Читайте также:
|
Вопрос для обсуждения.
Практическое задание №1:
Практическое задание №2: Оцените уровень развития своих педагогических умений и способностей, для чего проставьте в колонке «самооценка» напротив каждого из предложенных педагогических умений от 0 до 3 баллов, где 3- это умение, которое не вызывает у вас сложностей и сформировано на высоком уровне, 2 – это умение, которое вы можете выполнить, но не уверены в успешности, 1- это умение сформировано слабо, вызывает затруднения, 0 – умение совсем не сформировано.
Таблица 1
| № п.п | Педагогические способности | Педагогические умения | Самооценка от1-3 баллов |
| 1. | Конструктивная деятельность | ||
| Гностические (связаны с проявлением мыслительных операций) | - разделять пед. явления на составляющие элементы (условия, причины, мотивы, стимулы, средства, методы, формы и пр.), - осмысливать каждое пед.явление во взаимосвязи со всеми компонентами пед. процесса, - умения работать с источниками информации, дидактически преобразовывать информацию, - умение логически правильно выстроить объяснение, проблемное изложение, - формулировать вопросы в доступной форме, кратко, четко и др. | ||
| Прогностические (связаны с представлением о задачах образования и способах их достижени) | - умения прогнозировать развитие коллектива, системы взаимоотношений в нем, - умения прогнозировать развитие личности: ее качеств, своиств, чувств, воли и поведения, возможных отклонений в развитии.., - умения прогнозировать ход развития пед. процесса: трудности учащихся, результаты применения тех или иных методов, средст обучения и воспитания. | ||
| Проективные (связаны с логикой разработки проекта пед.деятельности) | - умения переводить цели и содержание образования в конкретные пед. задачи, - учитывать потребности и интересы учащихся, возможности материальной базы, свой опыт и личностно- деловые качества, - отбирать виды деятельности, соответствующие поставленным задачам, - выбирать формы, методы и средства в их оптимальном сочетании, - планировать индивидуальную работу с учащимися, - планировать систему приемов стимулирования познавательной активноси и др. | ||
| 2. | Организаторская деятельность | ||
| Организатор-ские | - умение включать учащихся в различные виды деятельности, - умение организовывать индивидуальную, групповую и командную деятельность, Умение организовывать влияние ученического коллектива, общественной организации, родителей на личность учащегося, | ||
| Мобилизаци-онные | - умение привлечь внимание учащихся, развивать устойчивый интерес к учению, труду и другим видам деятельности, - формировать у учащихся навыки учебной деятельности и основы научной организации учебного труда, - создавать специальные ситуации для совершения нравственных поступков, проявления нестандартного решения проблемы. | ||
| 3. | Коммуникативная деятельность | ||
| Перцептив-ные | - умения определять характер переживаний, состояния человека, его причаснность или нет к тем или иным событиям по незначительным признакам, - правильно определять отношение человека к социальным ценностям, - умение мысленно ставить себя на место другого, | ||
| Экспрессивные | - создавать опыт эмоциональных переживаний учащихся, - обеспечивать атмосферу благополучия в классе, - умение точно и правильно передавать свое настроение, мысли, отношение с помощью невербальных средств общения. | ||
| Коммуникативные | - устанавливать соответствующие ситуации дружеские или деловые отношения с учащимися своего класса, между классами, - достигать взаимопонимания с родителями, - выбирать наиболее подходящий способ обращения, - поддерживать разговор, брать инициативу в общении |
2. Семинар «Методология педагогической науки»
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 75 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |