? Что требуется для эффективного продвижения по профессиональной лестнице?

Начало карьеры любого специалиста закладывается еще в период обучения. И от того насколько грамотно поведет себя беспечный студент, напрямую зависит его будущая успешность.

Результатом профессионального становления любого субъекта деятельности является его профессиональное мастерство. Мастерство определяется как высокое искусство в какой-либо области, а мастер – это специалист, достигший высокого искусства в своем деле. Профессиональное мастерство характеризуется целесообразностью, индивидуально-творческим характером, оптимальностью в выборе средств. (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин)

В педагогической энциклопедии понятие «пед. мастерство» трактуется как высокое и постоянно совершенствуемое искусство обучения и воспитания.

Профессионализм – степень овладения индивидом профессиональными навыками, а профессионал – индивид, основное занятие которого является его профессией; специалист своего дела, имеющий соответствующую подготовку и квалификацию.

Как замечает Н.Битянова, настоящий глубокий и широкий профессионализм не может вырастать у человека из занятий только одной той деятельностью, которой он посвятил себя. Важнейшим условием достижения высокого уровня профессионализма является мощное развитие у человека общих способностей, превращение общечеловеческих ценностей в его собственные ценности.

Условия обретения профессионализма.

1. Личное отношение к профессии

2. Понимание своих личных ограничений и ресурсов ПД.

3. Личный опыт жизни в целом (а не только проф. требования)

4. Проблемные ситуации, цели и методы ПД

5. Нормы проф. мышления (рефлексивное освоение ПД)

Становление личностное и статусное (внешнее)

Рассмотрим, как происходит формирование профессионализма в личностном плане. Рогов Е.И. выделил три направления:

1 изменение всей системы деятельности, ее функций и иерархичности строения (формируется личностный стиль деятельности)

2. изменение личности субъекта, проявляющееся как во внешнем облике (моторике, речи, эмоциональности, формах общения) (становления профессионального мировоззрения)

3. изменение соответствующих компонентов установки субъекта по отношению к объекту деятельности

Профессионализм имеет широкий спектр проявлений – от дилетантства (поверхностных проф. ЗУНов) до формировнаия жестких проф. стереотипов (иногда вплоть до проф. деформации)




Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 38 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав