Читайте также:
|
|
116. Интересно отметить, что латинский термин «homo» восходит к понятию «гумус» (почва, прах). В европейских языках «man» (человек) производится от «manus» (рука). В русском языке слово «человек» имеет корень «чело», часть человеческого существа, приближенная к богу.
117. Можно ли связать различия в происхождении слова с различиями в философских подходах в решении проблемы человека в разных культурно-исторических эпохах. В чём эти отличия состоят?
118. Уникальность человека трудно вывести из чисто эволюционных воззрений, а можно ли говорить о его уникальности, исходя из других взглядов на происхождение человека?
119. Рассмотрите с этой точки зрения другие известные гипотезы появления человека.
120. На семинарском занятии по философии обсуждалась трудовая теория антропосоциогенеза. Один из студентов обратил внимание на то, что эта концепция складывалась до возникновения генетики и допускала передачу по наследству приобретаемых организмом признаков. Современная генетика исключает такую возможность. Другой студент возражал ему, заявляя, что в таком случае процесс антропосоциогенеза невозможен или он становится чистой случайностью. Дайте оценку этим суждениям. Выскажите свою точку зрения.
121. В пещере Киик-Коба в Крыму было найдено погребение существ, живших более 40тыс. лет назад. Их рост 155-165см., ноги слегка согнуты в коленях, руки сохранили некоторую лапообразность; покатый, убегающий назад лоб, развитые надбровные дуги. Объём мозга 1100-1500 куб.см. Достаточно ли приведённых здесь данных, чтобы ответить на вопрос: чьи останки найдены - человека или животных? Какие вопросы вы задали бы археологам, производившим раскопки?
122. По всем нашим представлениям древний человек должен быть очень сильным и ловким — таковы были условия выживания. Но вот при раскопках был обнаружен скелет однорукого мужчины, погибшего под обвалившимся сводом пещеры. Изучение скелета показало, что мужчине в момент смерти было лет 50, а правую руку он потерял ещё в юношеском возрасте. Как выжил этот человек и прожил долгую по тем временам жизнь?
123. Вам известно, как первобытный человек научился изготавливать лук и стрелы.А мог ли он изобрести огнестрельное оружие? Свою точку зрения объясните.
124. Согласны ли вы с тем, что «труд создал человека». Почему «груд» муравьев, бобров не привёл к развитию у них сознания? Разберите в связи с этим несколько вариантов возможных разумных существ, встречающихся в фантастической литературе, например, дельфины (Мерль), муравьи (Обручев), обезьяны (Буль), лошади (Сфивт).
125. Появление человека, по мнению учёных, результат эволюции приматов. Почему же современные виды обезьян не превращаются в человека?
126. Человек - «звено в цепи» или «вершина пирамиды»? Какое место занимает человек в биосфере? Попытайтесь ответить на этот вопрос, исходя из разных гипотез происхождения эволюции.
127. В современной науке преобладают представления о биологическом несовершенстве человека. Человек «вообще плохо укоренён в природе». Как этот факт объясняют представители различных направлений в решении проблемы происхождения человека?
128. В обращении к католической церкви в 1996г. папа Иоанн Павел 11 объявил о согласии Ватикана перевести эволюционное учение Дарвина из разряда гипотез в ранг научной теории. В своём выступлении папа признал приемлемым верить в то, что тело человека - результат эволюции живой материи, но отверг тезис, что «дух также является продуктом материи». Что, по-вашему, повлияло на смягчение позиции церкви в отношении эволюционного учения?
129. «Процесс становления человека был процессом разложения инстинктивной психики животных и формирования механизмов сознательной деятельность. Объясните, как вы это понимаете? Включала ли эволюция человека психологический компонент?
130. В книге французского писателя Веркора «Люди или животные?» сюжет построен на мысленном эксперименте, согласно которому экспедиция, состоящая из нескольких европейцев, отправляется в Анды и в недоступном месте обнаруживает некое дикое племя или стадо, то ли людей, то ли животных. Волею случая. Один из них убит. Суд должен решить, кого убили: человека или животное.
Включитесь в обсуждение. Какой или какие признаки человека, отличающие его o r животного, назвали бы вы сами?
131.Согласно учению Дарвина, человек венец природы, тогда как
А. Шопенгауэр и Ф.Ницше утверждают, что человек, есть либо ещё не установившееся животное, либо - «халтура природы».
Проанализируйте данные суждения с точки зрения современных научных знаний и ответьте на вопрос: кто прав?
132.Проиллюстрируйте фактами следующие высказывания:
а) «Человек - уникальнейшее и изумительнейшее существо, самое поразительное творение природы и: истории, будущее его бесконечно и прекрасно»,- утверждают одни мыслители.
б) «Человек - ошибка природы, её злосчастное порождение, наделённое неисчислимыми пороками, у него, поэтому нет будущего, он обречён на вырождение и гибель, - считают другие. С какой точкой зрения вы согласны, почему?
133.Обратимся к словарю Даля: «Человек - каждый из людей, высшее из земных созданий, одарённое разумом, свободной волей словесной речью. Человек отличается от животных разумом и волею, нравственными понятиями и совестью и образует не род, не вид живого, а царство человека». Актуально такое определение. Свой ответ аргументируйте.
134. К числу классических определений человека относят следующие:
«Человек - животное политическое»
«Человек - разумное животное»
«Человек животное, способное изготовлять орудия груда».
Как вы думаете, актуальны ли они для нашего времени? Можно ли определять человека как животное?
135. «Человек - машина, - утверждал в работе с таким же названием французский философ XVIII в. Ж. Ламетри.
Подтвердили или отвергли, истекшие с тех пор два столетия это утверждение? Что общего у человека и машины? Что их отличает?
136. Каково ваше мнение по поводу высказывания Ларошфуко: «Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности»? Свой ответ аргументируйте.
137. Герой романа И.Тургенева «Отцы и дети» Базаров высказывает следующую мысль: «Все люди друг на друга похожи как телом так и душой... Небольшие видоизменения ничего не значат. Достаточно одного человеческого экземпляра, чтобы судить о всех других. Люди - э то деревья в лесу, ни один ботаник не станет заниматься каждой отдельной берёзой». Согласны ли вы с такой точкой зрения? Свой ответ обоснуйте.
138. В фантастическом рассказе С. Гансовского «День гнева» повествуется о том, что в некоторой стране талантливый учёный сумел вывести новую породу медведей - разумных. Они могут говорить, читать и т. п. Но натура у них медвежья. Они истребили всё живое в лесах, не отказывались и от людоедства. Тяжело раненый медведями лесник говорит: «Может, это и хорошо. Теперь-то мы будем знать...» Что? Продолжите его мысль.
139. Р.Декарт великий философ и учёный XVII в. писал: «Как могу я быть уверенным, что фигуры в плащах шляпах, которые я вижу из окна, на самом деле не автоматы, приводимые в движение с помощью пружин и передаточных механизмов в действительности люди?» А как бы вы выделили человека из окружающего мира?
140. Как вы думаете, чем отличаются два утверждения:
а) Человек - существо биологическое и социальное.
б) Человек - существо биосоциальное
141.Из эволюционного учения Дарвина многие исследователи сделали следующие выводы:
- борьба за существование между людьми так же естественна и неизбежна, как и в животном мире;
- человек от природы жесток и себялюбив, как и положено хищнику;
- природное неравенство людей делает неизбежным социальное зло.
К какой философской позиции в решении проблемы природы человека они относятся? Согласны ли вы с ней или нет?
142. Справедлива ли альтернатива, согласно которой человек есть животное, поскольку является продуктом биологической эволюции, либо он с самого начала отличался от животного и животным не является? Свой ответ аргументируйте.
143. Чем можно объяснить явление, при котором признаки одарённости явно дающие себя знать в годы детства, юности, очень часто куда то «исчезают» в зрелые годы, обращая подающего надежды в заурядность? Что является более значимым в связи с этим: врождённые качества или приобретенные способности?
144. Итальянский правовед Ц.Ламброзо, изучая анатомию и физиологию преступников, сформулировал ряд признаков, характеризующих, по его мнению, прирождённых преступников (форма и объём черепа, форма носа, ушей, цвет волос, чувствительность кожи, психические свойства.) Ломброзо пришёл к выводу, что преступника отличают психофизические особенности далёких предков, живущие в нём r силу закона наследственности, поэтому следует изучать не преступление, а преступника. Согласны ли вы с этой концепцией? Как вы думаете, биологические особенности человека являются причиной или условием преступления?
145.3. Фрейд утверждал: «Тело - эго судьба». Можно ли с ним согласится? Если да, то, изменив тело, можно изменить судьбу? Проанализируйте в связи с этим конкретные жизненные ситуации.
146. Как вы понимаете известное выражение К.Маркса: «Сущность человека не есть абстракт присущий отдельному индивиду. В действительности она есть совокупность всех общественных отношений».
К какому направлению в решении проблемы природы человека относятся идеи Маркса? Приведите аргументы, поддерживающие или наоборот отрицающие эту позицию.
147. Английский мыслитель Р.Оуэн писал: «В человеке при появления его на свет нет ни положительного зла, ни положи тельного добра, а только возможность и способность к тому или другом)', развиваемые в нём и зависимости от среды, в которой он живёт и воспитания, которое он получает в семье и обществе». Согласны ли вы с ним? Свой ответ аргументируйте.
148. Вспомните сказку Андерсена «Дюймовочка». Влюблённый в
Дюймовочку Майский жук находил ее прелестной; но когда все остальные сказали, что она безобразна, он под конец сам поверил этому и не стал держать её у себя - пусть идёт, куда знает, решил он».
Какую характеристику человека олицетворяет этот персонаж? Почему вы гак думаете?
149. «Рисуя, он создал себя таким, каков он есть...», - сказал Ж.П.Сартр о художнике Пабло Пикассо. Что, по вашему мнению, хотел выразить этим философ? О какой характеристике идёт речь: индивид, индивидуальность, личность?
150. Известная французская модельерша Коко Шанель говорила: «Если
вы родились без крыльев, то, не мешайте им расти». Что она имела в виду: формирование индивида, индивидуальности, личности?
151. Зачастую понятия индивидуальность и личность используют как синонимы. Почему так происходит и правильно ли это?
152. Отвечая на эти вопросы, используйте мнение современною еврейского философа Мартина Бубера: «Личность видит самое себя, индивидуальность занята своим моё: мой характер, моя раса, моё творчество, мой гений».
153. Порой молодые люди прилагают массу усилий, чтобы выделится из массы сверстников: придумывают замысловатые причёски, невероятную одежду, ведут себя вызывающе. Можно ли оценить эти действия как реализацию самобытности, а в конечном итоге, развитой индивидуальности? Свой ответ аргументируйте.
154. Как связаны понятия «человек» и «личность»? Каждый ли человек личность? В связи с этим определите можно ли считать личностью: малолетнего ребёнка, недееспособного человека, преступника - рецидивиста, религиозного фанатика, умершего человека.
155. «Когда личность вступает в мир, единственная и неповторимая личность, то мировой процесс прерывается и принуждён изменить свой ход, хотя бы внешне это не было заметно» (И.Бердяев) Как вы поняли мыслителя? Можно ли с ним согласится? Если да, го эго относится к любой личности?
156. В русском, как и в большинстве европейских языков, слово «личность» происходит от слова «личина» - маска, роль. От этого слова так же ведёт начало понятие «лицемерие» Как вы объясните эту связь? Может ли человек как личность лицемерить?
157. Для оценки положения, которое занимает человек в обществе в ряду многих понятий используются, в том числе, понятия: престиж и авторитет. Какой смысл вкладывается в них? Какое более значимо? Какую роль они играют в формировании и реализации личности?
158.Существует понятие «историческая личность». Приведите примеры исторических личностей.
Совпадает ли смысл, вкладываемый в это понятие с философским понятием личность?
159. В современной социологии для анализа понятия личность используют такие термины: физическая, социальная, духовная личность. Физическая личность включает, в том числе, быт, вещи, одежду и т. п. - всё то, что отвечает материальным запросам личности.
Какую роль в формировании и реализации личности играют материальные объекты? Приведите конкретные примеры.
160.«Чем старее человек, тем больше он человек», - писал испанский философ XVII в. Б. Грасиан.
Согласны ли вы с автором? Можно ли считать, что в развитие личности преобладает прогресс? Что такое деградация личности? Каковы причины этого явления?
161.Представители экзистенциализма определяют личность как проект (Ж.-П.Сартр) и программа (X.Ортега-и-Гассет), которые никогда не свершаются, личность в этом смысле - всегда неудача. Согласны ли вы с такой позицией? Свой ответ аргументируйте.
162. Весь мир - театр.
В нём женщины, мужчины - все актеры.
У них есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль.
(У. Шекспир)
Действительно в реальной жизни каждый человек и актёр, и режиссёр, и зритель. Проанализируйте эти ситуации в связи с характеристиками: индивид, индивидуальность, личность.
163. В современной рекламе часто используют такие понятия: мода, стиль, имидж. Какой смысл вкладывается в каждое из них? Приведите примеры. Как эти понятия связаны с реализацией характеристик: индивид, индивидуальность, личность?
164. Словам «карьера», «карьеризм» зачастую придают отрицательный смысл. Оправдано ли это? Как вы думаете, стремление сделать карьеру характеризует человека как индивида, индивидуальность, личность? Свои выводы обоснуйте.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 120 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |