Читайте также:
|
Рекомендована література
1. Ковалик 1.1., Самійленко С.П. Загальне мовознавство, Історія лінгвістичної думки. - К., 1985. - С.53-70, 95-103.
2. Кочерган М.П. Загальне мовознавство. - К., 2006. - С.39-14.
3. Удовиченко Г.М Загальне мовознавство. Історія
лінгвістичних учень. - К., 1980. - С.20-24, 37-41, 45-47.
4. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований / Отв. ред. Б.А.Серебренников. - М., 1973. - Гл. 1 "Методы лингвогенетических исследований". - С. 9-84.
5. Кочерган М.П. Вступ до мовознавства. - К., 2000. - С.61-99.
6. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева. - М., 1990. - С.486-490 ("Сравнительно-историческое языкознание"); 485-486 ("Сравнительно-исторический метод"); 93-98 ("Генеалогическая классификация языков мира"); 418-419 ("Родство языковое"); 100-101 ("Германистика"); 458-459 ("Славистика").
7. Поливанов Е.Д. Историческое языкознание и языковая политика // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Часть 2. - М., 1960. - С.263-278.
8. Українська мова. Енциклопедія. - К., 2000. - С.468-469 ("Порівняльно-історичний метод"); С.578-579 ("Слов'янські мови").
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2
ТЕМА: Харківська лінгвістична школа.
Питання для підготовки:
1. Харківська лінгвістична школа як один із напрямків психологізму в мовознавстві XIX ст. (представники, проблематика).
2. Філософські та лінгвістичні основи концепції О.О.Потебні.
3. О.О.Потебня про роль національної мови в житті народу.
4. Проблеми співвідношення мислення та мови. "Ономатопоетична теорія мови".
5. Вчення про слово, його внутрішню форму. Багатозначність слова в концепції О.О.Потебні; поняття про ближче і подальше значення слова.
6. Граматичні погляди О.О.Потебні.
7. Значення Харківської лінгвістичної школи.
Індивідуальне завдання: Підготувати повідомлення про життя та наукову діяльність (загальна характеристика) О.О.Потебні.
Рекомендована література
1. Потебня А.А. Мысль и язык. - К., 1993.
2. Хрестоматия по истории русского языкознания / Сост. Ф.М.Березин. - М., 1973. - С.207-253 (фрагмента з праць О.О.Потебні).
3. Бацевич Ф.С. Філософія мови. Історія лінгвофілософських учень. - К., 2008. - С.195 - 204.
4. Бибихин В.В. В поисках сути слова: Внутренняя форма у А.А.Потебни // Новое литературное обозрение. - №14. - С.23-24.
5. Будагов Р.А. Портреты языковедов ХІХ-ХХ ст. Из истории лингвистических учений. - М., 1988. - С.74-103 ("А.А. Потебня как языковед-мыслитель") або в журналі "Вопросы языкознания". -1986.-№3.-С.З-15.
6. Виноградов В.В. Потебня // Виноградов В.В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. - М, 1975. - С.315-327.
7. Воробйова Л.М. Основи психолінгвістики. - Рівне, 2007. -
С.27-28.
8. Кісь Р. Мова, думка і культурна реальність (від Олександра Потебні до гіпотези мовного релятивізму). - Львів, 2002.
9. Ковалик І.І., Самійленко СП. Загальне мовознавство. Історія лінгвістичної думки. - К., 1985. - С143-165 (§ 32 "Олександр Потебня", "Харківська школа").
Ю.Кочерган М.П. Загальне мовознавство. - К., 2006. - С.55 -
63.
11. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл.ред. В.Н.Ярцева. - М, 1990. - С.569-570 ("Харьковская лингвистическая школа").
12.0.О.Потебня і проблеми сучасної філології. - К., 1992.
13. Удовиченко Г.М. Загальне мовознавство. - К., 1980. - С.48-57.
14. Українська мова. Енциклопедія. - К., 2000. - С.472-473 ("Потебня Олександр Опанасович").
15. Франчук В.Ю. Олександр Опанасович Потебня. - К., 1985.
Методичні вказівки
1. В історії вітчизняного мовознавства другої половини XIX ст. значне місце посідає Харківська лінгвістична школа на чолі з О.О.Потебнею. Коротку характеристику праць представників ХЛШ (О.В.Попова, Д.М.Овсянико-Куликовського, М.О.Колосова) див. у рекомендованому підручнику І.І.Ковалика та С.Б.Самійленка (СІ 63-164).
2. Наукові здобутки ХЛШ пов'язані передусім з діяльністю О.О.Потебні, в якій сучасні дослідники виділяють два періоди:
1) 1860-1865 pp., коли О.Потебня переважно вивчає філософію та психологію, теорію мови, спираючись на ідеї В. фон Гумбольдта, Г.Штейнталя;
2) 1865-1891 pp. - дослідження проблем фонетики, граматики, діалектології російської та інших слов'янських мов на основі аналізу великого мовного матеріалу.
Опрацьовуючи рекомендовану літературу, визначте, які наукові праці відносяться до кожного з цих періодів і охарактеризуйте лінгвістичні погляди вченого з указаних проблем.
3. Вивчивши праці (або фрагменти праць) О.О.Потебні [1,2
у списку літератури], дайте відповіді на такі запитання:
1. Що розуміє О.О.Потебня під "об'єктивним змістом" і "суб'єктивним змістом" слова, під "ближчим" і "подальшим" значеннями слова?
2. Що, за О.Потебнею, являє собою внутрішня форма слова?
3. Що таке "граматична форма"?
4. Як конкретно трактує О.О.Потебня співвідношення мови та мислення?
5. За словами О.О.Потебні, "мова відноситься до всіх інших засобів прогресу, як перше і основне" ("Естетика і поетика". - К., 1986. - С.21). Як ви розумієте ці слова?
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № З
ТЕМА: Знакова система мови.
Питання для підготовки:
1. Сутність знаку, його властивості. Структура знаку (різні погляди).
2. Знакові системи, їх типологія (використати схеми з підручника М.П.Кочергана –С. 172).
3. Семіотика як наука
4. Специфіка мовного знаку. Структура і класифікація мовних знаків.
5. Основні функції слова як знаку.
6. Своєрідність мови як знакової системи.
7. Мова і невербальні засоби спілкування. Паралінгвістика.
8. Роль інтонації, логічного наголосу, паузи, жестів у мовленнєвому спілкуванні. Навести приклади використання невербального каналу спілкування.
Практичне завдання: Про яку властивість мовного знаку свідчить зіставлення слів: укр. чорний, англ. black, нім. Schwarz, фр. поir?
Рекомендована література
1. Білецький А.О. Про мову і мовознавство. - К., 1997. -С.162-165, 176-187, 193-195.
2. Кочерган МП. Загальне мовознавство. - К., 2006. – С.І68 -182.
3. Колшанский Г.В. Паралингвистика. - М., 1974.
4. Семчинський СВ. Загальне мовознавство. - К., 1999. -С.20-35.
5. Соссюр Ф. де. Курс загальної лінгвістики. - К., 1998.
6. Общее языкознание: Формы существования, функции, астория языка/ Отв.ред. Б.А.Серебренников. - М., 1970. - С.96-196.
7. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. -VI., 2006.
8. Львова СИ. Язык в речевом общении. - М., 1991 (до
пунктів 7, 8).
9. Семиотика: Сб./ Сост. Ю.С.Степанов. - М., 1983.
10. Лингвистический энциклопедический словарь. - М., 1990. -С.167-169, 440-442.
11. Українська мова. Енциклопедія. - К., 2000. - С. 191-192 "Знак і значення в мові".
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 4
ТЕМА: Мова і мовлення.
Питання для підготовки:
1. Мова як засіб спілкування.
2. Поняття "мова" і "мовлення" в історії мовознавства.
3. Теорія мовленнєвої діяльності Л.В.Щерби.
4. Сучасні уявлення про співвідношення мови і мовлення.
5. Теорія мовленнєвих актів.
6. Поняття про мовленнєву діяльність. Види мовленнєвої діяльності: говоріння, слухання (аудіювання), письмо, читання.
7. Проблеми співвідношення мови і мовлення, мовленнєвого спілкування і сучасна методика навчання мови.
8. Поняття про мовну компетенцію, мовленнєву компетенцію, комунікативну компетенцію.
Рекомендована література
1. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании// Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - Л., 1974.
2. Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М., 1984.-С.150-177.
3. Звегинцев В.А. История языкознания XIX - XX вв. в очерках и извлечениях. Ч. II. - М., 1965. - С.13-20, 56-66, 301-312 (до другого питання. Уривки з праць А.Гардинера, Л.Єльмслєва, Л.В.Щерби).
4. История советского языкознания. Хрестоматия. - М., 1988. - С.52-57 (Уривки з праці Л.В.Щерби "О трояком аспекте языковых
явлений и об эксперименте в языкознании").
5. Кочерган М.П. Загальне мовознавство. - К., 2006. - С. 194-207.
6. Семчинський СВ. Загальне мовознавство. - К., 1996. -С.117-137.
7. Соссюр Ф. де. Курс загальної лінгвістики. - К., 1998.
8. Волкова І. Мовна і мовленнєва компетенції у (психо)лінгвістичній проекції на навчання української мови // Рідна школа. - 2006. - №1. - С.48-50.
9. Воробйова Л.М. Основи психолінгвістики. - Рівне, 2007. -Розділи 3 "Мова і мовлення як предмет психолінгвістики", 4 "Основи теорії мовленнєвої діяльності".
Ю.Мельничук О.С Мова як суспільне явище і як предмет сучасного мовознавства // Мовознавство. - 1997. - № 2-3. - С.3-19 (до 1, 2, 3 питань).
11. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. - К., 1999.
12. Українська мова. Енциклопедія. - К., 2000. - С.318-320 ("Мова"); С.327-328 ("Мовлення", "Мовлення внутрішнє").
13. Штерн І.Б. Вибрані топіки сучасної лінгвістики. Енциклопедичний словник. - К., 1998. - "Акт мовленнєвий", "Діалог", "Теорія мовленнєвих актів".
Методичні вказівки
1. Доповніть матеріал лекції стосовно історії вивчення проблеми "мова і мовлення" виписками з праць А.Гардинера, Л.Єльмслєва, зі статті О.С.Мельничука.
2. Законспектуйте статтю Л.В.Щерби "О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании" (за вказаними джерелами), звернувши увагу на сутність кожного аспекту мовленнєвої діяльності.
3. У сучасній науці (мовознавстві, психології, психолінгвістиці) загальноприйнятим є визначення діалектичного взаємозв'язку мови і мовлення. При цьому враховуються три можливі підходи:
а) гносеологічний (філософський);
б) онтологічний (власне лінгвістичний);
в) прагматичний (функціональний).
Готуючись до висвітлення 4 питання, використовуючи всі рекомендовані джерела, визначте властивості мови і властивості мовлення у вказаних аспектах (гносеологічному, онтологічному, прагматичному), доведіть взаємозв'язок мови і мовлення і водночас їх відносну незалежність. Прокоментуйте зіставну таблицю ознак мови і мовлення, що наводиться в підручнику Л.М.Воробйової "Основи психолінгвістики" (С.44).
4. Проблема співвідношення мови і мовлення актуальна для методики викладання мов. Що лежить в основі шкільного курсу іноземної мови - навчання мови? навчання мовлення? Як співвідносяться мова і мовлення у шкільному курсі іноземної мови? Дайте відповіді, використавши знання з методики викладання іноземної мови. Яке місце в сучасній методиці навчання мови займає мовленнєве спілкування? Поясніть зв'язок між змістом навчання іноземної мови і видами компетенцій: мовною, мовленнєвою, комунікативною.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 5
ТЕМА: Соціолінгвістика.
Питання для підготовки:
1. Предмет, завдання, проблеми і методи соціолінгвістики.
2. Мовна ситуація, її структура і форми.
3. Форми існування мови: літературна мова, її ознаки; народно-розмовна форма; просторіччя; койне; креольська мова; територіальні діалекти; соціальні діалекти, суржик.
4. Мовна політика, її принципи і види.
5. Національно-мовна політика в Україні.
6. Взаємозв'язок мови і культури. Поняття про мовну картину світу.
Методичні вказівки
До 3 питання виписати з енциклопедії "Українська мова" та
"Лингвистического энциклопедического словаря" тлумачення всіх лінгвістичних термінів, які стосуються форм існування мови.
При висвітленні питання про національно-мовну політику в Україні використайте "Конституцію України" (стаття 10), а також матеріал зі статті Ф.О.Нікітіної "Багатоголоса крона. Національні мови в сучасній Україні":
Національні мови, що існують в Україні, перш за все досить широко репрезентують індоєвропейську мовну сім 'ю і насамперед її слов'янську групу. У нас представлені всі три східнослов'янські мови - українська, російська, білоруська; західнослов'янські -польська, чеська, словацька; південнослов'янські - болгарська. Германська група представлена німецькою та мовою ідиш; романська група - румунською мовою. Тисячі жителів України розмовляють грецькою та вірменською мовами, кожна з яких становить окрему групу індоєвропейської сім'ї. В Україні проживає певна кількість носіїв циганської мови. Отже, індоєвропейська мовна сім'я репрезентована в Україні більшістю своїх груп.
З фінно-угорської сім'ї в Україні є лише угорська мова (Закарпаття). З тюркських мов представлені кримськотатарська та гагаузька. І, нарешті, ассірійською мовою представлена семітська сім 'я.
Рекомендована література:
1. Конституція України: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. - К., 1996.
2. Білецький А.О. Про мову і мовознавство. - К., 1997. -СІ 10-116, 166-175.
3. Кочерган М.П. Загальне мовознавство. - К., 2006. - С.297-330.
4. Семчинський С.В. Загальне мовознавство. - К, 1988. -С.21-78.
5. Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. - ML, 1987. -С.44-74, 103-110.
6. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. - М., 1996. -СІ 17-143.
7. Лингвистический энциклопедический словарь. - М., 1990.
8. Масенко Л. Суржик як соціолінгвістичний феномен//
Дивослово. - 2002. - № 3. - СІ 1 - 14.
9. Мацюк Г. Прикладна соціолінгвістика. Питання мовної політики. - Львів, 2009. - С141-165.
10. Мельничук О.С Мова як суспільне явище і як предмет сучасного мовознавства // Мовознавство. - 1997. - № 2-3. - С.3-19.
И.Нікітіна Ф.О. Багатоголоса крона. Національні мови в сучасній Україні // Відродження. - 1993. - № 1. - С.64-65.
12. Ощепкова В.В. Язык и культура Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии. - М.- СПб, 2004.
ІЗ.Ряховская Е.М. Английский язык и английская социокультура во 2-й половине XX в.// Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2001. - №1. - С.30-55.
Н.Томахин Г. Д. Лингвистические аспекты
лингвостановедения// Вопросы языкознания. - 1986. - № 6. - С.113-118 {законспектувати).
15. Труб В.М. Явище "суржику" як форма просторіччя в ситуації двомовності// Мовознавство.- 2000. - № 1.
16. Українська мова. Енциклопедія.- К., 2000.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
Самостійна робота студентів з курсу загального мовознавства здійснюється в різних формах:
1) опрацювання, конспектування першоджерел {форма контролю - семінарські заняття, тестування);
2) робота з науковою, науково-методичною, навчальною та довідковою літературою (форма контролю - семінарські заняття, контрольні роботи);
3) підготовка рефератів з окремих проблем мовознавства та персоналій лінгвістичної науки (форма контролю - перевірка викладачем);
4) самостійне опрацювання певних тем і питань курсу (форма контролю - опорні конспекти);
5) виконання практичних завдань (форма контролю -письмовий звіт, перевірка викладачем).
1. Опрацювати й законспектувати наступні першоджерела:
1. Востоков А.Х. Рассуждение о славянском языке // Хрестоматия по истории русского языкознания/ Под ред. Ф.П. Филина. - М., 1973. - С. 66-69 (Змістовий модуль 1).
2. Потебня А.А. Мысль и язык. - К., 1993. - С. 25-28; 36-39; 73-75 (Змістовий модуль 1).
3. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. Т. П. - М., 1963. - С. 16-18 "Языкознание, или лингвистика XIX века"; С. 30-33 "Сравнительная грамматика славянских языков" (Змістовий модуль /); С. 144-160 "Вспомогательный международный язык" (Змістовий модуль 3. Тема "Інтерлінгвістика ").
4. Гардинер А. Различие между "речью" и "языком" // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Ч. П. - М., 1960. - С. 13-20 (Змістовиймодуль 2).
5. Ельмслев Л. Язык и речь // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Ч.ІІ. - М.,
1960. - С.56-66 (Змістовий модуль 2).
6. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об
\ эксперименте в языкознании // Щерба Л.В. Языковая система и
речевая деятельность. - Л., 1974 або: История советского языкознания: Хрестоматия. - М., 1988. - С.52-57 (Змістовий модуль 2).
7. Поливанов Е.Д. Историческое языкознание и языковая
политика / Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX века в
очерках и извлечениях. Ч. П. - М., 1960. - С. 263-278 (Змістовий
модуль 3).
2. Ознайомитися з науковими матеріалами, зробити необхідні виписки:
1. Волкова І. Мовна і мовленнєва компетенція у (психо)лінгвістичній проекції на навчання української мови // Рідна школа. - 2006. - №1. - 48-50 (Змістовий модуль 2).
2. Мельничук О.С Мова як суспільне явище і як предмет сучасного мовознавства // Мовознавство. - 1997. - № 2-3. - С 3-19. (Змістові модулі 2, 3).
З.Масенко Лариса. Суржик як соціолінгвістичний феномен// Дивослово. - 2002. - №3. - СІ 1-14 (Змістовий модуль 3).
4. Ряховская Е.М. Английский язык и английская социокультура во 2-й пол. XX в.// Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2001. - №1. - С.30-55 (Змістовий модуль 3).
5. Томахин Г.Д. Лингвистические аспекты лингвострановедения // Вопросы языкознания. - 1986. - № 6. - С. 113-118 (Змістовий модуль 3).
6. Труб В.М. Явище "суржику" як форма простріччя в ситуації двомовності // Мовознавство. - 2000. - №1 (Змістовий модуль 3).
3. Скласти опорні конспекти з тем:
1. Нейролінгвістика як наукова галузь (Змістовий модуль 2).
2. Інтерлінгвістика (Змістовий модуль 3).
3. Методи дослідження мови (Змістовий модуль 3). 23
4. Виконати практичне завдання (Змістовий модуль 3): Підібрати і прокоментувати приклади з української, англійської, німецької, російської мов (іноземна мова - за вибором студента):
1) безеквівалентної лексики (5 - 10);
2) фразеологізмів з національно-культурною семантикою (не менше 10).
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Різновиди мовлення | | | А.С. МАДАТОВ |