Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

I Тема: Структурно-смысловые особенности описания

Читайте также:
  1. I. Особенности гигиенических требований к детской одежде.
  2. I.II Психологические особенности леворуких детей
  3. II. Особенности службы и контингента ТД.
  4. III. 10. Особенности канонического права
  5. III. Особенности участия субъектов малого и среднего предпринимательства в закупках в качестве субподрядчиков
  6. III. Первоначальное накопление капитала (особенности, примеры)
  7. III. Своеобразие творческих игр дошкольников и особенности руководства ими в дошкольных учреждениях.
  8. IV. Особенности развития социологической мысли в России.
  9. IV. Особенности формы современного Российского государства.

1.Жанпейсова У.А. -Русский язык для студентов медицинских вузов. -Алматы: КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова,2011.

2.Жанпейс У.А. -Учебное пособие «Русский язык -1» для студентов медицинских вузов(бакалавриат). - Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова,2013г.

3.Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-2» для студентов медицинских вузов ( бакалавриат). Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова,2013 г.

 

Методические рекомендации

Для самостоятельной работы

Под руководством преподавателя

Тема: Структурно-смысловые особенности описания

Курс:1

Дисциплина:Русский язык

Составитель:

д.п.н. профессор Жанпейс У.А.

 

2014.

 

 

I Тема: Структурно-смысловые особенности описания

 

II. Цель: привить навыки различать тексты описательного типа.

III. Задачи:

Практические навыки:операционально-речевая компетенция

· уметь использовать языковые средства в описании разных видов и стилей;

·уметь конструировать текст-описание с учетом его структурно-композиционных особенностей.

IV. Ключевые понятия:

1.Описание как функционально-смысловой тип речи.

2.Языковые и структурно-композиционные особенности описания.

3.Описание предмета, действия, состояния, явления реальной действительности.

V.План проведения занятия:

1.Организационный момент: мотивация целей занятия -5 минут

2.Контроль исходного уровня знаний – 10 минут.

3.Объяснение нового материала – 30 минут

4.Закрепление темы: а)выполнение лексико-грамматических заданий – 25 минут;

б)развитие монологической речи -35 минут;

в) развитие диалогической и полилогической речи -35 минут.

5. Контроль итогового уровня -10 минут.

 

VI.Форма проведения:речевой тренинг.

VII. Методы обучения:

· Объяснительно-иллюстративный: ознакомление с теоретическим материалом.

· Наглядный: применение опорных схем.

· Инновационный: Ривин – методика (поабзацное освоение текста, групповая работа).

VIII.Средства:учебный текст.

IX.Задания по теме:

Задание 1.Прочитайте текст и выполните задания 1-20.

 

1. Казахский дастархан – это не только традиция пира, но и целая философия гостеприимства, семейных и общественных отношений. 2. У тех, кто хоть раз был принят в качестве гостя, навсегда остаются в памяти не только экзотические блюда, но и древние обычаи, смысл которых не обветшал со временем.3. Они до сих пор призваны хранить единство и традиции дружной казахской семьи.

4. Если вам доведется побывать в гостях за традиционным дастарханом, вы можете стать свидетелем древнего обычая. 5. Хозяин дома преподносит самому уважаемому гостю приготовленную особым образом голову барана. 6. Тот принимает ее и затем разделывает на части, которые делит между остальными гостям: при этом каждой части головы придается определенный смысл. 7. Наделяя каждого гостя той или иной частью головы, почетный гость, которому поручено это дело, в шутливой форме сопровождает эту процедуру дружескими намеками и добрыми пожеланиями. 8. Например, он отрезает уши (құлақ) и подает их юношам с пожеланиями быть внимательными, нёбо (таңдай) – девушкам или молодым женщинам: от этого они якобы будут трудолюбивыми, красноречивыми. 9. Таким образом почетный гость отрезает от головы мясо небольшими кусочками и раздает его остальным. 10. Он может также передать голову сидящему справа, и тогда она переходит от одного гостя к другому.11. После этой процедуры большое блюдо с мясом и отваренными кусочками тонко раскатанного теста ставят посередине стола или низенького столика.12. Мясо принято подавать на стол вместе с костями. 13. Здесь на виду у гостей хозяин начинает мелко крошить его, а ароматно пахнущие кости с небольшими кусочками оставшегося на них мяса раздает гостям.14. Здесь снова вступает в силу освященный временем и традициями порядок распределения лакомых костей: тазовые кости (жаңбас) и голень (асық-жілік) дают почтенным, старшим по возрасту гостям, чтобы они съели мясо, грудинку (төс) – невестке или зятю, шейный позвонок (мойын омыртқа) – замужним женщинам или девушкам.15. Некоторым кускам мяса с костью придавалось особое значение, например, трахею не давали девушкам, так как существовало поверье, что они могут остаться бесприданницами. 16. Если угощали жениха при первом его посещении семьи невесты, ему давали грудинку.

17.По казахским обычаям считалось признаком дурного тона (нескромностью или бестактностью), если, например, при живом отце сыну давали голову, детям – мозг, девушкам – локтевую кость.18. В тарелку приемного сына непременно надо было класть мясо с большой берцовой костью.

Загрузка...

19.Традиционным обеденным столом у казахов служил низкий круглый столик, который застилали скатертью или клеенкой. 20. Сидели на кошмах (войлочных подушках или покрывалах), на которые клали длинные неширокие ватные одеяла. 21. Почетное место предоставлялось старшим, уважаемым гостям или хозяину. 22.Разливала чай и подавала пищу чаще всего невестка, которая сидела около самовара.

Задание 2. Предложите свой вариант заголовка текста и запишите его.

Задание 3. Найдите и запишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4.Сколько абзацев в тексте? Запишите ключевые слова каждого абзаца.

Задание 5.Какому существительному в 1-м предложении соответствует слово той, думан?

Задание 6. К каким прилагательным во 2-м, 5-м, 14-м предложениях подходят синонимы необычный, старинный, особенный, вкусный ?

Задание 7. Найдите в 3-м, 4-м предложениях имена прилагательные с лексическим значением «связанный дружбой, взаимным согласием, единодушный», «сохранившийся от старины, основанный на традиции».

Задание 8.Спишите 6-е предложение. Объясните расстановку знаков препинания.

Задание 9.Найдите деепричастный оборот в 7-м предложении. Определите его синтаксическую функцию в предложении. Составьте схему данного предложения.

Задание 10. Найдите в 8-м,15-м предложениях вводное слово. Для чего оно служит? Является ли оно членом предложения или нет?

Задание 11.Почему в 9-м предложении словосочетание таким образом не является вводным словом. Докажите это.

Задание 12.Распределите все слова из 10-го предложения по частям речи: самостоятельные и служебные части речи. Сделайте морфологический разбор любого слова.

Задание 13.Определите синтаксическую функцию причастий в 11-м предложении.

Задание 14.Укажите устно количество грамматических основ в 12-м, 13-м, 18-м предложениях. Определите тип предложений по строению.

Задание 15.Выпишите из 14-го предложения названия костей на русском и родном языках.

Задание 16. Спишите 16-е предложение. Докажите, что это сложноподчиненное предложение с придаточным условным. Сделайте его схему.

Задание 17.Объясните постановку тире в 17-м предложении.

Задание 18. Запишите 19-е, 20-е,22-е предложения. Докажите, что это СПП с придаточным определительным.

Задание 19.Подумайте, чем осложнено 21-е предложение. Произведите его синтаксический разбор.

Задание 20. Подготовьте план данного текста для пересказа.

 

VIII. Литература.

1.Жанпейсова У.А. -Русский язык для студентов медицинских вузов. -Алматы: КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова,2011.

2.Жанпейс У.А. -Учебное пособие «Русский язык -1» для студентов медицинских вузов(бакалавриат). - Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова,2013г.

3.Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-2» для студентов медицинских вузов ( бакалавриат). Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова,2013 г.

 

 


Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 25 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Описание как тип речи.| Введение

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав