Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Протокол наблюдения урока математика

Читайте также:
  1. E) математика, география
  2. E) математика, география
  3. H) Экономика-математикалық модельдеу
  4. I. Организация начала урока
  5. I. психологические компоненты урокА
  6. I. Я КАК ТОЧКА НАБЛЮДЕНИЯ
  7. II Стат. наблюдение. Формы, виды и способы стат. наблюдения
  8. II. Ход урока
  9. III. Постановка темы урока
  10. III. Постановка темы урока.

К задаче не забудьте указать решение и свои комментарии.

Фёдор – почтальон. В январе у него появилось ещё несколько новых подписчиков. Одна семья подписалась на еженедельную газету, две другие – на воскресную газету и ещё две – на ежедневную и воскресную газеты.

Выясните, используя нижеприведённые условия, кому и что Фёдор доставлял, и какого цвета были дома подписчиков (что, кстати, помогало Фёдору не запутаться):

1. Симоновы получают обе газеты, их дом не белого цвета.

2. Дом Борисовых не серый и не такого же цвета, как дом подписчиков на воскресную газету.

3. Фамилия подписчика, получающего только воскресную газету, начинается с «Де».

4. Хозяин зелёного дома не получает воскресную газету.

5. Денисовы живут в голубом доме.

 

Протокол наблюдения урока математика

1. Дата наблюдения 9.04.2014; класс 3; Афонина Ксения Юрьевна.Цель урока: Знакомство с правилом деления 0 на число

2. Тема урока: Деление 0 на число

3. Учитель был готов к уроку, была наглядность и она была эстетически оформлена, было использовано ТСО (показ презентации).

Основные этапы организации учебной деятельности. Время Цель этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент Стимулирование на учебную деятельность, облокотитесь на спинку стула. Здравствуйте дети. Проверьте свою готовность к уроку Сегодня у вас будет много интересной работы, с которой, я уверена, вы справитесь на отлично Организация рабочего места, проверка посадки. Осмысление надобности своей образовательной деятельности
Актуализация знаний, достаточных для приобретения нового знания. развивать самостоятельность, внимание, мышление Устный счёт. Первая учебная задача - Проверка знания табличного умножения: 1 задание А) найди лишнее число: 2 4 6 7 10 12 14 6 18 24 29 36 42 Объясните, почему оно лишнее и каким числом его надо заменить. Б) вставьте пропущенные числа: … 16 24 32 … 48 … Добавление недостающего числа. Создание проблемной ситуации Задания в парах: Карточки: 8·7-6+30:6= (5) 28:(16:4)·6=(42) 30-(20-10:2):5=(25) 30-(20-10·2):5=(30) Что вы заметили? Есть ли здесь лишний пример? Все ли примеры вы смогли решить? У кого возникли затруднения? Чем этот пример отличается от остальных? Если кто-то решил, то молодец. Но почему не все смогли справиться с этим примером?     Нахождение лишнего числа. 7,29     8,40,56     решают примеры     есть нет   у меня   деление 0 на число     потому не знаем правила деления на 0 применение математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
Постановка учебной задачи. Выявление недостающего знания Здесь есть пример с 0. А от 0 можно ожидать разные фокусы. Это необычное число. Вспомните, что вы знаете про 0? Посмотрите, какой он коварный: когда его прибавляют, он не изменяет число, а когда умножают, превращают его в 0. Как же он поведёт себя при делении? Итак, какова наша цель? Что для этого надо?   Тема нашего урока Деление 0 на число Сегодня мы познакомимся с правилами деления 0 на число и научимся его применять на практике   (а·0=0, 0·а=0, 0+а=а)·   Решить этот пример верно. Узнать правило деления 0 на число.       определение общей цели и путей ее достижения;
Открытие нового знания раскрыть смысл деления 0 на число через связь умножения и деления, формировать навыки Установление связи с ранее изученным. Какие же у вас есть предположения?   Как же найти верное решение? С каким действием связано умножение? Приведите пример   Можем ли мы теперь 0:5? Это значит, надо найти число, при умножении которого на 5 получится 0. х·5=0 Это число 0. Значит, 0:5=0. Приведите свои примеры Какое же правило теперь можно сформулировать? При делении 0 на число получается 0. 0: а = 0.   Прочитайте формулу   Решите устно по цепочке упр 1 а теперь задание 2   Открыли тетради,записали число, классная работа   0:5=0 0:5=5   с делением   2 · 3 = 6 6: 2 = 3     читают формулу на стр 85   -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -Умение аргументировать свой ответ.  
Первичное закрепление осуществление обучающимися учебных действий на достижение результата Тренировка в выполнении правила действия. 15·0= 0:6= 0:20= 8:0= Физминутка От зеленого причала оттолкнулся пароход встать Он шагнул назад вперед шаг назад А потом шагнул вперед шаг вперед И поплыл, поплыл по речке движения руками Набирая полный ход ходьба на месте В каких ещё заданиях может понадобиться знание этого правила? (30- 3·10):5= (26-17):0= откройте упражнение 6. Оля у доски под цифрой 1 остальные у себя в тетрадях   Решают примеры в тетрадях с комментариями   делают физминутку в решении примеров по действиям и в уравнениях   умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.
Обобщение и систематизация знаний Размышлять, предлогать различные варианты решения задания Решите задачу под номером 5. Прочитайте задачу Что известно? Настя у доски     что нужно найти?   Как будите решать такую задачу?     Самостоятельно решаем задание 7 в своих тетрадях по образцу. Кто все сделал может проверить свои знания под чертой и решить примеры устно.   Читают задачу привезли 48кг слив в ящиках, по 8 кг в ящике в каждом и столько же ящиков слив по 9 кг в каждом Сколько кг груш привезли? найдем сколько ящиков слив привезли и потом найдем сколько кг груш всего. освоение способов решения различного рода заданий
Задание на дом развивать самостоятельность, внимание, мышление; Открыли дневники записали домашнее задание стр 85 упр 8 Записывают домашнее задание Применение приобретенных математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
Рефлексия. Подведение итогов? Анализирование достигнутых целей Что нового сегодня узнали на уроке? Какое правило мы научились применять? Какой сделали вывод? Кому что было не понятно? Оцените свою деятельность на уроке при помощи квадратиков. Кто считает, что он активно работал на уроке, все понял и все хорошо выполнил поднимите - красный квадратик. Кто испытывал трудности и считает что ему еще нужно поработать над данной темой- синий квадрат Отвечают на вопросы Оценивают свою деятельность при помощи смайликов. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 134 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Задание 6. Фёдор – почтальон.| Проходить специальную подготовку по приемам оказания первую помощь; 2.периодическую проверку на умение оказывать первую помощь больным и пострадавшим;

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав