Читайте также:
|
Тема: Засоби навчання математики в початковій школі
План.
1.Стабільні підручники з математики для 1-4 класів. Особливості їх побудови, змісту, оформлення.
2. Основні види навчальних посібників з математики для учнів та вчителів.
3. Наочні посібники з математики, їх види та методика використання.
4. Технічні засоби навчання математики.
Література:
12. Большакова І. Розвиток логічної культури вчителя початкової школи у межах внутрішкільної методичної роботи. // ПШ.- 2012. -№ 1.- С. 34-35.
13. Кисільова-Біла В. Логічна складова математичної компетентності молодшого школяра. // ПШ.- 2012. -№ 2.- С. 11-16.
14. Бабаніна І. Урок-подорож з математики та трудового навчання з елементами гри. // ПШ.- 2012. -№ 2.- С. 28-30.
15. Савченко О. Вивчення особистості молодшого школяра як передумова успішної організації його навчальної діяльності. // ПШ.- 2012. -№ 3.- С. 1-6.
16. Математика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи. //ПШ.- 2012. -№ 3.- С. 22-29.
17. Скоробеха Л. Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках математики, 2 клас. // ПШ.- 2012. -№ 3.- С. 42-45.
18. Онишків З. Мультимедіа в початковій школі. // ПШ.- 2012. -№ 4.- С. 48-50.
19. Особливості навчально-виховного процесу у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2012-2013 навчальному році. // ПШ.- 2012. -№ 7.- С. 1-22.
20. Логачевська Т., Слісаренко Т. Виконання домашніх завдань з математики в групі продовженого дня. // ПШ.- 2012. -№ 7.- С. 51-56.
21. Савченко О. Компетентісна спрямованість нових навчальних програм для початкової школи. // ПШ.- 2012. -№ 8.- С. 1-5.
22. Скворцова С., Онопрієнко О. Упровадження нового змісту початкової освіти: коментар до навчальної програми з математики. // ПШ.- 2012. -№ 8.- С. 6-13.
Ключові слова: підручники математики 1-4 класи, наочні посібники, технічні засоби навчання математики.
Стабільні підручники з математики для 1-4 класів. Особливості їх побудови, змісту, оформлення.
Відповідно до навчальних програм створюють підручники. Підручник- це книга, яка містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни, викладені згідно з цілями навчання, визначеними програмою і вимогами дидактики.Підручники –є основним засобом навчання.
Підручники математики складають відповідно до програми з математики для початкових класів, причому для кожного класу видаєтьсья окремий підручник.
Для успішного використання підручника в навчальному процесі і вчитель, і учні повинні орієнтуватися в його структурі.Підручник складається з двох компонентів: текстового і позатекстового. Перший компонент – основний, додатковий і пояснювальний тексти. До другого належать: а) апарат організації засвоєння; запитання і завдання; інструктивні матеріали (
пам’ятки,зразки розв’язання задач,прикладів); таблиці; підписи- пояснення до ілюстративного матеріалу; б) ілюстративний матеріал (малюнки, картки, креслення та ін.); в) апарат орієнтування (вступ, зміст, бібліографія).
Підручники математики для початкової школи включають теоретичний матеріал (означення деяких понять, властивості, правила, математично термінологію, тощо), розміщений у певній системі, який є логічний стержнем курсу. Зним пов’язані питання практичного характеру. Це питання, які розкриваються на основі теоретичних знань (обгрунтування прийомів обчислень, способів розв’язання рівнянь, нерівностей тощо).
Система викладу в підручнику теоретичного матеріалу і питань практичного характеру визнається вимогами програми. Відповідно до цих вимог при розгляді в підручнику кожного питання передбачино підготовку до введення нового матеріалу, ознайомлення з новим матеріалом, його закріплення. На кожному з цих ступенів передбачено систему спеціальних вправ, виконання яких учнями має забезпечити свідоме й міцне засвоєння теоретичних знань, вироблення умінь і навичок.
Найбільш актуальною складною для авторів підручників є проблема добору навчального матеріалу за певними критеріями: науковості, систематичності, ступення необхідності. Дуже важливо, щоб обсяг підручника не перевищував можливості учнів. Якщо тексту забагато, це стомлює дітей, знижує увагу та інтерес.
Визначаючи обсяг підручника, необхідно передбачити способи диференційованої подачі матеріалу з урахуванням рівнів розвитку дітей, співвідношення завдання на тренування і творче використання, забезпечення доступності, систематичності й достатності вправ тощо.
Сучасний шкільний підручник з математики повинен мати виразні ознаки певної технологічної технології, тобто давати вчителеві взірець навчання і розвитку. Ознайомлюючись із змістом підручника, вчитель може побачити майбутьній сценарій організації навчальної діяльності.
Навчання з підручником математики в початкових класах повинно сприяти:
— зв’зку навчання з життям, з працею;
— розвиткові пізнавальних сил і здібностей учнів, їх логічного мислення, пам’яті, уваги і уяви, самостійності і творчої ініціативи;
— прищепленню дітям корисних і доступних їм практичних навичок;
— пробудженю у дітей інтересу і любові до вивчення математики.
Зміст шкільного підручника з математики значною мірою спирається на найблище оточення учнів, знайоме їм з власного досвіду. Підручник має відображати внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки та забезпечувати наступність вивчення математики в середніх класах.
Структура і методичний апарат підручника мають бути такими, щоб його можна було ефективно використовувати як: складовий елемент пояснення нового матеріалу; основний засіб організаціїнавчальної діяльності учнів у процеси осмислення й закріпленнянових знань та формування вмінь розв’язати задачі; засіб обміну інформацією між учителем і учнем в умовах класно-урочної системи навчання.
Як важливий засіб виховання і розвитку підручник з математики для початкових класів своїм змістом, методичним апаратом і сюжетом задач повинен: забезпечити можливість реалізації на уроках завдань патріотичного, морального, трудового, естетичноговиховання; ознайомити дітей з деякими відомостями політехнічного характеру; вирішально впливати на розвиток мислення й пам’яті учнів, в тому числі вміння самостійно працювати з підручником.
Підручник повинен бути написаний стислою, зрозумілою для дітей мовою; висновки, означення- сформульовані чітко, науково конкретно, правильною математичною мовою.
У підручнику математики потрібно дати найнеобхідніші ілюстрації, креслення, що допомагають конкретизувати просторові уявлення учнів, встановлювати способи розв’язання складених, зокрема й типових задач, виконання обчислювальних операцій, а також узагальнювати значення засобами геометрії і алгебри.
Є певні вимоги і до поліграфічного виконання: бажано, щоб усі підручники для одного класу були однакового формату, мали м’яку обкладенку з поліефірним покриттям, міцну основу, чіткий шрифт, виділення означень і різних правил крупнішим шрифтом, взяття даного матеріалу в рамки, ілюструвалися реалістичними малюнками з виразним чітким зображенням об’єктів.
Вибираючи новий підручник з математики для учнів початкової школи, учитель повинен зіставити його з діючою навчальною програмою. Адже вдалий підручник – надійна основа для реалізації всіх цілей вивчення предмета.
Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |