Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Школьное обществоведческое образование

Читайте также:
  1. E. Образование, профессиональная подготовка и трудовая деятельность
  2. I. начальное общее и основное общее образование
  3. II. СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) общее образование
  4. III. Маркетинговый анализ. Ценообразование
  5. XIV. Светские наука, культура, образование
  6. А. образование
  7. АНАЛИЗ ИЗМЕНЕНИЙ, ОЖИДАЮЩИХ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ
  8. Билет № 7. Цена и ценообразование
  9. Болонский процесс. Многоуровневое образование. Проблемы аттестации и аккредитации учебного заведения.
  10. Борьба североамериканских колоний за независимость и образование США.

Асеєв Ю.С. Джерела: Мистецтво Київської Русі. - К., 1980.

Білецький О.І. Від давнини до сучасності: Вибрані праці: В 2-х тт. - К., 1960.

Білецький П.О. Українське мистецтво другої половини ХVІІ-ХVІІІ століття. - К., 1981.

Боровский Я.Е. Мировоззрение древних киевлян. - К., 1982.

Булашев Г.О. Український народ у своїх легендах, релігійних поглядах та віруваннях: космогонічні українські народні погляди та вірування. - К.,1993.

Головко А.Б. Древняя Русь в историко-культурном развитии славянских народов // Культурные и общественные связи Украины со странами Европы: Сб. науч. тр.- К., 1990.- С.16-34.

Горленко В.Ф., Бойко І.Д., Куницький О.Г. Народна землеробська техніка українців. - К., 1971.

Грищенко О.А. Своя мудрість. Національні міфології та громадянська релігія в Україні. – К., 1998.

Даркевич В.П. Единство и многообразие древнерусской культуры (конец Х – ХІІІ вв.) // Вопросы истории. - 1997.- № 4.

Дзюба І. Інтернаціоналізм чи русифікація? – К., 1998.

Духовная культура древних обществ на территории Украины. - К., 1991.

Ільєнко І.О. У жорнах репресій: Оповіді про українських письменників (За архівами ДПУ – НКВС). - К., 1995.

Ісаєвич Я.Д. Братства та їх роль у розвитку української культури XVII – XVIII ст. – К., 1966.

Касьянов Г. В. Незгодні: Українська інтелігенція в русі опору 1960 - 80-х років.- К., 1995.

Культура славян и Русь.- М., 1998.

Культурное наследие Древней Руси. Истоки,становление, традиции. - М., 1976.

Курбатов Г.Л., Фролов Э.Д., Фроянов И.Я. Христианство: Античность. Византия. Древняя Русь. - Л., 1988.

Курносов Ю. О. Інакомислення в Україні (60-ті – перша половина 80-х рр. ХХ ст.) – К., 1994.

Лелеков Л.А. Искусство Древней Руси и Восток.- М., 1978.

Лизанчук В.В. Навічно кайдани кували: Факти, документи, коментарі про русифікацію в Україні.- Львів, 1995.

Логвин Г.Н. З глибин: Давня книжкова мініатюра ХІ – ХVІІІ ст. – К., 1974.

Мицько І.З. Острозька слов'яно - греко- латинська академія (1576-1636).- К., 1990.

Національні відносини в Україні у ХХ ст.: Зб.док. і матеріалів.- К., 1994.

Нікітенко Н.М. Собор святої Софії в Києві. - К., 2000.

Нічик В.М., Литвинов В.Д., Стратій Я.М. Гуманістичні і реформаційні ідеї на Україні. - К., 1990.

Овсійчук В.А. Українське мистецтво другої половини ХVІ – першої половини ХVІІ століть. Гуманістичні та визвольні ідеї. - К., 1985.

Пам’ятки братських шкіл на Україні (кінця ХVІІ – поч. ХVІІІ ст.). - К., 1988.

Памятники литературы древней Руси: ХІІ век. - М., 1980.

Піскун В.М., Ціпко А.В., Щербатюк О.В.та ін. Українство у світі: традиційність культури та спільнотні взаємини. Монографія. - К., 2004.

Погожева А.П. Антроморфная пластика Триполья. - Новосибирск, 1983.

Попович М.В. Мировоззрение древних славян. - К., 1999.

Раевский Д.С. Модель мира скифской культуры.- М., 1985.

Репресоване “відродження”: Про трагічну долю української інтелігенції. – К., 1993.

Рыбаков Б.А. Язычество Древней Руси. - М., 1987.

Рыбаков Б.А. Космогония и мифология земледельцев энеолита// Советская археология. - 1965. - № 1,2.

Рыбаков Б.А. Язычество древних славян.- М., 1981.

Рябчук М.Ю. Від Малорусії до України: парадокси запізнілого націотворення.- К., 2000.

Сверстюк Є.О. Блудні сини України: Зб.есесів, літературно-критич.ст., виступів. - К., 1993.

Скифо-сибирский звериный стиль в искусстве народов Евразии. - М., 1976.

Скржинская М.В. Древнегреческий фольклор и литература о Северном Причерноморье. - К., 1991.

Славянское барокко: Историко-культурные проблемы эпохи. - М., 1979.

Степовик Д. С. Українська графіка ХVІ-ХVІІІ століть: Еволюція образної системи. - К., 1982.

Степовик Д.С. Українське мистецтво першої половини ХІХ ст. – К., 1982.

Толочко О. Русь – держава та образ держави // http://www.ukrhistory.narod.ru/tolochko-6.htm

Ушкалов Л.В. Світ українського бароко. - Харків, 1994.

Чорновіл В.М. Пульс української незалежності: Колонка редактора. - К., 2000.

Шаповал Ю. Україна 20-50-х років: сторінки ненаписаної історії. - К., 1993.

Шип Н.А. Интеллигенция на Украине (ХІХ в.) Историко-социологический очерк. – К., 2011.

Шпорлюк Р. Імперія та нації. К.,2010.

Щербаківський В.М. Українське мистецтво: Вибрані неопубліковані праці /Упор., вст. ст. В. Ульяновського; додатки П. Гречанівської, В. Ульяновського. - К., 2005.

 

 

Школьное обществоведческое образование

(история, правоведение, курсы по выбору)

Школьное обществоведческое образование в 2014-2015 учебном году должно быть направлено на подготовку ученика к жизни в открытом мире, формирование мировоззренческих позиций молодёжи, созвучных потребностям времени, понимание собственной самобытности, стремление к стабильности и согласию в государстве через гармоничное сочетание разных типов исторической памяти (индивидуальной, семейной, локальной, коллективной) разнообразных социальных групп и этнических сообществ нашего общества. Учитель должен осознать, что главной целью изучения общественных дисциплин в школе является развитие интеллекта ребёнка, его любознательности, воображения и критического мышления. Учитель в процессе изучения истории и правоведения организует условия для определения собственной идентичности, развития и саморазвития молодого человека как свободной личности, способной самореализоваться в современном мире и принимать участие в жизни демократического общества, воспитания ответственного гражданина, патриота.

Обращаем ваше внимание, что программы по истории и правоведению лишены любой идеологической окраски. Школьное историческое образование не должно стать предметом политического противостояния.

ИСТОРИЯ

Учебные программы по истории, действующие в 2014-2015 учебном году размещены на сайте МОН Украины.

Курс «Введение в историю» для 5-го класса является пропедевтикой. Это определяет его особенное место в системе школьных обществоведческих дисциплин. Курс не предусматривает овладения системными знаниями по истории, а направлен на формирование начальных представления учеников об истории как области человеческих знаний, как науки, которая имеет свой предмет изучения и свои методы исследования; развитие у школьников интереса к предмету и мотивации к его изучению. Следовательно, конечной целью учебной познавательной деятельности пятиклассников является формирование самых простых специальных умений (хронологических, картографических, работы с историческим текстом и тому подобное), первичные представления о понятийном аппарате науки. Также курс знакомит с самыми яркими страницами истории человечества, её выдающимися деятелями, достопримечательностями.

Поэтому рекомендуем педагогам для 5-х классов пользоваться учебно-методическим обеспечением 2012 года и наполнить этот курс региональным содержанием (примеры, источники, топонимы, достопримечательности, персоналии, памятники истории и культуры). Например, во время изучения І раздела «Откуда и как историки узнают о прошлом» более детально рассмотреть примеры археологических памятников народов, которые проживали на территории нашего края, топонимы и специфику музеев Донбасса, символику Донецкого региона, своего родного города.

При изучении ІІ раздела «О чем и о ком рассказывает история» следует рассмотреть события региональной истории, познакомить с выдающимися персоналиями, чья деятельность связана с нашим краем. Например, при изучении темы «Украинское казачество в битвах и походах» можно рассказать о Кальмиусской паланке, об индустриальном подъёме края во второй половине ХІХ в начале ХХ вв. и личностях, оставивших след в истории региона (проведение геологических исследований Е. Ковалевским, создание Великонадольского лесничества В.Є. фон Граффом, развитие промышленности региона и создание Донецкого металлургического завода Дж. Юзом).

ІІІ-й раздел «Исторические памятники рассказывают о прошлом» предлагаем изучить на примере Свято-Успенской Святогорской Лавры и других памятников регионального и мирового значения (каменные могилы в Володарском районе, музей С. Прокофьева в с. Красном, усадьба Немировича-Данченко в Новоселковском районе и т.д.).

В 6-м классе изучается интегрированный курс истории Древнего мира. В журнале на изучение этого предмета отводится одна страница.

Курсы истории в 7-11 классах предлагаем изучать последовательно:

- в І-м полугодии изучается полностью курс всемирной истории,

- ІІ полугодие – дополнительные рекомендации ожидаются.

Однако в 7 классе некоторые темы требуют соблюдения определённой последовательности в изучении, а именно, урок «Северо-Восточная Русь в ХІІ – первой половине ХІV в.» и «Московское государство в ХІV-ХV вв.» из темы 6 «Славяне и их соседи» предлагаем изучить во втором полугодии после рассмотрения истории возникновения и развития славянской державы Киевская Русь, её феодальной раздробленности.

ПРАВОВЕДЕНИЕ

В 9-х классах изучается предмет «Правоведение (практический курс)», главная цель которого – знакомство подростков с необходимыми для жизни в социуме правовыми нормами и формирование правомерного поведения.

Изучение предмета начинается в І полугодии, однако урок «Что такое конституция. Как Конституция регулирует жизнь граждан Украины» из раздела 1 «Правила и законы в обществе и твоей жизни», а также раздел 2 «Ты – человек, а значит имеешь права» изучается во ІІ полугодии. С основами гражданского, семейного, трудового права подростки знакомятся в І полугодии. При этом, учителям права необходимо отслеживать изменения нормативно-правовой базы республики и вносить соответствующие коррективы в содержание курса.

В 10-х классах в курсе правоведения в І-м полугодии изучаются общие вопросы теории государства и права (часть І и часть ІІ), а во ІІ полугодии изучаются публичное и частное право с внесёнными изменениями действующего законодательства республики и мировых стандартов в области прав человека и гражданства.

ВАРИАТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ

- 5-6 классы – Этика;

- 6-7 классы – Мифология (авт. Никитина И.);

- 7-8 классы – «Живи по правилам» (авт. Ремех Т.) и «Уроки для устойчивого развития» (авт. Пометун Е., Сущенко И.);

- 9-11 классы – «Исследуем гуманитарное право» (авт. Шинкаренко Л., Бакка Т., Мартыненко С., Ремех Т.), «Основы критического мышления» (под общ. ред. Пометун Е.И.), «Основы культуры гендерного равенства: мы – разные, мы – равные» (авт. Бакка Т.В. Мелещенко Т.В. та ін.).

ХРИСТИАНСКАЯ ЭТИКА

В 2014/2015 учебном году в 1-11 классах продолжиться изучения курсов духовно-нравственной направленности, нацеленных на духовное развитие школьников, формирование толерантной личности, совершенствование коммуникативных умений учащихся, воспитание любви к родному краю на основе христианского вероучения. Изучение курсов осуществляется по следующим программам:

- «Библейская история и христианская этика» для учащихся 1-11 классов (авторский коллектив под руководством архиепископа Полтавского и Миргородского Филиппа);

- «Этика: духовные основы» для учащихся 5-11 классов (авторский коллектив учителей Украинского колледжа им. В.А. Сухомлинского под руководством В.М. Хайрулин);

- «Разнообразие религий и культур мира» для учащихся 1-11 классов (автор Бильченко Е.В.);

- «Основы христианской этики. 11 класс»(автор С.А. Сироижко / Авторские программы курсов по выбору и факультативов общественно-гуманитарного направления профилизации: сборник программ / сост. В.Г. Зарицкая, И.М. Рыбак, Н.И. Ольхина и др. - Донецк: Истоки, 2010. - 204 с.)

- «Основы христианской этики» для учащихся 1-11 классов (автор. кол. под рук. Жуковского В.М.).

Напоминаем, что преподавание предметов духовно нравственной направленности в общеобразовательных учебных заведениях возможно только при условии письменного согласия родителей и при наличии подготовленного учителя, имеющего высшее педагогическое образование и документ о прохождении соответствующей курсовой подготовки.

РОДНОЙ КРАЙ

Среди вариативных курсов особое место принадлежит региональной истории. Краеведение способствует воспитанию у учащихся интереса к изучению и сохранению окружающей среды, любви и уважения к «малой Родине», что является основой патриотизма. При этом могут быть широко применены такие формы и методы, как интервью, сбор исторических экспонатов, работа в библиотеках и т.д. Действующим остаётся учебно-методический комплекс по истории родного края: учебная программа курса по выбору для учащихся 7-11 классов общеобразовательных учебных заведений «История родного края» (Донецкая область с древнейших времён до начала XXI века; авторы: Никитская Л.А., Пестрецов В.В., Ольхина Н.И.) и учебное пособие для учащихся 9 класса «История родного края» (Донецкая область с конца XVIII до конца XIX в.; авторы: Нестерцова С.М., Щербинина О.В., Ольхина Н.И., Рыбак И.М.). С программой курса учебные заведения могут ознакомиться на сайте облИППО на странице отдела общественных дисциплин.

 

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

Внеклассная работа в системе школьного обществоведческого образования должна способствовать:

- формированию гражданской идентичности, осознания принадлежности к родной земле, народу;

- признанию духовного единства поколений и общности культурного наследия;

- сохранению памяти о подвиге народа в Великой Отечественной войне;

- утверждению чувства патриотизма, преданности в служении Родине;

- росту уровня социальной активности личности;

- воспитанию качеств личности, которые способствуют успешной социализации в обществе, решению конфликтов в соответствии с демократическими принципами на основе общечеловеческих ценностей;

- готовности к самостоятельному жизненному выбору, сосуществованию на основе культурного плюрализма.

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 51 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Тема 2. Основні теорії та етапи слов’янського етноґенезу. Матеріальна та духовна культура давніх слов’ян.| Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ. РОССИЯ В СИСТЕМЕ МИРОВЫХ

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав