Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Элементы одного множества

Читайте также:
  1. I.II. ЭЛЕМЕНТЫ ФИНАНСОВОЙ ПОЛИТИКИ
  2. II. Оформление перевозки пассажиров в поездах дальнего следования и пригородного сообщения
  3. III Задания для вводного контроля знаний
  4. III Санкт-Петербургского международного культурного форума
  5. III. Составные элементы генерального бюджета.
  6. Jus Gentium как прообраз международного права.
  7. V. Посадка пассажиров в поезд дальнего следования и пригородного сообщения и условия проезда
  8. XI. Возврат денег, уплаченных за проезд в поездах пригородного сообщения
  9. А для того, чтобы просчитать период прохождения одного зала, мы должны период обращения вокруг Ярило - Солнца разделить на 144, либо время прохождения чертога разделить на 9.
  10. А для того, чтобы просчитать период прохождения одного зала, мы должны период обращения вокруг Ярило - Солнца разделить на 144, либо время прохождения чертога разделить на 9.

 

342. При сравнении величин сначала сравнивается

1. целое и целое

2. две величины

3. две и одна величина

4. часть и часть

Целое и часть

 

343. Выбор методов и приемов, применяемых при изучении геометрического материала, должен определяться

1. наличием дидактического материала

2. практическими задачами

3. профессиональными задачами

Задачами учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе

5. опытом учителя

 

344. Формирование измерительных и чертежных навыков начинается с…

1. подготовительных упражнений

2. выполнения действия учеником совместно с учителем или под его руководством; громкое проговаривание учеником приемов выполнения действия;

3. самостоятельное выполнение действия учеником (учитель конт­ролирует его правильность); объяснение приемов работы с помощью наводящих вопросов;

4. автоматизация навыка путем многократного повторения дей­ствия; умение самостоятельно объяснить приемы работы

Показа действия учителем с комментированием его выполнения

 

345. При решении задач, выполняя действия, учащиеся допускают ошибки в наименовании величин

1. наименования пишутся лишь в условии

Наименования пишутся ошибочно, вне предметного понимания содержания задачи

3. наименования только проговариваются

4. наименования пишутся лишь в ответе

5. наименования не пишутся

 

346. Какая форма записи сложных задач не может использоваться при решении задач

1. запись арифметических действий и ответа задачи

2. запись решения с пояснением того, что найдено в результате каждого действия

Краткая запись только арифметических действий

4. запись решения с вопросами, в конце записывается ответ

5. запись плана решения, затем соответствующих действий

 

347. Для составления задач учащимся не предлагается вариант

1. составление задачи по инсценировке

2. составление задач по иллюстрациям

3. составление задач по числовым данным

4. составление задач по готовому плану

Составить задачу самостоятельно (без установки учителя)

 

348. Назовите особенность решения задач, которая характерна для умственно отсталых школьников

1. правильная запись ответа задачи

Несоответствие вопроса действию

3. правильное выполнение арифметических действий

4. правильная формулировка ответа задачи

5. верная запись условия задачи

 

349. Назовите виды математических задач

1. простые и сложные

2. простые

3. сложные и аргументированные

4. ординарные и двойные


Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 11 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2017 год. (0.008 сек.)