Читайте также:
|
Побудова бесіди на засадах діалогічної взаємодії передбачає врахування структурних елементів (етапів), кожен з яких має специфічні завдання й потребує володіння певними техніками. Розгляньмо докладніше ці елементи:
| Етап бесіди | Завдання етапу | Доцільні техніки спілкування |
| Моделювання | Усвідомлення проблеми; постановка мети; розроблення змісту | Децентрація |
| Початок | Орієнтація в умовах; встановлення психологічного контакту; привернення уваги співрозмовника | Дешифрування невербальної комунікації; методика контактної взаємодії (стадії накопичення згоди, пошуку спільних інтересів) |
| Головна частина | Аналіз проблеми; пошук варіантів вирішення | Нерефлексивне слухання; рефлексивне слухання; емпатійне слухання;«Я-ви-словлювання»; методика контактної взаємодії (III — V стадії) |
| Завершення | Прийняття рішення; розподіл відповідальності | Методика контактної взаємодії (VI стадія) |
Отже, суто бесіда складається з трьох етапів (початок, головна частина, завершення), проте успішність взаємодії закладається вже перед стартом безпосереднього спілкування, на підготовчому етапі, який має назву моделювання. Саме на цьому етапі головне навантаження припадає на уяву та мислення вчителя. Щоб усвідомити проблему, визначити мету взаємодії та окреслити зміст діалогу, педагогові потрібно розвивати в собі здатність до децентрації у спілкуванні, що передбачає здатність стати на позицію іншого, відмову від неусвідомлюваного приписування якостей власного «Я» іншій людині, від сприймання своєї думки як єдино можливої. Для здійснення децентрації варто поставити собі такі питання:
— Як я почував би себе, якби вчитель мене запросив до розмови?
—Чи мав би я бажання взяти активну участь у ній? Що для цього
варто передбачити?
—У чому може бути спільність наших намірів, інтересів? Що викличе
внутрішню згоду зі мною?
—Чи погодився б я з пропозиціями, вимогами вчителя (чи відстою
вав би свої позиції)? Що слід передбачити педагогові, щоб уникнути
конфлікту?
Розробляючи зміст самої розмови, доцільно обміркувати:
—яка мета і надзавдання бесіди;
—які питання слід поставити, які прийоми впливу використати;
—з чого почати розмову, як досягти контакту.
Важливо також визначити місце й час проведення бесіди, а саме:
—де проводити бесіду, щоб звести до мінімуму число контактів з
іншими, чи, навпаки, — залучити інших до розмови;
—коли проводити бесіду, щоб пом'якшити чи зменшити кількість
конфліктів;
—як розмістити співрозмовника.
Звісно, жодна бесіда не проходить за ідеально розробленою моделлю, проте саме завдяки такій схемі вчитель дістане змогу ефективно спрогно-зувати події і це додасть свободи та впевненості у реалізації задуму.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 30 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |