Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Учитель ставит проблему, а учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний

Читайте также:
  1. I. Лексикография перевода как новая, развивающаяся в науке отрасль знаний
  2. II. Актуализация знаний.
  3. III Задания для вводного контроля знаний
  4. III. РАЗВИТИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
  5. IV. Задания для промежуточного контроля знаний
  6. IV. Совместное открытие знаний. Работа в парах.
  7. Quot;И предостерегай тех, кто противоречит Его повелению, ибо нашлет Он на них смуту и накажет мучительным наказанием".
  8. V Задания для рубежного контроля знаний
  9. VII. Материалы для итогового контроля знаний студентов
  10. А) источнику знаний

2. учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи

3. учитель дает учащимся готовую информацию

4. учитель организует творческую деятельность учащихся в решении новых для них задач

5. учитель дает образец выполнения задания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с образцом

 

25. Репродуктивный способ организации учебной деятельности учащихся …

1. учитель ставит проблему, а учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний

2. учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи

3. учитель дает учащимся готовую информацию

4. учитель организует творческую деятельность учащихся в решении новых для них задач

Учитель дает образец выполнения задания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с образцом

 

26. Учащиеся путают цифры из-за:

Несовершенства зрительных восприятий

2. слабой активности восприятия

3. несовершенства анализа и синтеза

4. фрагментарности восприятия

5. узости восприятия

 

27. Учащиеся не видят строки в тетради и не понимают ее значения из-за

1. несовершенства моторики

2. слабой активности восприятия

3. кратковременной памяти

4. тугоподвижности мышления

Несовершенства зрительных восприятий и трудности пространственной ориентировки

 

28. Учащиеся испытывают трудности в пересчете предметов из-за

1. несовершенства зрительных восприятий

Несовершенства моторики

3. узости восприятия

4. тугоподвижности мышления

5. трудности пространственной ориентировки

 

29. К словесным методам обучения относится

1. наблюдение

2. демонстрация

3. измерение

4. аппликация

Беседа

 

30. К практическим методам обучения относится

1. демонстрация предметов

2. беседа

3. наблюдение

4. работа по учебнику

Моделирование

 

31. Последовательное логическое изложение материала -это

1. беседа

2. диалог

Рассказ

4. наблюдение

5. упражнение

 

32. Самостоятельная работа на уроке математики рассчитана на

1. 2мин.

2. 4 мин.

3. 5 мин.

Мин.

5. 6 мин.

 

33. Основная форма организации учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе

1. экскурсия

2. беседа

Урок

4. практическое занятие

5. воспитательное мероприятие

 

34. К наглядным методам обучения относится

1. рассказ

2. измерение

3. моделирование

4. лепка

Наблюдение

 

35. Особенности математического материала, предусмотренного программой коррекционной школы, отражаются


Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.01 сек.)