Читайте также:
|
Эмпирические и теор-ие ур-ни научного познания. Объект-ый мир отраж-ся в созн-и чел-а прежде всего в обыденной ж-и. В этом проц-е позн-е хотя и играет важную роль, но лишь в небольшой степени явл-ся самост-ой задачей. Позн-е здесь воплощено в повседневную практич-ю деят-ть. На опред-ой ступени позн-я деят-ть все больше обосабливается от практич-ой деят-ть. Это обособление и во времени и как особая сфера труда. Науч-е позн-е ставит своей задачей не непосредств-е объ-та, а позн-е зак-ов его функц-я. Если в проц-е науч-го позн-я и происх-ит преобр-е объ-та, то оно играет подчиненную роль. Науч-е позн-е использует все формы и методы, присущие позн-ю вообще. Оно протекает в тех же формах. Т.е. ч-з понятие, суждение, использует струк-ры повседневного мышл-я. Но: 1)науч-е позн-е модифиц-ет ряд форм, в значит-ой мере подвергая сознат-му анализу,2)науч-е позн-е созд-ет ряд спецефич-х форм и методов позн-я объ-ов. Науч-е позн-е протекает на 2-ух ступенях: эмпир-ой и теор-ой. Эти ступени Н.П. в известной мере соотносительны с чувств-ой и рац-ой ступенями вообще. Однако эмп-ое и теор-е позн-е не тождественны им. Эмп-я ступень это та, на кот-ой наука накапливает факты, регестрирует и отчасти классиф-ет эти данные. Эти процедуры осущ-ся ч-з отдельных людей, кот-е обладают орг-ми чувств и в кот-х формир-ся ощущ-я и др-е чувств-е образы. Эмпир-я ступень Н.П. тем не менее не тождественна чувств-ой ступени повседневного созн-я. Отличие эмпир-ой ступени от теор-ой:1)сознательно целенаправлена, т.е. сбор эмпир-го матер-ла подчинен исслед-ю опред-го объ-та и его сторон. Этот сбор матер-ла протекает на основе предварит-го предполож-я, зачастую он служит целям проверки этих предполож-ий.2)обычно эмпир-я ступень Н.П. не довольствуется возм-ми, кот-е дают орг-ы чувств. Эту эмпир-ю ступень выполняет чел, вооруженный приборами. Методы эмп-го поз-я: наблюд-е, эксперимент. В проц-е набл-я исслед-ль не вмешивается в естеств-й ход вещей. Проц протекает в обычных усл-ях. При набл-и иссл следит за проц-ом, фиксируя ход событий. В ходе экспер-та иссл-ль либо искусственно создает нужный ему проц, либо активно вмешивается в проц, влияя на действие тех или иных переменных. Каждый из этих методов имеет свои достоинства и недостатки. «+» набл-я: возд-е суб-та минимально. При набл-и объ-т не приходится изучать спец-ми методами. Для ряда сложных объ-ов любое вмеш-во влияет на ход проц-а. Поэтому рез-т иссл-я дает картину не протекания проц-а в чистом виде, а картину взаимод-я суб-та с протекаемым проц-ом. Если было вмешат-во суб-та. То потом приходится что-то исключать, а потому там, где возможно, желательно получать рез-ты путем простого набл-я. Но в ряде случаев такое набл-е невозможно. Набл-е как метод эмпир-го Н.П. обладает рядом огранич-й: объ-ые проц-ы в мире протекают с присущим ритмом. Эти ритмы не приспособлены к чел-му позн-ю. Некоторые из проц-ов разыгрыв-ся на протяжении тысячелетий, а др-е-очень редко. В силу этого набл-е чел-а, живущего недолго, не может дать желаемого эфф-а изуч-я. Многие прир-е проц-ы недоступны в силу пространств-х расстояний. В прир-е проц-ы не протекают в чистом виде, т.к. воздействует много фак-ов, имеющих случайный хар-ер.Эти причины ограничивают ценность набл-я как метода. В экспер-те иссл-ль стремится ряд усл-й сделать устойчивыми и меняет только те фак-ры, кот-е подлежат иссл-ю. При экс-те иссл-ль ряд переменных помещает в опред-е границы, кот-е ему необходимы. Эксп в принципе дает больше возм-ей, чем набл-е. В ж-и экс и набл тесно связаны м-у собой. Всякий эксп включ. В себя набл-е. Часто границы м-у ними стираются. Одни и теже операции выступают в одном случае как эксп, в др-ом-как набл-е. Задача экспер-го набл-я-накопление фактов. Признание какого-либо события в кач-ве научного факта должно удовлетв-ть ряду усл-ий. Глав-е усл-воспр-во. Не все, что видят люди наука может признать фактом. Признание события научным фактом зависит от точности фиксации этого соб-я. Если явл-е при указанных усл-ях получается в любой лаборатории, оно может быть признано научным фактом. Наука не огранич-ся эмп-им ур-ем. Она включ и теор-ий ур-нь. На этом ур-не высказ-ся гипотезы, строятся теории, формулир-ся зак-ы.
.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 40 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |