Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

V. Физкультминутка

Читайте также:
  1. Физкультминутка

– Встали! (Движения по содержанию)

1. Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Потянулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел

2. Повернулись к тренажеру, поднимает глазки вверх. Работаем глазками. (Движение глазами по офтальмотренажеру, изображенному на потолке. <Рисунок 2> (Слова произносит учитель или учащиеся по очереди)

Вверх и вниз ведем мы взгляд,
Каждый это делать рад,
Право, лево отмечаем
На качелях взгляд качаем.
По красной дорожке
Пройдемся немножко
Тепло и уютно
На этой дорожке.
Как чистая речка
С водицей живой
Навстречу течет
Поток голубой
Мы глазки свои
В него окунем,
И медленно-медленно
В нем поплывем.
Отправимся в лес по зеленой тропинке,
Петляет тропинка в лесу без запинки.
Куда же тропинка нас заведет?
Об этом узнаем, продолжив урок!

(Дети занимают свои места)

Поменялись!
– Где в жизни встречали местоимения?
– Какие местоимения знаете?
– Давайте попробуем дать определение местоимению. (По ходу ответов детей вывешиваются слова-опоры)
Итак, местоимение – это…

Часть речи

(почему?) – это отдельная группа слов.

– Называет предметы? (нет) Он ––> стол, шкаф, ученик. Значит

не называет предметы

– Указывает на предметы? (да) Укажите ––> я, он, она…

только указывает на предметы

– Кто сможет сам дать определение местоимению? (По опорным словам)

Местоимение – это часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.

– Вы настоящие исследователи тайн русского языка. Молодцы! Давайте хором прочитаем это определение. (Читают полное определение, закрепляемое на доске, вместо опорных слов)

VI. Закрепление темы урока (Работа в парах на листочках)

– Прочитайте предложения и вставьте подходящие по смыслу местоимения. Прочитайте предложения “по цепочке”. (8 пар предложений, в каждой паре одно местоимение и эти местоимения не повторяются, предложения взяты из упражнения 290 учебника)
– Выпишите только одно предложение с местоимением из пары номер 7 (под диктовку 1 ученика)

Пальчиковая гимнастика:

Две сороконожки бежали по дорожке,
Бежали, бежали, друг друга повстречали.
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Что едва мы их разняли!

VII. Физкультминутка (Упражнения на укрепление глазных мышц)

– Встали!

1. Повернулись к окну. Смотрим на снежинку, на дальние дома, на звёздочку, на кончик носа, на снежинку…(и т.д. – на каждый объект по 10-15 секунд)
2. “Стреляем глазами”.Глазки вверх, вниз, влево, вправо (повторить движение 5-6 раз)
3. “Карандаш двоится”.(Отставить карандаш на расстояние вытянутой руки, медленно приближаем карандаш к носу.Как только изображение карандаша в глазах начинает двоиться – начинаем медленно удалять карандаш. Выполняется 5-6 раз)
4. “Колесо”. (Вращение глазами по кругу: 3 раза в левую сторону, 3 раза в правую сторону. Повторить упражнение 3-4 раза).
5. Активная гимнастика:
Сколько раз хлопну – столько раз присесть,
Сколько раз стукну ручкой по столу – столько раз подпрыгнуть.
– Поменялись!
– Продолжаем работу.
– Прочитайте все 8 местоимений, которые заняли место имен существительных. Открою новый секрет русского языка: эти 8 местоимений называются личные местоимения. Запоминайте их!
– Отгадайте, какие из личных местоимений скрываются за этой схемой (схемы личных местоимений). <Рисунок 3>
– Назовите признаки имен существительных и прилагательных (род, числа, одушевление).
– Какого признака не может быть у местоимений? (Одушевление).
– А у местоимений есть особый признак ––> лицо.
– Послушайте диалог и постарайтесь заполнить в нем местоимение. (Учебник. стр. 196, упр. 292.)
– Кто был первым лицом в диалоге? (Тот кто звонил)

– На сколько предметов могут указывать оставшиеся местоимения? (На 2 и более (мн.ч.)
– Распределим оставшиеся местоимения по лицам.

– Мы с вами составили таблицу местоимений с делением по признакам лица и числа?

  ед.ч. мн.ч.
1 лицо я мы
2 лицо ты вы
3 лицо он они

– А есть ли у местоимения признак рода?
– Какого рода существительные и прилагательные вы знаете? (М.р., ср.р., ж.р.)
– Есть ли местоимения мужского рода? (Он)
– Среднего рода? (Оно)
– Женского рода? (Она)
– Что их объединяет? (Они находятся в 3 лице ед.ч.)

Вывод: Род бывает только у личных местоимений 3-го лица!

– Поменялись!




Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
IV. Знакомство с новой темой (актуализация знаний)| Педагогические правила – это практические рекомендации по реализации того или иного принципа.

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав