Читайте также:
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт рабочей программы учебной дисциплины…………………………. | |
2. | Структура и содержание учебной дисциплины……………………………… | |
3. | Условия реализации учебной дисциплины…………………………………… | |
4. | Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины…………… |
Паспорт РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы философии
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 120714 Земельно-имущественные отношения.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина общего гуманитарного и социально- экономического цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
· ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
· основные категории и понятия философии;
· роль философии в жизни человека и общества;
· основы философского учения о бытии;
· сущность процесса познания;
· основы научной, философской и религиозной картин мира;
· об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
· о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов; самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | |
в том числе: | |
лабораторные работы | - |
семинарские занятия | 34 |
контрольные работы | 3 |
курсовая работа (проект) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | |
в том числе: составление конспектов; составление кроссворда; подготовка рефератов (с медиапрезентацией) к открытой защите; написание эссе (с медиапрезентацией), подготовка к открытой защите; подготовка докладов; подготовка к семинарскому занятию в рамках групповых заданий; подготовка к зачету в соответствии с контрольными вопросами. |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | ||
Раздел I. История философии | |||||
Тема 1.1. Предмет философии. Введение. Философия как любовь к мудрости. Предмет философии и ее роль в обществе. | Содержание учебного материала | ||||
Философия как любовь к мудрости, как учение о разумной и правильной жизни. Философия как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях мироустройства. Соотношение философии, науки, религии и искусства. Мудрость и знание. Проблема и тайна. Основной вопрос философии. Язык философии. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Практические занятия | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Тема 1.2. Вехи мировой философской мысли: античность-средневековье-эпоха Возрождения. | Содержание учебного материала | ||||
Античная философия. Гераклит и Парменид, Сократ и Платон, система Аристотеля, Деомокрит и Эпикур, циники, стоики и скептики. Средневековая философия. Философия и религия, патристика (Августин) и схоластика (Фома Аквинский). Спор номиналистов и реалистов в Средние века. Философия эпохи возрождения. Сравнение философских теорий. | |||||
Семинарское занятие №1 | |||||
Вехи мировой философской мысли: античность-средневековье-эпоха Возрождения. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Тема 1.3. Философия нового времени и классическая немецкая философия. | Содержание учебного материала | ||||
Философия Нового времени, спор сенсуалистов (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк) и рационалистов (Р. Декарт, Б. Спиноза, В. Г. Лейбниц). Субъективный идеализм (Дж. Беркли) и агностицизм (Д. Юм) Нового времени. Характеристика немецкой классической философии: И.Кант, И. Фитхе, Ф.Шеллинг, Ф.Гегель, Л.Фейербах. | |||||
Изучение постклассической европейской философии ХIХ в. Иррационализма А. Шопенгауэра и Ф. Ницше, философии С. Кьеркегора и А.Берксона, диалектического материализма К. Маркса, позитивизма О. Конта. | |||||
Семинарское занятие №2 | |||||
Философия нового времени. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольная работа №1 по теме «Классическая немецкая философия». | |||||
Тема 1.4 Западная философия XIX века. | Содержание учебного материала | ||||
Философская антропология М.Шелера, экзиспенциализм: Ясперс, Марсель, Бердяев, Шестов, Сартр, Камю, Хайдеггер. Прагматизм: Ч.Пирс, У.Джемс, Д.Дьюи. Психоанализ: З.Фрейд. Религиозная философия: персонализм, христианский эволюционизм (П.Тейяр де Шарден), неотомизм. Философская Герменевтика, Аналитическая философия: Б.Рассел, Л. Витгенштейн, философы «Венского кружка» (Р.Карнап и др.) | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Практические занятия | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Тема 1.5. Русская философия XIX-XX века. | Содержание учебного материала | ||||
1. Славянофильство: А.С. Хомяков, И.В. Киреевский. Западники: П.Я. Чаадаев и др. Народничество. Н. Бердяев и его философия персонализма. В. Соловьѐв и христианский эволюционизм. | |||||
Семинарское занятие №3 | |||||
1 Русская философия XIX-XX века. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Составление конспектов по теме «Русская философия XIX-XX века». | |||||
Раздел 2. Основы философского учения о бытии | |||||
Тема 2.1. Основы философского учения о бытии. | Философский смысл понятия «бытия». Материальное единство мира и его многообразие: понятие материи: материя, как субстанция. Основные формы бытия. Бытие вещей, процессов и состояний природы. Специфика человеческого бытия. Бытие духовного (идеального) и его формы. Социальное бытие как единство индивидуального и общественного бытия. Формирование научно-философского понятия материи и его методологическое значение. Современная наука о сложной системной организации материи. Основные уровни организации неживой и живой природы. Общество как высший уровень организации материи. Философия о многообразии и единстве мира. | ||||
Лабораторные работы | - | ||||
Практические занятия | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 2.2. Движение, пространство и время. | Движение – атрибут материи; пространство и время – формы бытия материи. Движение и развитие. Оценка практического значения теории Основные формы движения материи. Современная наука и проблема классификации форм движения. Единство материи и движения. Пространство и время. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени. Свойства пространства и времени. Единство материи, пространства и времени в свете теории относительности. Пространство и время в микро-, макро- и мега-мире. Специфика пространственно-временных отношений в природных и социальных процессах. | ||||
Семинарское занятие №4 | |||||
1 Движение, пространство и время | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Составление кроссворда по теме «Движение, пространство и время». Подготовка к семинарскому занятию в рамках групповых заданий. | |||||
Раздел 3. Философия человека | |||||
Тема 3.1. Природа и сущность человека. | Содержание учебного материала | ||||
Религиозные, философские и естественнонаучные теории происхождения человека. Проблема антропосоциогенеза, анализ взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начала в человеке. Предметно-материальная деятельность человека. Сущность сознания. Человек: индивид, личность. | |||||
Семинарское занятие №5 | |||||
Природа и сущность человека | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Тема 3.2. Человек и бог. | Содержание учебного материала | ||||
1 Христианство: о взаимоотношениях человека и бога. Христианская концепция человека. А. Августин, Ф. Аквинский о человеке. Буддизм о человеке и его судьбе. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Практические занятия | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 3.3. Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность личности. Человек и космос. | Анализ современного экзистенциализма, утилитаризма, гедонизма, эвдемонизма, христианства, материализма, современной биосферной концепции культуры о смысле жизни человека, свободе и необходимости в бытии человека. Фатализм, волюнтаризм, Б. Спиноза, современная философия о свободе и ответственности человека. Человек и космос: концепции Циолковского, Вернадского, Чижевского. | ||||
Семинарское занятие №6 | |||||
Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность личности. Человек и космос. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка рефератов: «Человек как объект философской мысли», «Проблема антропосоциогенеза», «Предназначение человека», «Свобода и человек», «Человек, природа, космос» (с медиапрезентацией). Подготовка к открытой защите | |||||
Раздел 4. Философия познания. | |||||
Тема 4.1. Сознание, его | Содержание учебного материала | ||||
Сознание, его структура и функции. | 1 2 | Философия о происхождении и сущности сознания. Анализ проблемы сознания в истории западной философии. Сознание, память, самосознание. Три стороны сознания: предметное сознание, самосознание и сознание как поток переживаний (душа). Психофизическая проблема в науке и философии, ее современная интерпретация. Идеальное и материальное. Сознание, мышление, язык. | |||
Основные идеи психоанализа З.Фрейда. Теория архетипов К.Юнга. Современная цивилизация и психическое здоровье личности. Анализ диалектико-материалистической концепции сознания. | |||||
Семинарское занятие №7 | |||||
1 Сознание, его структура и функции. | |||||
Семинарское занятие №8 | |||||
1 Основные идеи психоанализа З.Фрейда. Теория архетипов К.Юнга. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 4.2. Познание, его формы и уровни. | 1 2 | Познание на разных этапах философии. Рассмотрение теории познания в концепции античных философов: Сократа, Аристотеля. Анализ философии Нового времени о познании. Агностицизм Я. Юма, И. Канта, концепция конвенциального знания, диалектический материализм о познании. | |||
Предмет и проблематика теории познания. Познание и практика. Субъект и объект познания. Чувства, разум, воля, память, мышление, воображение и их роль в познании. Что такое знание. Здравый смысл, наивный реализм и научное знание. Методы и формы научного познания, проблема истины. Этапы приобщения человека к культуре. Современная гносеология, герменевтика. Формы познания: наука, аксиология, искусство, практическая жизнь | |||||
Семинарское занятие №9 | |||||
1 Познание на разных этапах философии. | |||||
Семинарское занятие №10 | |||||
1 Предмет и проблематика теории познания. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольная работа №2 по теме«Познание, его формы и уровни». | |||||
Тема 4.3. Научная, философская, религиозная картины мира. | Содержание учебного материала | ||||
Объективистские картины мира. Ньютоновско-картизианская парадигма мышления, теория относительности, современная наука о картине мира. И. Пригожин о строении и развитии Вселенной. Христианство и буддизм о возникновении мира, структура пространства и времени, сравнение теорий. | |||||
Семинарское занятие № 11 | |||||
1 Научная, философская, религиозная картины мира. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Тема 4.4. Наука, ее роль в жизни человека и общества. | Содержание учебного материала | ||||
1 2 | Структура научного сознания, его методы и формы. Методы научного исследования, их применение. Наука как специализированная форма познания. Специфические признаки и основания научного знания. Философия и методология науки. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их различие по предмету, методам и формам знания. Особенности естественнонаучного, технического и социального познания. | ||||
Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники итехнологии | |||||
Семинарское занятие №12 | |||||
1 Наука, ее роль в жизни человека и общества. | |||||
Семинарское занятие №13 | |||||
1 Рост научного знания и проблема научного метода. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Написание эссе: «Основные особенности научного познания», «Структура и уровни научного познания», «Наука и практика», «Вненаучное познание», «Наука и глобальные проблемы современности» (с медиапрезентацией). Подготовка к открытой защите. | |||||
Раздел 5. Социальная философия. | |||||
Тема 5.1. Общество и его развитие. | Содержание учебного материала | ||||
1 2 | Общество и его структура. Оценка общества как саморазвивающейся системы. Уровни организации общественной жизни. Материальные и идеологические отношения. Общественные организации и учреждения как «орудия» социальной практики. Политика и власть как средства социального управления. Соотношение экономики и политики. Гражданское общество и государство. | ||||
Формационная и цивилизационная концепция общественного развития, их сравнение. Современные концепции социального управления. Проблема закономерностей социально-исторического развития. Единство и многообразие мировой истории. Концепции формационного анализа, “индустриального общества” (Р.Арон), “информационного общества” (Д.Белл), “локальных цивилизаций” (А.Тойнби, Н.Данилевский и др.) и замкнутых структур. | |||||
Семинарское занятие №14 | |||||
Общество и его развитие. | |||||
Семинарское занятие №15 | |||||
Формационная и цивилизационная концепция общественного развития. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 5.2. Философия культуры. | Анализ содержания понятия «культура». Законы и особенности функционирования культуры. Массовая и элитарная культура. Х. Маршалл о массовой коммуникации как новом типе культуры и новом этапе социального развития общества. Оптимистическая концепция массовой культуры Маклюэна, философия Франкфуртской школы. Г. Маркузе, Т. Од-дорна) о молодежной контркультуре. Сравнение и анализ взаимосвязи понятий «культура» и «цивилизация». Концепция культуры Шпенглера О., А. Тойнби, Л.Н. Гумилева, мистика, географической детерминизм о культуре. Концепция человека и культуры в 21 веке. Биосферная концепция культуры в трудах В.И. Вернадского. Запад и Восток. Россия в диалоге культур. | ||||
Семинарское занятие №16 | |||||
Философия культуры. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольная работа№3 по теме «Россия в диалоге культур». | |||||
Тема 5.3. Глобальные проблемы современности. | Содержание учебного материала | ||||
Глобальные проблемы современности: сущность, содержание, общечеловеческий смысл. Проблема ресурсов в жизни современного человечества. Анализ демографической и продовольственной проблемы. Угрозы уничтожения жизни в глобальном масштабе (прогнозы будущего «Римского клуба») необходимость гармонизации отношений человека и среды его обитания. Глобальная мирная стратегия сохранения человека и человечества. | |||||
Семинарское занятие №17 | |||||
Глобальные проблемы современности. | |||||
Лабораторные работы | - | ||||
Контрольные работы | - | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка докладов: «Угроза термоядерной катастрофы», «Экологические проблемы и будущее человечества», Демографические проблемы развитых и развивающихся стран», «Международный терроризм как новая глобальная проблема», «Пессимистические и оптимистические образы будущего». Подготовка к зачету в соответствии с контрольными вопросами. | |||||
Дифференцированный зачет | |||||
Всего: |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |