Читайте также:
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов,
один из которых взят из художественной, публицистической или
научной литературы). 3 балла
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов,
опираясь на знания или жизненный опыт),
или
привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или
научной литературы. 2 балла
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (жанры фольклора (пословицы,
загадки, поговорки и др.), литературные сказки, песни). 1 балл
Экзаменуемый сформулировал свое мнение по проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но
не привёл аргументы,
или
мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен /
не согласен с автором»),
или
вообще не отражено в работе. 0 баллов
Алгоритм проверки экспертом работы экзаменуемого по данному критерию.
1. Следует выделить ту часть текста сочинения, которая выполняет
функцию аргументации.
2. Провести верификацию, то есть установить соответствие аргумента
утверждаемому (аргумент должен доказывать именно то, что утверждается).
3. Оценить степень убедительности, которая может проявляться как в
строгой логичности, так и в эмоциональной оценочности, образной экспрессии.
4. Установить соответствие аргумента смысловой функции: приведенный
пример должен не просто выступать как яркий повествовательный или
описательный микротекст, а доказывать или опровергать то или иное
утверждение.
5. Определить количество аргументов.
В работе экзаменуемый может использовать, например, следующие типы
аргументов.
I. Логические (рациональные) аргументы.
1. Факты (представлены в предложениях, фиксирующих эмпирические знания).
2. Выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы и т.д.).
3. Статистика (количественные показатели развития производства и общества).
4. Объективные показатели состояния дел (например: Волга длиннее Оки).
5. Законы природы.
6. Определение, задача которого – обобщить, дать представление о предмете как
части более широкой категории; опирается на выявленные сущностные признаки
определяемого предмета. Ср.: терминологические определения.
7. Положения юридических законов, официальных документов, постановлений
и др. нормативных актов, обязательных для выполнения.
8. Данные экспериментов и экспертиз.
9. Свидетельства очевидцев.
II. Иллюстративные аргументы – примеры.
В отличие от факта – обобщённо-объективированного утверждения – пример
имеет наглядную описательную форму; его задача – объяснить понимание тезиса,
доказать его правильность.
а) конкретный пример:
– пример-сообщение о событии (берётся из жизни, рассказывает о
действительно имевшем место случае);
– литературный пример (пример – текст из общеизвестного произведения);
б) предположительный пример (рассказывает о том, что могло быть при
определённых условиях).
III. Ссылки на авторитет:
– мнение известного, уважаемого человека – ученого, философа, общественного
деятеля и т.п.;
– цитата из авторитетного источника;
– мнение специалиста, эксперта;
– обращение к опыту и здравому смыслу аудитории;
– мнение очевидцев;
– мнение должностных лиц (когда речь идёт о вопросах, находящихся в сфере
их компетенции);
– общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать,
оценивать что-то в обществе.
Чтобы аргумент воспринимался не как обособленное высказывание, его необходимо
композиционно оформить: он должен занимать подчинительное положение в
смысловой иерархии по отношению к утверждаемому, служить материалом для
выводимых положений.
В работе экзаменуемый может использовать, например, следующие типы
аргументов.
I. Логические (рациональные) аргументы.
1. Факты (представлены в предложениях, фиксирующих эмпирические знания).
2. Выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы и т.д.).
3. Статистика (количественные показатели развития производства и общества).
4. Объективные показатели состояния дел (например: Волга длиннее Оки).
5. Законы природы.
6. Определение, задача которого – обобщить, дать представление о предмете как
части более широкой категории; опирается на выявленные сущностные признаки
определяемого предмета. Ср.: терминологические определения.
7. Положения юридических законов, официальных документов, постановлений
и др. нормативных актов, обязательных для выполнения.
8. Данные экспериментов и экспертиз.
9. Свидетельства очевидцев.
II. Иллюстративные аргументы – примеры.
В отличие от факта – обобщённо-объективированного утверждения – пример
имеет наглядную описательную форму; его задача – объяснить понимание тезиса,
доказать его правильность.
а) конкретный пример:
– пример-сообщение о событии (берётся из жизни, рассказывает о
действительно имевшем место случае);
– литературный пример (пример – текст из общеизвестного произведения);
б) предположительный пример (рассказывает о том, что могло быть при
определённых условиях).
III. Ссылки на авторитет:
– мнение известного, уважаемого человека – ученого, философа, общественного
деятеля и т.п.;
– цитата из авторитетного источника;
– мнение специалиста, эксперта;
– обращение к опыту и здравому смыслу аудитории;
– мнение очевидцев;
– мнение должностных лиц (когда речь идёт о вопросах, находящихся в сфере
их компетенции);
– общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать,
оценивать что-то в обществе.
Чтобы аргумент воспринимался не как обособленное высказывание, его необходимо
композиционно оформить: он должен занимать подчинительное положение в
смысловой иерархии по отношению к утверждаемому, служить материалом для
выводимых положений.
3 балла ставится за работу, в которой экзаменуемый выразил свое мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись
или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2
аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или
научной литературы).
Сочинение по тексту В.Розова «О счастье»
«В.Розов чётко доказывает свою позицию, приводя примеры из собственной жизни. Я
также являюсь приверженцем позитивного восприятия жизни, близкого к пониманию
счастья Виктором Розовым.
В классической русской литературе мне близок по восприятию жизни Пьер Безухов в романе-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир». Пьер ощутил счастье лишь тогда, когда, отказавшись от праздной и бездуховной жизни, обрёл внутреннюю гармонию в любви к Наташе. А вот в «Вишнёвом саде» А.П.Чехова всё выглядит иначе. Раневская, имея и дом, и сад не смогла обрести душевной гармонии, они не ощущает счастья.
Одним из ярчайших произведений, где авторская позиция близка моей, является
поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Некрасов в поэме делает вывод,
что счастье не в материальном образе Гриши Добросклонова показывает, что быть
счастливым может человек, стремящийся не к личному благополучию, а к
достижению общественно значимых целей - освобождению от крепостной
зависимости народа.»
ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ В АРГУМЕНТАЦИИ:
1. в сочинении аргументируется позиция автора ("автор прав, потому что...")
2. в сочинении просто приводятся дополнительные примеры ("и я читал об этом"; "об этом же пишет..."; "мне тоже приходилось видеть, как...")
3. Упоминается автор и название произведения, или даже только фамилия автора, без каких-либо пояснений" ("Об этом же говорил и Достоевский").
4. Упоминается только название произведения (без фамилии автора). ("Люблю грозу в начале мая!" - восклицает поэт")
5. Несогласие с автором выражено не этично ("Так утверждать может только ограниченный, глупый человек")
Допуская эти ошибки, вы ТЕРЯЕТЕ БАЛЛЫ!
Прежде чем подбирать аргументы, СФОРМУЛИРУЙТЕ СОБСТВЕННУЮ ПОЗИЦИЮ по поставленной автором проблеме.
Формулируя собственное мнение, недостаточно написать "я согласен с автором".
Важно подробно объяснить, на чем основано ваше согласие (или несогласие).
Краткая схема:
Я согласен с автором и считаю, что (ТЕЗИС). Это подтверждают и примеры из литературы. Вспомним, как в романе (ПРИМЕР)
С другой стороны, (ТЕЗИС). С этим нам часто приходится сталкиваться в жизни. (ПРИМЕР)
Важные правила:
Каждый аргумент начинаем с нового абзаца.
Аргумент должен доказывать Вашу позицию, а не позицию автора.
Аргумент строится по схеме: ТЕЗИС-ПРИМЕР-ВЫВОД. (ваше мнение - доказательство/объяснение/пример из литературы или из других источников - общий итог)
Дата добавления: 2015-02-22; просмотров: 71 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |