Читайте также:
|
(Иван Веденин:) В современной системе образования преподаватели, которые пытаются вести диалог, воспринимаются как «странные». Основная идеология образования – накачка слушателей информацией.
(Татьяна Майборода:) Чтобы был диалог, нужно студента сначала чему-то научить.
(Иван:) Возможно ли вести диалог с ребенком, который даже еще не знает ни слова? Или вначале его нужно научить, а только когда ему будет лет тридцать, начинать диалог?
(Дмитрий Майборода:) Возможен ли действительный диалог в массовом образовании? Идеал личностно ориентированного образования. Особый случай – один студент и множество преподавателей (преподаватели как коллективный субъект).
(Иван:) Цель образования – достижение понимания, без которого нет перехода к практике.
(Дмитрий:) Партизанство в образовании – настоящее только при отступлении от стандарта.
(Иван:) Переход от одного уровня понимания к другому, в каждом этапе – обратная связь. То, что я делал в обсуждаемом проекте, наверное, более сложно, чем образование.
(Дмитрий:) Образование ставило изначально целью формирование личности.
3. Несконцентрированные размышления о диалоге:
(Иван:) Диалог нельзя уместить в некоторые рамки.
(Дмитрий:) Собственная размерность диалога – требовательность диалога. Диалог должен встраиваться в жизнь, не уничтожая ее. Альтернативы – диалог важен, поскольку позволяет сбываться нашему существованию, либо наше существование важно потому, что оно обеспечивает диалог. Возможно диалектическое примирение – существование для диалога и диалог для существования. Иначе – пустое существование и пустые диалоги.
Из «Горе для ума» Грибоедова – идеал «служить делу, а не личности». Диалог плохо работает в неравновесных системах. Подчинение дает другую размерность отношения, для которой возможно, более удачна теория информации и кибернетика. Диалогизм может использоваться для обоснования авторитаризма. Диктатор требует относиться к себе как к личности и говорит, что относится ко мне как к личности. Но при этом диалог очень редок в таких случаях, осуществляется, скорее, случайным образом, когда авторитету есть действительно дело до подчиненных.
(Иван:) То, что я вижу – рефлексия вслух, убивающая диалог. Относительно служения делу – должно быть что-то общее, диалог без служения чему-то невозможен.
(Дмитрий:) Люди, умеющие правильно и красиво упрощать, в современном мире выигрывают. Большой теннис как метафора диалога: постоянно держать мяч в игре; координация дистанции и особенностей удара: «короткие» – быстрый прямой контакт, дальние (например, «свеча») – размашистые и «сильные». В рамках курса диалоги ведут не туда, куда я предполагал. Волюнтаризм, монологичность необходимы?
(Татьяна:) Возможно, (в отличие от того, как мне казалось это ранее) главное в диалоге – человеческий, личностный аспект. Диалог как отдельный космос, помимо информации.
(Дмитрий:) Как работает идеология и что производит идеология? В политике часто стремление к диалогу приводит к проигрышу, выигрывают «ястребы»? В образовании – будет ли развиваться ребенок, если относиться к нему как к равному? Идеалистичность идеологии диалога (диалогизма). Утопия диалога – все мы хотели бы жить в мире, где диалогом мы решаем самые острые проблемы.
(Татьяна:) Зов к диалогу слышат и ему следуют, и это помогает решать острые проблемы.
(Дмитрий:) Тогда идеология диалога – не производство пустышек и не обаятельно приводит к поражению «партии мира». Тактические победы «ястребов» сменяются стратегическими – «голубей». Правда, это может создавать скрытые проблемы. Нельзя все время отступать в политике.
(Игорь Подпорин:) Нужно в обсуждении сконцентрироваться на чем-то одном.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 28 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |