Читайте также:
|
|
- Медсестринська педагогіка.
Навчання пацієнта і його родичів – один з методів сестринської діяльності; може бути в формальних умовах (коли м/с навчає новим прийомам виконання звичних дій) і неформальних (м/с при виконанні своїх обов’язків говорить про проблеми, котрі хвилюють людей, надаючи інформацію, необхідну для дотримання здорового способу життя).
Сфери навчання:
1. Пізнавальне – направлене на уміння пацієнта аналізувати, синтезувати, абстрактно мислити, використовуючи отримані знання і враження.
2. Емоційна – характеризує настрій, залежить від емоційних властивостей особистості і вразливості, чуйності, черствості.
3. Психомоторна – характеризує зміну настрою, почуттів, рухову активність пацієнта, залежить від психомоторного розвитку особистості, загального самопочуття, нервово-психічних і соматичних захворювань.
4. Соціально-побутова – відображає цивільну позицію пацієнта, його особисті і діяльні особливості, тобто здібності, інтелект, самооцінку, орієнтацію, працездатність, відношення до навчання.
Види навчання, залежно від сприйняття пацієнта:
1) Пасивне сприйняття і освоєння отриманої ззовні інформації – в основі викладання готової інформації, завдань, методів, шляхом повідомлення, роз’яснення, повторення, тренування.
2) Активного самостійного пошуку і використання інформації – формується під впливом власних інтересів і цілей, це самонавчання направлене на задоволення своїх потреб і інтересів.
3) Організований ззовні, направлений пошук і використання інформації – м/с формує інтереси пацієнта, на основі яких він здійснює активний відбір і використання необхідної інформації.
Методи навчання:
1) пояснювально-ілюстративний
2) репродуктивний
3) для візуального сприймання: демонстрація, рольова гра, використання наочності, ТЗН
4) для слухового сприймання: обговорення, лекції, аудіо запис
5) для сприймання на дотик: зворотна демонстрація., практичне вивчення навичок, фізичні моделі.
Оцінка потреби в навчанні:
1) оцінити спосіб життя пацієнта
2) визначити потребу в самообслуговуванні
3) оцінити соціальне і культурне оточення пацієнта, його вплив на процес навчання
4) оцінити особливості тих, хто навчається: психологічний розвиток, відношення до навчання, індивідуально-психологічні особливості: увага, осмислення, розуміння, пам'ять
5) оцінити потребу в інформації стосовно: системи охорони здоров’я, ↑ рівня медобслуговування, запобігання захворюванням, визначення різних симптомів, інформації про шкідливість тютюну, алкоголю, наркотиків, раціонального харчування, загартування.
Мотивація навчання:
Мотив – те, що стимулює, спонукає людину до будь-якої дії. М.б.:
1) зовнішні (покарання, нагорода)
2) внутрішні (прагнення підвищити свій рівень)
Компоненти мотивації:
1) задоволення від самої діяльності
2) значущість результату
3) сила винагороди
4) примусовий тиск.
Оцінка початкового рівня знань та умінь пацієнта.
Уміння – це здатність здійснювати ту чи іншу діяльність на основі знань в умовах, що змінюються.
1) визначення знань та вмінь, які має людина
2) з’ясування ставлення до інформації
3) врахування факторів: вік, освіта, рівень знань, емоційна зрілість, стан здоров’я, самопочуття, лікарський діагноз
4) стан психічних функцій
5) бар’єри навчання: низький рівень грамотності, фізичні перешкоди, соціально-економічних чи культурні фактори, комунікативні бар’єри.
Організація процесу навчання:
Етапи:
1) формулювання мотиву
2) оцінка вихідного рівня знань і умінь пацієнта
3) визначення методів, програми, змісту навчання
4) ре6алізація плану навчання
5) оцінка процесу навчання, його якості і ефективності.
Умови ефективного навчання:
1) сприятлива, комфортна обстановка
2) компенсація зниженої здатності до навчання (↓ пам’яті – використовувати минулий досвід, вивчати матеріал постійно)
3) урізноманітнювати джерела навчання
4) вислуховувати все, що говорить чи запитує пацієнт
5) ставитись толерантно до пацієнтів
6) хвалити за успіхи в навчанні
7) робити перерви
8) заохочення до навчання
9) постійний контроль навчання.
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 22 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |