|
Читайте также: |
Активная речь.
/ Говорит многословными предложениями (долее 3 слов)./
Методика. Ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему (во время деятельности или режимных процессов).
Поведение ребенка. В процессе речи употребляет хотя бы один раз многословное предложение (более 3 слов).
/ Появляются вопросы: «Где?», «Куда?»./
Методика. Ситуация естественная. Взрослый ведет запись речи ребенка во время режимных процессов или самостоятельной деятельности в течение 20-30 минут.
Поведение ребенка. Хотя бы раз задает вопросы «Где» или «Куда?».
Сенсорное развитие.
1.
/Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном варианте./
Материал. Два комплекта основных геометрических фигур (кубик, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус).
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Один комплект дают ребенку, другой остается у взрослого. Взрослый показывает малышу одну из геометрических фигур и просит дать такую же.
Поведение ребенка. Правильно дает соответствующую фигуру.
2.
/Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов. /
Материал. Цветное лото, в котором есть 4 карточки, окрашенные в основные цвета, и 4 карточки с изображением разнообразных предметов таких же цветов (следует использовать изображения знакомых детям предметов, которые на занятиях не использовались).
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый дает ребенку карточки 4 цветов, затем показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в те же 4 цвета (цвета чередуют). Затем спрашивает, на какой фон надо положить эту картинку.
Поведение ребенка. Правильно подбирает по 2 картинки каждого цвета.
Игра.
/ Игра носит сюжетный характер. Ребенок отражает из жизни окружающих взаимосвязь и последовательность действий (2-3). /
Материал. Пособия для игры в доктора, парикмахера, бытовые игры.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Подобраны игрушки для нескольких сюжетных игр; разложены произвольно.
Поведение ребенка. Дает развернутый сюжет какого-либо одного содержания, в котором есть взаимосвязь и последовательность в выполнении действий.
Конструктивная деятельность.
/ Самостоятельно выполняет сюжетные постройки и называет их. /
Материал. Строительный материал разнообразной геометрической формы
(10-14 шт.) по 2 шт. каждой.
Методика. Ситуация провоцирующая. Специально организованное занятие со строительным материалом. Ребенку дают набор строительного материала и предлагают что-либо построить.
Поведение ребенка. Выполняет 1-2 простые сюжетные постройки, обязательно называет их. Постройка должна быть похожа на называемый предмет (стол, стул, кровать, дом и др.).
Навыки.
/ Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки. /
Методика. Ситуация естественная (во время одевания после сна или сбора на прогулку).
Поведение ребенка. Самостоятельно надевает рубашку, штаны, колготки, шапку, пальто.
/ Ест аккуратно. /
Методика. Ситуация естественная (во время еды).
Поведение ребенка. Ест аккуратно, не пачкает одежду, не оставляет грязь на столе.
Движения.
/ Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 20-28 см./
Материал. Палка или веревка.
Методика. Ситуация провоцирующая. Взрослый предлагает ребенку перешагнуть через палку или веревку, приподнятую над полом на 20-28 см.
Поведение ребенка. Перешагивает свободно, не задевая палку или веревку.
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |