Читайте также:
|
теория множественности интеллекта в школе
При всех современных переменах в подходах к образованию, школьная программа в основном апеллирует к логико-математическому и вербально-лингвистическому интеллекту. И лекция, объяснения учителя, сопровождаемые записью на доске или презентацией, организация время от времени групповой работы или проекта (что происходит реже) составляют основу деятельности учителя. Что привносит в деятельность учителя образовательный процесс, основанный на теории множественного интеллекта (ТМИ)?
Вот краткий обзор некоторых примеров инструментов и методов, используемых учителем в МИ-классе (классе, где обучение основано на теории множественного интеллекта (МИ) Г.Гарднера):
| Тип интеллекта | Примерные виды учебной деятельности | Обучающие материалы | Стратегии обучения | Примерные образовательные цели (что развиваем) для доминирующего типа | Каким способом можно предъявить материал (примеры) | С чего можно начать урок (примеры) | |
| . | вербально-лингвистический | лекция, дискуссия, игры со словами, рассказ, хоровое чтение, литературный журнал, мозговой штурм, дебаты, публикация в газете, подготовка речи, письма, запись выступления, придумывание игры | книги, записывающие устройства и программы, компьютер, аудиокниги, подборки журнальных материалов и т.д. | напиши о..., прочитай, послушай, расскажи, придумай сценарий, сочини...... | критическая грамотность | обучение через повествование, рассказ | длинное необычное слово на доске |
| . | логико-математический | решение задач, головоломки, научный эксперимент, устный счет, игры с числами, критический анализ, классификация, программирование, вычисления, измерения.... | калькуляторы, математические наборы, оборудование для экспериментов и опытов, математические и логические игры и т.д. | сосчитай, определи количество, измерь, проанализируй, классифицируй, расположи в логическом порядке, поэкспериментируй | аналитические навыки, критическое мышление | сократический метод | постановка логической проблемы, предъявление парадокса |
| . | визуальный | презентации, рисование, игры на воображение, составление интеллект-карт, поиск метафор, визуализация, фотографирование, составление коллажей, слайдов, видео, | карты, графики, видео, наборы конструкторов, Лего, рисовальные принадлежности, оптические иллюзии, камера, библиотечка иллюстраций | рассмотри, нарисуй, раскрась, составь интеллект-карту, график, диаграмму, визуализируй, сделай видео, проиллюстрируй, подготовь коллаж, презентацию...и т.д. | развитие художественных способностей, обучение через художественное творчество | рисунок/интеллект-карта | демонстрация необычной картинки/иллюстрации |
| . | кинестетический | практическая деятельность, драматизация, танец, обучающий спорт, тактильные упражнения, релаксация | наборы конструктора, строительные материалы (кубики и т.п.), глина, спортивное оборудование, наборы для тактильных упражнений, | осмотри, потрогай, построй, смоделируй, проиграй (драматизация), придумай танец, выражающий. понятие/явление, придумай игру и т.д. | обучение в практической деятельности | жесты, мимика, запоминающиеся выражения | рассматривание и передача по ряду таинственного артефакта |
| . | музыкальный | обучающий рэп, ритм, песни, музыка, пропевание, ритмическое декламирование | записывающие устройства и программы, магнитофон, плеер, коллекция дисков и записей, музыкальные инструменты и игрушки | послушай, спой, сочини песню, рэп, рифму, составь дискографию, вслушайся в музыкальный образ, представь образ, используй музыкальную компьютерную программу, запиши, отредактируй..... | развитие музыкальных способностей, орф шульверк | ритмическое использование голоса | звуки музыки перед началом урока, или когда ученики только входят в класс |
| . | межличностный (интерперсональный) | обучение в сотрудничестве, работа в парах, взаимообучение, социальная активность, симуляции, разрешение конфликтов, обучение (тьюторство) младших, мозговой штурм в группах | настольные игры, различные наборы для групповой деятельности и ролевых игр | научи товарища, разберись с вопросом в группе, обсуди с другими, возьми интервью, организуй телепередачу, дискуссию, и т.п. | сотрудничество и взаимообучение | динамическое взаимодействие с учащимися | "Обменяйся мнениями (поделись информацией) с соседом по парте (товарищами в группе) |
| . | внутриличностный (интраперсональный) | индивидуальное обучение, самостоятельная работа, выбор, рефлексия, развитие самооценки | материалы для самопроверки, журналы, материалы для проектов, | выбери, поставь цели. поразмышляй, продумай, рассмотри со своей точки зрения... | индивидуальное обучение | эмоциональное воздействие | "Закройте глаза и представьте..." |
| . | натуралистический | наблюденияв природе, экологическое сознание, забота о животных | растения, животные, наборы картинок о них, аквариум, террариум, живой уголок, инструменты натуралиста (микроскоп, бинокль, садовые инструменты и т.п.) | свяжи с живыми существами и природными явлениями, вырасти, поухаживай, понаблюдай... | экологическое сознание, ознакомление | связь с миром природы | использовать растение или животное для начала обсуждения вопроса в классе |
| . | |||||||
| . | |||||||
| . | * Размещено: "Пестрый глобус педагогики", статья "Восемь способов научить" http://pedagogland.ru/8ways.html; источник Томас Армстронг, Теория множественности интеллекта в классе, ASCD Alexandria, Virginia USA, 2009 (перевод таблицы Евстифеевой О.) |
[1] задания из книги Nelson, Kristen. Developing Students’ Multiple Intelligences. Scholastic Professional Books, 1998. Перевод О.В.Евстифеевой.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 19 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |