|
Читайте также: |
У кожного учня на парті лежить круг і прямокутник. Треба перегинанням поділити круг на чотири рівні частини.
- Покажіть четверту частину круга.
- Покажіть половину круга.
- Заштрихуйте 3/4 круга.
- Перегинанням поділіть прямокутник на 8 частин. Покажіть 5/8 фігури.
- Заштрихуйте 3/8 прямокутника.
4. Первинне закріплення:
а) прочитай дроби:1/9, 2/7, 7/10, 2/4, 3/8, 6/15, 9/20;
- Що означають цифри у запису дробу? Що означає риска у запису дробу?(Слайд 11)
- Визнач,скільки частин зафарбовано? (Слайд 12)
б) розташуйте дроби у порядку зростання: 5/10, 1/10, 3/10, 6/10, 2/10, 4/10, 7/10;(Слайд 13)
в) коментоване виконання вправи 660 на с.102 (учні виконують біля дошки)
- Записати дробом, яку частину кожного прямокутника зафарбовано.
Фізкультхвилинка(Слайд 13)
V. Закріплення та осмислення знань.
1. Порівняй дроби і постав знак ˃, <, =.
5/6 і 2/6, 1/3 і 2/3, 8/9 і 2/9 (Слайд 14)
2. Виконання різнорівневих завдань
а) Високий рівень. Самостійна робота. Знайти: 1/4 від80; 1/6 від 34260; 1/7 від 28182; 1/9 від 64260;
б)Достатній, середній, початковий рівні. Робота біля дошки за вправою 661.
Перевірка виконання роботи високого рівня.
2.Вправа «Мозковий штурм». Подорож планетою Математики продовжується і ми з вами поринаємо у чарівний, прекрасний світ природи, який надає нам сил, наснаги та здоров´я. Адже природа нашої країни неповторна. Подумайте і скажіть,чи зустрічалися нам дроби на уроках природознавства? Де саме?
- Отже, пригадайте, які природні зони виділяють на території України?
4. Гра «Вгадай природну зону».
Завдання 1.Рано навесні, коли ще ліс не вдягнувся у листя,тут з´являються ранньоквітучі трав´янисті рослини: сон – трава, підсніжник,медунка. Під охорону взято благородних оленів,козуль,зубрів,річкових бобрів.(Мішані ліси) (Слайд 15).
Завдання 2.З незапам’ятних часів ці землі приваблювали людину неповторною красою своїх краєвидів, багатствами чорноземів,зеленими луками і дібровами, садами і виноградниками. На родючих чорноземах вирощують різноманітні зернові і технічні культури. (Лісостеп) (Слайд 16).
Завдання 3.Широкі рівнинні простори цієї зони перетинають річки,яри та балки. Літо тут жарке,часто бувають посухи. Зима холодна, малосніжна,іноді з сильними вітрами. Найкраще тут навесні, коли землі цієї зони схожі на різнобарвний килим. (Степ) (Слайд 17)
Завдання 4.Зима тут коротка,волога і тепла. Сніг довго не затримується. Літо довге і сухе. На погоду впливають море і гори. (Південний берег Криму) (Слайд 18).
Завдання 5.Дощі живлять гірські ріки протягом року. Вкриті лісами. Найвища точка – Говерла. (Українські Карпати) (Слайд 19)
Завдання 6.Літо тут жарке, сухе, тривале. Зима коротка і м´яка. Частина гір складається з вапняку. Молоді гори. Найвища точка - Роман-Кош.(Кримські гори) (Слайд 20).
3.Робота в групах (диференційовано)
- Щоб дізнатися більше цікавих і пізнавальних фактів про природні зони України, пропоную вам розв’язати задачі природничого змісту.
1група.Задача № 1. Ялина може жити 1200 років, сосна 1/2 цього віку, а горобина на 520 років менше від сосни. Скільки років живе горобина? (Високий рівень)
2 група. Задача № 2. Тривалість життя їжака 10 років,а життя зайця на 1/5 цих років менше. Чому дорівнює тривалість життя зайця?(Достатній рівень)
3 група. Задача № 3. Із 960 насінин ясена сходить лише 1/6 частина. Скільки молодих деревець виросте?Скільки насінин не проросте? (Достатній рівень)
4 група. Задача № 4.Територія України становить майже 604 000 км ². Зона мішаних лісів займає п’яту частину території України. Визначте її площу.(604000: 5 = 120 800 км ²) (Середній рівень)
5 група. Задача № 5.Посадка в’яза з 400 дерев затримує 2040 кг пилу. Посадка з 400 молодих тополь на листках за літо затримує 1/6 частину цієї маси. Скільки пилу затримує посадка тополь з 400 дерев?(Середній рівень)
- Діти,які цікаві факти вас вразили? Зачитайте свої відповіді (кожна група зачитує відповіді).
VІ. Підсумок уроку.
Продовж речення.
На уроці ми вивчали ….
Знання можу використати ….
- Дівчатка й хлопчики, у вас на картці є лист самооцінки. Оцініть свою роботу.
- Я працював (працювала) відмінно, на повну силу своїх можливостей, почувався (почувалася) впевнено і спокійно.
- Я працював (працювала) добре, але не в повну силу, відчував (відчувала) невпевненість.
-У мене не було бажання працювати.
-Хто оцінив свою роботу на «відмінно»?
-Хто оцінив свою роботу на «добре»?
-Хто вважає, що сьогодні не його день, бажання працювати не було?
Найактивнішими на уроці були ….
VІΙ. Домашнє завдання
с. 102 № 664, 665.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |